《中学物理教学法》课程的教学改革与实践探索

针对基础教育改革形势,着重探讨高等师范教育里的《中学物理教学法》课程教学改革,认为《中学物理教学法》课程应在教学理念、教学模式、教学内容、教学方式等方面做出相应调整,并对物理教育专业《中学物理教学法》的教学实践进行了探索与尝试.     

加强师专物理专业模拟教育实习与实习见习基地建设

主要讨论师专物理专业学生教育见习和实习中的两个问题:1.结合中学物理教学法课程的教学和运用现代视听技术建立微型物理教学训练体系,开展模拟教育实习.2.通过教学考察,在教学管理规范、师资比较强,办学条件好、交通方便的中学建立教学实习、见习基地.     

案例教学法在《教育法制基础》辅导教学中的运用

本以开放教育学科教学为例，论述了案例教学法在《教育法制基础》辅导教学中的具体运用，初步探讨了《教育法制基础》课程运用案例教学法开展教学活动的基本模式和框架，并结合实例说明了案例教学法的成效和作用。     

论中学物理教学法课程的演示实验

从分析中学物理教学法课程的理论教学所面临的困难入手，首次提出在中学物理教学法课程的教学中，应开展相应的演示实验，并根据现代教学过程的本质及要求、现代学习心理学的相关研究成果、高师物理专业学生的认知结构状况及中学物理教学理论产生过程的基本特点，论述了开展这种演示实验的必要性与可行性。     

物理演示实验走廊建设的实践和探讨

介绍了韩山师范学院物理演示实验走廊的建设过程和成果，探讨它的教育功能，提出把物理演示实验走廊和中学物理教学法、微格教学结合起来的构想，旨在通过这种改革提高师范生的实验技能。     

欧洲物理教师教育与学科教育研究对我国的启示

随着教师教育改革和教师专业发展理论研宄的逐渐深入,各国研究者都开始意识到学科教育研究是真正实现教师专业发展的基础。欧洲物理学会一项调查表明:欧洲各国承担物理教师职前培养、职后培训和研究任务的主要是高校物理教育专业人员,课程以学科教学法内容为主,部分国家还设有国家级物理教育研究中心,学科教育研究越来越受到重视。这对我国教师教育的组织形式、课程设置、学科建设等方面都有很大启示。     

实现高师物理教育专业课程的价值

物理教师的作用，是把物理科学“转移”为基础教育的物理学科或课程、把基础教育的物理学科或课程“转换”为学生的物理科学的学习活动。高师物理教育专业课程的内在价值，就是使高师物理系学生能够在未来的教学活动中实现这些“转移”。由于现行高师物理教育专业课程并没有很好地体现这一目标价值，造成其内在价值难以被未来教师认知和实现。因此，必须以实现“转移”为我国高师物理教育专业课程目标价值，改革高师物理教育专业课程。     

案例教学在开放教育法学专业的应用

案例教学法与传统的教学方式相比,侧重实践和案例的讲解分析,强调教学过程中的学生主动参与。从开放教育法学专业案例教学法的必要性、优越性、功能、形式等方面进行探讨,提出将案例教学法有效地运用到开放教育法学教学课程中的针对性建议？     

半开放教学法实验室促进中学物理教学能力的提高

中学物理教学法实验是高师物理教育专业不可缺少的重要课程。传统的教学法实验学生的实验能力得不到应有的发展和提高，中学物理教学法实验室半开放，它改变了传统的学生实验的被动局面，对师范生实验技能的培养起到了传统教学模式所难以获得的成效。     

高师《物理教学法》课程的教学体系应突出培养性与实践性

针对物理教学法课程的教学体系的特点,提出突出培养性与实践性的改革思路和原则,使该门课程的体系结构更加合理.     

中学物理课程与STS教育的融合

根据新课程标准，在中学物理课程中进行STS教育，是物理教学的重要任务。为此，在简单介绍STS教育的起源和分析SIS教育中各因素之间关系的基础上，阐述了物理教育与STS教育融合的必要性，并尝试提出了物理教育与STS教育融合后的新课程。     

案例教学在开放教育法学专业的应用

案例教学法与传统的教学方式相比,侧重实践和案例的讲解分析,强调教学过程中的学生主动参与.从开放教育法学专业案例教学法的必要性、优越性、功能、形式等方面进行探讨,提出将案例教学法有效地运用到开放教育法学教学课程中的针对性建议.     

对职业教育课程变革的新理解

职业教育要跟上社会变革的步伐，必须进行职业教育课程的变革．职业教育课程的变革必须要以市场为导向，确立培养目标；改革由学科本位教育转变为能力本位教育的教育思想：采用行为导向型教学法，完善教育课程实施过程。推行个性化教学，以达到社会化学习的教育效果。     

STS教育与物理课程

本根据STS教育理论，阐述了物理课程中进行STS教育的目标，简介了我国在物理课程中进行STS教育的实践，并针对我国当前存在的问题提出对策。     

"判例教学法"对我国法律教育的启示

“判例教学法”是美国法律教育中普遍采用的一种教学方法，它以培养和提高学生的法律职业能力为目标，坚持理论与实践相结合的教学观，具有教育面向司法现实、传授知识与培养能力相结合的特点。我国目前的法律教育存在明显的缺陷，采用传统的讲授教学法，不利于学生能力的培养。我国的法律教育应借鉴“判例教学法”的做法，引进和移植案例教学法。     

物理教学中的教学机智

在当前新课程理念下，不仅要求教育观念的转变，教育内容也与生活、社会实践更紧密结合，教育方式和学习方式也发生了改变，更加强调主动学习、研究性学习和探究性学习，因此，课堂教学随时会出现新情况，再加上物理课程性质的特殊性，学生在物理课上思维更加活跃，所以物理教师随时发挥自己的教学机智尤为重要．     

高师物理教学法课程改革的研究与实践

根据新时期人才培养的目标、规格、能力、素质以及新一轮基础教育课程改革与发展对教师专业化的要求,着力汲取并借鉴国内外认知科学、教育科学和教育技术研究的新思想、新方法与新成果,结合物理教学法课程自身的特点和规律,重建了整体优化的物理教学法课程内容及结构体系.     

在新课程中努力实践科学探究的教育作用

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。义务教育课程标准实验教科书《物理》(八年级上册)，是按照教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准》编写的。它特别重视科学探究的教育作用，倡导探究式的学习。我认为，在新课程的物理课堂教学中，实现科学探究的教     

迎接新课程：做清醒、理性和有所作为的实践者

物理课程的改革，必然引起物理教师在许多问题上的思考，并且首先表现在一些观念上的撞击。就大的方面而言，主要涉及如何看待发达国家的教育理念和教学思想与模式，如何认识中华民族的教育思想与传统，以及如何看待我国当前基础教育的现状等问题。     

英语教学法课改革的思路及实践

英语教学法是我国高等师范教育中一门理论性的实践性极强的重要课程。这门课的质量直接关系到我国21世纪教师人才的培养。本文针对目前师范院校教学的实际，并结合作者的教学实践体会，从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等几个方面，对教学法课程的改革提出了一些具体的建议。