在物理教学中培养学生能力的点滴做法

在物理教学中使学生牢固掌握物理基础知识固然重要,而在进行“双基”教学的过程中培养学生的能力,发展学生智力更具有深远的意义。对学生能力的培养必须落实在“双基”教学的过程中,在引导学生理解概念,掌握物理定律、公式等规律的过程中注意培养学生的分析和解决问题的能力,发展学生的智力。而只有不断提高学生的能力,学生对物理基础知识的理解和掌握才能牢固、深化,并能灵活运用。因而,物理教学中狠抓“双基”与培养能力是相辅相成的。     

实验选修课刍议

在中学物理教学中,多数教师较为忽视实验能力的训练和培养。物理学科的特征可以说是以实验为表征的。对中学生来说,实验不能只看作是一种方法,更是能力培养和物理思想方法训练的重要途径。作为一种探索,我们于1988年开设了物理实验选修课。一、实验选修课试图解决的问题。1.实验选修课是为学生提供物理感性材料的又一条途径。我们希望能以此帮助学生进一步理解物理概念,掌握物理规律。     

如何在物理实验中培养学生的能动性

物理是一门以实验为基础的学科．中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此,在物理实验课教学中,必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力,使学生养成良好的实验习惯。中学物理实验教学的目的：一是通过实验建立学生对课堂讲授内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆;二是开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生的各种能力。同时实验教学渗透着方法教育,对养成良好习惯、训练意志品质、培养和提高学生的科学素养和心理素质,均有积极作用。     

在实验中培养学生的观察能力

中学物理教学重视使学生了解、掌握一些自然科学的研究方法,观察和实验是研究物理规律的基本方法之一。,培养和发展学生的观察能力是掌握物理知识和发展其他能力的基础,而物理实验是培养学生观察能力的有效途径,所以要注意通过实验加强学生观察能力的培养。     

实验在物理教学中的作用

中学物理教学大纲中规定,物理教学的目的是:“必须使学生比较系统地掌握现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识,以及这些知识的实际运用,要培养学生的观察能力,实验能力,思维能力,分析和解决实际问题的能力。”根据中学物理教学大纲的要求,在中学物理教学中应该给学生的基础知识,概括起来大致可分为物理现象、物理概念和物理规律等几部分。只有掌握好物理概念,才能理解物理现象,掌握物理规律;只有掌握物理规律,才能掌握好物理知识的核心,才能     

中学生物理观察能力的测量和评价研究

中学生物理观察能力的测量和评价研究辽宁教育学院王剑辉北京师范大学阎金铎培养学生的能力、发展学生的智力是国内外教育研究人员极为关注的问题。测量和评价学生的能力是培养能力、发展智力的关键一环。目前对于各学科特殊能力的研究，已有一些可喜的成果，但在中学物理...     

在实验中培养学生的观察能力

中学物理教学重视使学生了解、掌握一些自然科学的研究方法,观察和实验是研究物理规律的基本方法之一。培养和发展学生的观察能力是掌握物理知     

浅析物理教学中科学思维能力的培养

全日制中学物理教学大纲明确指出：“在整个高中物理教学中都要注意对学生进行抽象思维的训练。”同时又强调：“在物理教学过程中，应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力。”由此可见在中学物理教学中，教师在教学生掌握物理知识的同时。重视学生的科学思维方法和思维能力的培养是非常重要的。这样，不仅有助于学生更好地掌握物理知识。而且能使学生了解物理学科研究的基本方法。提高学生综合处理物理问题的能力，使学生在物理学中受到科学方法、科学思维和科学态度等方面训练，对他们以后从事各种职业都受益无穷，这也是素质教育的目的。     

要重视培养学生的“观察力”

中学物理教学的目的除了系统地传授物理的基础知识和基本技能,重要的是在加强两基教学的同时促进学生能力和智力的发展。“观察力”的培养就是提高学生有关能力的教学内容之一。“观察”作为教学手段,在物理教学中一向受到重视。教学实践表明,很多场合学生掌握知识都是从感知某种事物或现象开始的,所以物理教学中的演示和图示等都是学生的感性基础。但是,传统的物理教学只是把“观察”作为一种使学生获得和巩固知识的     

中学物理教学实验技能

一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容…     

在物理习题教学中训练学生发散思维的品质

训练思维品质是发展学生智力和能力的突破口。在物理习题教学中培养和训练学生发散思维,主要从流畅性、变通性和独特性方面进行培养与训练。     

浅谈物理实验中学生观察能力的培养

初中物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察使学生获取知识感性认识的主要途径,学生观察力的提高直接影响学生接受物理知识的能力=观察是获取知识的开端,是发展智力的根本,是物理研究的基本方法之一。一切科学实践,科学的新发现和新规律都是建立在严密、精确、系统的观察之上。所以在物理实验课上,要使学生养成对实验有步骤、有层次的观察习惯,物理实验是培养学生观察力的最佳途径,物理知识大都是通过实验得出来的,因此在中学物理实验中应重视对学生观察力的培养和训练。     

中学物理实验教学与学生实践能力的提高

实验在物理学发展中的重要地位决定了实验教学在中学物理教学中的独特地位。中学物理实验教学的目的是,通过实验,学生能最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识,培养初步的实践操作技能和创新能力。中学物理实验教学的根本任务是提高学生的实践能力。     

浅析物理教学中学生创新能力的培养

对于一个中学物理教师来说,物理专业知识无疑是进行物理教学工作的基本条件。但是要使物理专业知识充分发挥作用,要在教学中使学生有效地掌握知识和发展认识能力,就要在确定教学目的和内容的同时,积极培养学生的创新能力。而学生创新能力的培养主要是依靠老师教学的模式。下面我们将探讨几种能有效地培养学生创新能力的教学方式。一、改革教学方法的指导思想——启发式。教学方     

谈物理实验教学中德育的渗透方法

中学物理实验教学的目的,一是通过实验建立学生对课堂内容的感性认识,加深对学习内容的理解和记忆,借以提高教学效果;二是开发学生智力,训练学生的实验技能,培养学生独立分析、解决问题的能力与创新能力。本文就德育如何自然地融入初中物理实验教学过程谈点粗浅的看法。     

初中物理研究性学习浅析

丰富的物理知识中渗透着许多社会科学知识和科学研究方法。在中学物理教学中开展研究性学习,不仅能使学生学会知识、掌握技能,更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力。教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功教学本身就是一种艺术的创造。掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激发他们浓厚的学习兴趣。采用研究性教学,培养学生的研究性学习能力,使学生在思想、智力、能力等方面都得到发展。     

手机在物理实验中的应用

物理是一门以观察和实验为基础的科学.中学物理以观察现象分析实验为基础的,中学物理实验既有客观、生动、形象的特征,又具有科学研究的缩影,所以欢欣鼓舞激发学生学习物理兴趣、获取知识、培养科学态度、提高观察能力、掌握科学方法、发展思维能力等方面具有重要的作用.物理教师应充分发挥物理实验的多重作用来为物理教学服务,达到提高教学效果和培养学生能力的目的.     

加强发散思维的训练、提高中考复习效果

中学物理教学应当注重发散思维训练,这是时代的要求,也是为适应未来“智力社会”的需要,由于发散思维具有多端性,变通性,独特性的特点,即思考问题时注重多种途径(不同的物理规律),多种方案(不同的实验原理),解决问题时注重举一反三,触类旁通.因此,物理教学除了让学生掌握一定的物理知识和实验技能外,更重要的是培养和拓展学生的发散思维能力.下面我就以有关机械效率的问题谈谈在教学中如何训练学生发散思维.     

合理开放中学物理实验室探析

目前,在中学物理教学中,合理开放中学物理实验室以培养学生的创新素质是我们的必然选择。一、开放中学物理实验室的意义物理教学必须以实验为基础,实验在物理教学中占有举足轻重的地位。因此,我们只有不断地开放物理实验室,才能更好地发挥物理实验的教学功能,才能培养学生的创新素质和激发学生的创新思维,从而达到教学目标。     

对初中学生物理能力检测的一些尝试

苏霍姆林斯基说:“教学的特殊目的,就是发展智力,培养聪明人”。当前关于如何开发智力,训练和培养学生的各方面能力的事。已成为广大教育工作者潜心研究的问题了。我们除了对传统的教学方法进行系统的改革以利培养学生的能力外,还利用课外学科活动的时间,以“物理竞赛”的形式在初二物理教改班逐章进行智力检测。下面就谈谈我们在初二上学期教学中的一些具体做法和体会。