关于教育消费的实证研究

本根据全国住户基本情况抽样调查问卷的统计资料,对务类家庭人均收入、家庭教育消费结构及各个不同教育阶段的家庭支出负担率等问题进行了实证分析,并依据研究结论,提出相关政策建议。     

西藏双语教育研究综述

笔者根据实地调研和大量统计资料,对我国近年有关西藏双语教育的文献进行梳理,从西藏双语政策、西藏双语教育主要模式、西藏双语教育存在的问题及建议等相关内容及研究文献进行述评,并提出对该研究的一些思考。     

中国居民教育资源的分配与供给——从宏观到微观的不平等

使用“2006年中国综合社会调查”(CGSS2006)的数据与官方发布统计资料进行匹配,从最大化维持不平等(MMI)的理论假设出发,本研究探讨了1949年以来中国居民教育获得不平等的影响因素.为了避免量化分析的结论在理论阐释上的不确定性,本研究没有使用年代划分的方法设置社会或制度层面的间接指标,而使用统计资料中的直接指标来进行数据分析.研究发现,教育扩张、生育率的下降和家庭规模的缩小都在不同的程度上对教育获得的性别和城乡间的不平等造成了削弱;但教育获得的阶层不平等并没有受到社会政策制度或家庭规模的影响.由此可见,教育仍然是社会阶层再生产的重要方式.     

应大力推动农村教育城市化

改革开放以来,我国城乡经济迅速发展,城市化进程日益加快。有资料显示,浙江省平均每天约有2600名农民变成市民,而南京市主城区面积5年中扩大了近3倍。随着城镇户籍制度和农民进城政策的进一步放开,到2003年为止,广州、北京等城市已经有部分区县实现了原有农村人口全部城市化,全国各大城市也纷纷抛出了整体城市化的发展目标和措施。然而,与城乡经济迅速一体化相伴随的,却是城乡社会生活一体化的相对滞后。由于长期以来县(区)乡分割的教育管理体制,使农村教育与城市教育的差距越来越大。统计资料表明,2001年,我国农村小学生均预算内公用经费仅…     

教育政策创新模式研究:创新路径的视角

基于创新路径的视角,教育政策创新分为教育政策调整、教育政策终结和教育政策移植三种模式。当前,我国教育政策创新模式存在部分教育政策前瞻性不够、教育政策终结不及时以及教育政策移植重移轻植等问题。推进我国教育政策创新,需要及时调整教育政策,及时终结该废止的教育政策,重视教育政策移植环境的培育。     

教育政策视角下的教育公平与效率问题研究

教育状况是教育政策的结果,教育公平与效率的问题归根到底是教育政策的问题,是教育政策总体上重效率而轻公平的结果.导致教育政策重效率而轻公平的原因在于教育政策价值重社会价值与工具理性,轻个体价值,忽视价值要求;教育政策目标重公共教育利益,轻个人教育利益,公共教育利益代表性不够;教育政策制定环境重事实环境轻价值环境;教育政策评估重事实标准,忽视价值标准.     

谈自学考试统计信息管理

在社会日益走向多元化和信息化的今天,收集和利用信息资料已成为各行各业的共同要求。自学考试统计资料是一种重要的教育信息资料,搞好统计资料的管理工作,对进一步认识、研究、发展自学考试工作,有着十分重要的作用。一、自学考试统计信息管理现状分析自学考试统计信...     

简论教育政策的限度

所谓教育政策的限度，简单地说，即为教育政策选择的范围或影响教育政策的各种因素对教育政策制定与选择的规定。教育政策是规范和指导教育活动的重要手段，人们总期望通过一定的教育政策去解决教育问题，实现预想目标。然而，教育政策是有限度的，把握这一限度既是政策科学化的前提，又是充分发挥政策效力的保障。虽然，关于教育政策的限度问题尚没有专门的论述，但在相关学科或领域，如经济学、政治学、政策科学等，限度问题越来越受到重视，在教育政策实践中与教育政策限度相关的问题也越来越受到各方面的关注。本文将从教育政策的能力…     

教育政策出台前的关键问题

教育政策的出台是教育政策议题进入教育政策议程和教育政策制定的结果,意味着将在一定时间内投入一定的人力、物力和财力,采取一系列的行动,对利益群体的利益重新进行权威分配,以解决教育政策问题。因此、教育政策出台是一件需要慎重思考的大事。教育政策出台前需要思考两个关键问题：一是即将出台的教育政策对需要解决的政策问题的针对性,这是教育政策是否有可能解决真正的教育政策问题的核心影响因素;一是教育政策执行的可行性,这是教育政策能否有效执行的前提条件。     

教育政策——教育理论与教育实践的桥梁

如何有效地利用教育理论指导教育实践是我们教育工作者常常遇到的难题,科学的教育政策是将二者有机结合的重要手段。这是因为教育理论指导教育政策的制定,教育政策作用于教育实践,教育实践促进教育理论的提高与升华,同时教育实践又呼唤教育政策的出台,促使教育政策的完善。三者之间是一个循环往复、螺旋上升的动态过程。教育政策既具有教育理论的特征,又具有教育实践的特征,它是将教育理论通过复杂地、合理地构建并系统地作用于教育实践的桥梁。教育理论与教育实践发生作用的过程也是教育政策系统的运行过程、完善过程、发展过程。