浅析辩论中的话语标记语OK

作者通过对美国总统竞选辩论和第七届＂外研社杯＂全国英语辩论大赛中的话语标记语OK进行对比研究,对比了OK在用法和用量上的不同,并深入分析了OK在英语辩论中所特有的功能,希望人们对辩论中话语标记语OK的功能有进一步深刻了解,进行合理充分地运用。     

中国英语学习者与美国人话语标记语使用状况之比较分析

本文以美国情景剧《老友记》的部分生活台词为语料,分析了英语语篇标识语中的话语标记语,主要研究了这类词的分布频率和类型及其语篇和语用功能等。同时以何安平、徐曼菲、王立非、祝卫华相关研究结果为对照,比较了中国英语学习者在话语标记语的使用频率和类型上与美国本土人之间存在的异同。     

经管类学术论文中作者身份的英汉对比研究

本文对第一人称代词在英汉两种文化背景下的经济管理学术论文中的使用频率及其语篇功能进行了定量、定性相结合的实证研究,旨在发现在学术论文中,中国学者构建的作者身份与西方学者有何异同。对两个自建语料库中第一人称代词的使用频率及其语篇功能进行了对比,研究结果表明,汉语学术论文在第一人称使用上与英语学术论文存在较大差异:(1)尽管汉语学术论文语料库中出现了为数不少的第一人称,但均为复数形式;(2)中国学者更倾向于在权威力较弱的语篇功能上使用第一人称;(3)中国学者尽量避免在权威力较高的语篇功能上使用第一人称。这些差异表明,中国学者在学术语篇中构建的作者身份要弱于西方学者。中国学者倾向于把自己的观点"集体化",模糊自我和别人的界限,这种现象可能出于中国集体主义文化的影响和中国人的"他人关系倾向"。     

话语标记语与英语课堂语境构建

从话语标记语的语用功能和英语课堂教学本身的特点出发，探讨话语标记语对英语课堂语篇和对英语课堂情景的构建功能。在英语课堂教学中，教师恰当地使用话语标记语，不仅可以很好地传输教师自己的信息，而且更有利于学生更深入、正确地理解教师的意图。     

中美政治新闻语篇中隐喻的语用功能对比研究

以隐喻的语用功能分类为基础,通过定量定性的方法对中美政治新闻语篇中隐喻的语用功能及其运作机制的异同点进行了对比研究。结果发现:中美政治新闻语篇中隐喻被普遍使用,但是隐喻使用的语用功能频率却不尽相同。美国政治语篇中较喜欢运用隐喻的外显功能,内隐功能明显少于中国政治语篇。两个国家政治语篇中隐喻使用的模糊功能基本一致。在隐喻语用功能的运作机制中,中美政治语篇中也出现了异同点,其中以外显功能的运作机制差异尤为明显。针对上述现象,研究结合隐喻的本质、中西方文化差异、政治的功能等因素进行了深入分析。     

系统功能语言学视角下短语的表意功能研究（一）

目前学界主要在语料库语言学的视角下研究大批量语篇中反复出现的短语的形态、意义与功能,在其他理论视角下研究短语的文献并不多见。本文在系统功能语言学的词汇衔接理论视角下,分析新闻语篇中由过程与载体衔接链互动产生的短语的意义,出现在读者撰写的中的概率,衡量它们的互动对塑造语篇大意的重要程度及探索句法与语义的互动关系。研究结果表明,过程与载体衔接链在句法层面上的互动对塑造语篇的大意起着重要的作用,尤其是它们频繁互动产生的短语的概念意义有较高的概率出现在中。     

短语学视域下的学术话语功能研究

在学术语境中,研究者倾向于使用特定的语言形式和结构来实现文本或语篇层面上的宏观功能,我们称之为学术话语功能。本文参照Halliday的语言元功能理论,描述与概括短语序列在学术文本中最常实现的三类话语功能：组织功能、指称功能和评价功能;它们是语篇元功能在学术语篇中的具体化表现。研究发现,某些短语序列被频繁地用于实施特定的学术话语功能,某种意义上,这些序列作为意义表达的核心承载,已成为具体功能的标志。     

英汉语篇省略对比及翻译策略

省略是语言使用中一种常见的现象,和其它的语篇衔接手段一样,省略也具有衔接语篇的功能。英汉省略现象在功能和类型上有共性,但在具体现象上也有本质性的差异：＂形合＂和＂意合＂,有标记和无标记。了解这些差异将有助于英汉语篇翻译更加自然流畅。     

功能对等理论视角下的冶金工程英语翻译研究

近年来我国冶金工业发展迅速,新技术不断出现,冶金工业技术的国际交流日趋频繁,冶金工程英语的重要性也日益凸显。冶金工程英语在词汇、语句和语篇上有鲜明的特点,词汇专业性较强,大量使用长难句、被动句,句子主语长,语篇具有客观性、逻辑性等特点。本文结合尤金·奈达的功能对等理论对冶金工程英语翻译进行研究,总结翻译技巧,进而为冶金工程英语翻译提供借鉴。     

永州市景观标识语翻译中的中式英语问题探究

永州发展全域旅游是其对外宣传的主要途径,而旅游区的标识语翻译质量关系工作的开展。受多种因素的影响,景区标识语翻译中出现了中式英语问题,如滥用拼音翻译、标点符号使用中式英语化和大小写不规范、词汇翻译中式化、文化内涵中式化、语篇结构中式化等。相关人员应运用相关理论指导翻译实践;同时,旅游负责部门要加强景区标识语的翻译质量监督和管理工作以避免中式英语的问题,这样才能更好服务永州全域旅游发展。     

二语学习者中介语会话中OK的语用功能探析

以二语学习者中介语会话中的话语标记语OK为研究对象,重点探讨它在会话互动中的语用功能。借助语料,我们分析了OK在不同语境条件下的几种常见的语用功能:修补阻碍标记语、缓延标记语、衔接标记语、情感表达标记语等。对话语标记语OK的研究,旨在更好地认识二语学习者中介语会话特征,以进一步促进其中介语发展历程。     

篇章教学法在大学英语精读教学实践中的应用

学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。     

英汉语篇思维模式差异对英语写作的影响

大学生英语写作中常见的错误不仅存在于词汇、语法、句子,还有语篇。在列举英文写作中普遍存在的语篇问题的基础上,通过对比英汉文化和思维模式差异、篇章结构差异、语篇策略差异,来探讨汉语语篇思维模式对英语写作的影响。     

英汉思维差异对二语写作语篇构建的干扰研究

为了探讨英汉思维差异对二语写作中语篇构建的影响,对非英语专业大学生的139篇英语作文样本的语篇特征进行了分析。其结果表明:汉语的螺旋型思维、感悟型思维和一分为二型思维对二语写作的语篇构建产生了干扰作用,表现为:篇首不切题,段落内容与主题不一致,句与句之间缺乏连贯性,观点不明确等。     

英汉语篇组织规则对比分析

中西方文化背景渊源不同,思维方式存在明显的差异,故语篇组织规则大相径庭。其主要体现在篇章布局、层次安排、脉络贯通等方面。了解英汉语言篇章组织结构的规则,有益于中国的英语学习者提高对英语语言段落组织特点的敏感性,避免英语写作中汉语思维方式的负迁移。     

话语标记语you know语调与语用功能互动研究

通过构建中外英语教师课堂话语语料库,以中外英语教师在课堂话语中所使用的话语标记语you know为研究对象,重点探讨了话语标记语语调的衔接机制及其与语用功能相互配合,促使话语标记语实现衔接功能的过程。研究发现:中外英语教师使用话语标记语you know作为语篇衔接手段时,降调出现频次最多;语调具有辅助话语标记语you know实现其语用功能的作用。     

语篇视点在大学听力教学中的运用

文章从语篇视点的角度,结合历年四级考试听力短文的部分例子,剖析了影响英语学习者听力困难的因素,即学生不善于从心理和认知角度分析语篇的组织活动。语篇的建构既是一种言语活动,又是一种认知心理活动。语篇视点就是从这一认知出发。并着眼于从心理和认知角度分析语篇的组织结构。把握好语篇视点能够快速有效地把握语篇的组织活动,进而提高听力。     

填充话语标记语的重要性及如何在听说课中教授填充话语标记语

如何在听说课堂上进行填充话语标记语习得是英语教学中一项重要的策略。话语标记语的研究已有较长的历史,但中国学生在该方面习得还存在不足,听说课上教师要掌握帮助学生习得填充话语标记语的原则,才能达到理想的课堂效果。     

汉英语言篇章结构差异探析

论文从语篇的角度入手,比较了英汉两种语言在篇章结构上的差异,目的是增强英语学习者对英语语篇组织的认识,顺应两种语言的结构规范,实现两种语言文化的真正沟通与交流。     

语用视角下英语教学话语有效性建构路径

英语教学话语有效性的实现是课堂教学成功的根本保证,从普遍语用学的有效性要求和认知语用学的可供性提取理论来看,英语教学话语有效性建构必须满足以下两个条件:一是提高认知式语言使用中的真实性、互动式语言使用中的恰当性、表现式语言使用中的真诚性;二是重视教学话语的主体间性,做好教学话语的可供性提取。