非物理专业基础物理实验课程的模块式教学

分析了目前理科非物理专业开设基础物理实验的现状,提出了针对不同对象开出不同的“实验菜谱”和采取开放实验室的方法,以及增设传感器特性测试和计算机采集物理实验数据接口等实验的设想.     

初中物理演示实验教学研究

物理实验是认识物质性质及运动的一种途径,是研究物理学最基本的方法之一,也是启发学生主动学习知识,增强独立思考能力和发展学生的思维能力的基础;同时,物理实验还可以培养学生学习物理的兴趣,有利于调动他们的主动性和自觉性,使其不断增长知识和提高能力。因此,物理教师要采取多种行之有效的方法,搞好实验教学。经过几年的教学实践,我对上好物理演示实验课有了一定的研究和体会。     

非物理专业学生怎样学好普通物理学?

普通物理学是大学理工科的一门重要的基础课.该文介绍了普通物理课程大学课程中的地位和重要作用,讨论了非物理专业的学生如何学好普通物理学的问题.就是物理专业的学生,也不乏参考价值.     

非物理专业学生怎样学好普通物理学?

普通物理学是大学理工科的一门重要的基础课.该文介绍了普通物理课程大学课程中的地位和重要作用,讨论了非物理专业的学生如何学好普通物理学的问题.就是物理专业的学生,也不乏参考价值.     

新课程中的物理实验教学研究

面对新课程,物理实验教学的特点如何？对实验教学有什么新要求？实验教学的目标如何确定？本文试对这些问题进行探讨。     

初中物理探究性实验教学研究

社会在不断的发展中,越来越需要更多的物理人才,在物理教学过程中,要加大相关投入,包括实验器材、教学时间等。但是在初中物理教学过程中,仍然存在着不注重物理探究性实验教学的情况。本文从教学实际出发,对探究性实验教学进行了研究。     

基于初中物理探索性实验教学研究

本文作者结合教学实践,就初中物理探索性实验的特点、实施方法和功效等方面作了阐述。     

非物理专业大学物理课程教学存在的问题及思考

本文通过对皖北地区6所本科院校的非物理专业大学物理课程教学现状进行调查,分析指出了当前教学中存在的各种问题,并提出解决问题的一系列措施。着重强调实施按专业分层次教学和充分利用多媒体教学。     

非物理专业《大学物理》课程教学现状及对策研究

近些年来,随着社会产业结构的不断转型及改变,对于人才的需求与以往有了较大不同,传统的数学、物理、地理等基础理工类学科受到冷遇,而一些新兴的航空、环境、能源等学科则发展迅速。《大学物理》作为一门重要的通识性基础课程,通常开设于大一或者大二阶段,为高等院校各理工科专业学生所必修。以滨州学院为例,分析了当前非物理专业《大学物理》课程的教学现状及存在的主要问题。结合在教学改革方面的一些做法,给出了相应的解决方案及对策,并讨论了具体应用中所需要注意的一些事项。实践证明,对于非物理专业《大学物理》课程的教学改革很有必要,本文所述教学方法不论对于教师的教还是学生的学都具有一定的促进作用。     

地方师范院校非师范专业大学语文课程建设探索

地方师范院校根据地方经济建设发展需要而增设非师范专业,培养应用型人才。在非师范专业学生培养过程中,地方师范院校一方面十分注重学生专业技能的培养,另一方面却忽略了学生的人文素质的培养。大学语文作为培养学生人文素质的一门重要课程,对非师范专业学生开设既必要又重要。本文认为大学语文课程必须从准确定位课程、建设高水平师资队伍、教材适合非师范专业的学生实际和课堂教学方式方法高效、灵活四个方面去进行建设。     

高师非物理专业大学物理课程的教学探讨

文章论述了高师非物理专业大学物理的课程内容可分为包括质点力学、刚体力学、热学、电磁学、振动学基础、波动学基础和波动光学的经典物理学部分和包括相对论基础和量子力学基础的近代物理学部分，并且论述了各部分的教学要求．     

从物理学分类思考理科非物理专业物理课的内容体系

本文突出物理学发展中学科系统分类的大框架,结合教学实际,较深入地分析思考理科非物理专业基础物理教学内容,认为,在２１世纪初期（约前２０年）应采用以物理学的“动力学”为核心的基础理论体系。     

材料化学专业实验教学研究

针对材料化学专业的培养目标,专业实验设置了材料制备与合成和材料结构与性能实验两大体系.实践证明,专业实验培养了学生综合分析问题、解决问题的能力以及创新能力,提高了学生的综合素质.     

物理实验教学研究

分析近几年的物理高考试题,实验部分内容的考查近一步加强,命题形式灵活,考查角度多变,设问方式更加新颖,深化高中物理实验教学尤为迫切。下面,我结合自身的教学体会．谈谈如何激发学生的实验兴趣,提高学生的实验操作、分析和处理问题的能力。     

一种基于EDA软件演示物理实验的方法

将EDA，CAI引入大学物理实验是改进实验手段的一种新方法，文章介绍采用EWB软件演示简谐振动等的合成过程，特别是两个相互垂直振动的合成观察利萨如图形，具有操作与调节简易，过程模拟直观的特点，可进一步研究复杂的振动规律。同时介绍了利用软件开展大学物理实验教学的做法。     

基于实验过程的高职物理服务于专业教学研究

通过分析高职物理教学现状,提出将物理理论课与实验课整合,以实验为平台,把专业中所需要的物理知识以实验的形式展现出来,改变传统的物理教学方法,使之更好地服务于专业教学。实践证明这一教学改革能大大提高学生的学习兴趣和动手能力,取得了良好的教学效果。     

非公关专业《公共关系学》的教学研究

非公关专业的公关课程教学应有别于公关专业，应有明确的定位，对各种教学资源进行整合，最终达到公共关系作为应用学科学以致用的目的。     

基于测绘工程专业认证的《物理实验》课程改革探索与实践

《物理实验》是工程专业认证中的一门必修课,课程的学习对于培养目标和毕业要求的达成具有重要意义。文中以测绘工程专业为例,介绍了结合专业认证进行的课程教学改革。通过学生和用人单位反馈表明,课程的改革提升了学生学习效果和创新思维能力。     

高等师范院校非物理专业大学物理学的教学探讨

从高师院校中非物理专业大学物理学课程的地位及教学中普遍存在的问题出发,指出提高大学物理课程教学质量的措施。     

南京理工大学物理实验中心

南京理工大学物理实验中心是全校大学生进行物理实验课程学习和研究的基地，隶属理学院，属校级基础实验中心。1999年12月被江苏省教育厅授予省级基础实验教学中心，2004年10月物理实验课程被评为省一类优秀课程，2004年12月“加强大学生基础物理实验能力培养”成果获省教改成果一等奖。2005年12月被列为江苏省高等学校基础课实验教学示范小心建设点。