从"挑战杯"竞赛看高职院校学生创新能力的培养

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生创新教育的重要载体．已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”，目前，已有越来越多的高职院校开始参与“挑战杯”竞赛。高职院校应对参与“挑战杯”竞赛的工作加以总结，并根据学生创新能力的现状，采取有力对策，更好地开展创新教育。     

从“挑战杯”看高职院校学生的科技创新活动

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，是大学生创新教育的重要载体，已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”，目前已有越来越多的高职院枝参与挑战杯比赛。从高职院枝“挑战杯”工作情况着眼，总结了学生科技创新活动中存在的问题，并对如何做好创新教育和指导创新实践提出建议。     

我校参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛分析

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛被誉为中国大学生学术科技“奥林匹克”。本文通过介绍我校参加历界“挑战杯”的情况,分析其优势与劣势,并提出思考与对策,通过创新来实现育人目标,培养中医人才。从而使我校“挑战杯”的竞赛成绩再上新的台阶。     

从"挑战杯"看高职院校学生的科技创新活动

"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛,是大学生创新教育的重要载体,已经成为全国大学生科技创新的"奥林匹克",目前已有越来越多的高职院校参与挑战杯比赛.从高职院校"挑战杯"工作情况着眼,总结了学生科技创新活动中存在的问题,并对如何做好创新教育和指导创新实践提出建议.     

以学生科技竞赛促创新能力发展——以“挑战杯”为例

学科竞赛对培养学生的综合素质和促进学生实践创新能力的提高有着非常显著的作用。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是一项创新创业竞赛活动,创新创业教育是国家战略发展的重要基石。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为例,提出了以学生科技竞赛促创新能力的举措。加强专业课程建设,利用应用型大学办学定位培养学生的创新能力,利用实验实践课程培养学生的创新能力。建立指导教师利益保障及奖励制度,建立学生利益保障及奖励制度,以竞赛促教改,培养创新型应用人才。     

推动“挑战杯”的发展 促进大学生科技素质的提高

“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛在引导大学生积极参加课外科技活动、积累和运用科技知识、提高大学生的科技技能、促使大学生树立科技思想、形成科技精神和科技品质等方面起到了举足轻重的作用。然而,“挑战杯”竞赛还存在很多不完善的地方,高校应该大力建设“挑战杯”工程,从宣传、组织、健全制度、人财物支持等方面加大力度,推动“挑战杯”竞赛在高校的进一步发展,以促进大学生科技素质和创新能力的提高。     

"挑战杯"竞赛:研究性学习的重要实现形式

一、高校“挑战杯”竞赛及研究性学习的功 效分析 1.“挑战杯”竞赛及研究性学习有利于引导大学生从事学术科技活动 作为研究性学习在高校的重要实现形式之一,“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛具有导向性、示范性和 权威性的特点,对引导全国大学生积极从事学术科技活 动,具有直接而有效的重要作用。 (1)“挑战杯”竞赛的导向性体现在竞赛的宗旨与目 的上。根据 2004 年 6 月 10 日修订的《“挑战杯”全国大 学生课外学术科技作品竞赛章程》第一章第二条、第三条 的规定,竞赛的宗旨是“崇尚科学、追求真知、勤奋学习…     

开展科技创新行动培养创新人才

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛已成为我校大学生科技文化活动中的主导性活动和培养高素质人才的重要途径。自1993年参加第四届“挑战杯”竞赛以来,大学生课外学术科技活动水平有了很大提高,科技氛围更加浓厚,科技意识进一步加强,“崇尚科学,追求真知,勤奋学习,迎     

胡铃心:让年轻的心越飞越高

首届"中国青少年科技创新奖"、第八届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、第四届"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛金奖、第九届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖"、飞向未来——国际太空探索创新竞赛"第一名……一系列奖项记述着一位青年的发明创造轨迹,而这些荣誉的获得者,就是南京航空航天大学的一位硕士研究生——胡铃心。     

创新人才培养工程的探索与实践

198 5年以来 ,我校一直倡导创新教育 ,努力进行创新教育实践 ,尤其是近 4年多来开展“创新人才培养工程”,努力把创新教育思想贯穿于教育教学的全过程 ,取得了显著效果。具有创新能力的优秀学生在各类科技竞赛中崭露头角。近 4年来 ,在历届全国挑战杯、电子设计、数学建模等 3类具有代表性的全国大学生科技竞赛中 ,我校共参加 8次 ,每次参赛总成绩始终在全国高校中名列前茅 ,有的团体总成绩在全国高校中首屈一指 ,例如 1 999年在全国数学建模竞赛中曾获全国唯一的“创维杯”。在这 8次竞赛中 ,我校参赛学生先后获得 2 9个全国一等奖、51个全…     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。