电大“一站式”网络课程教学平台构建的研究

本着＂以学习者为中心＂的开放教育理念,站在学习者的角度,在电大远程开放教育中要建立适应学员全程自主学习的＂一站式＂网络课程教学平台,实施对学员＂一对一＂的教学支持服务,其基本框架包括选课系统、课程资源系统和＂我的课程学习＂。     

开放教育模式下基层电大课程辅导教师角色定位研究

开放教育模式下的电大教学倡导＂以学员为中心＂,使教师的＂教学活动＂变成了＂导学活动＂,课程辅导教师所扮演的角色也不再是过去的＂传道者、授业者、解惑者＂,而是学员学习活动中的＂引导者、指导者、诱导者、辅导者、督导者、疏导者……＂,为＂扮演＂好这些角色,充分发挥＂导学＂的作用,作为从事开放教育的基层电大教师,就必须转变教育观念,掌握现代教育技术,适应开放教育发展的需求。     

试论“基于网络环境下形成性考核”的过程管理

＂开放教育基于网络环境下的形成性考核＂是广播电视大学开放教育课程考核的重要组成部分,是远程开放教育特色的重要体现。从2005年开展工作以来我们榆林电大分校做了大量的努力与尝试,发现在实施过程中存在着＂学员学习自主性不强＂、＂考核任务完成质量较差＂、＂导修主任监控不力＂、＂评阅教师与学员缺少互动＂等突出问题,笔者结合近年来的教学工作经验,提出了加强该项工作的具体措施。     

尊重学员实际 完善过程控制——《西方经济学》（本）课程辅导过程中的收获与思考

开放教育教学和管理的实践都告诉我们,抓好教学过程,完善过程控制,才能保证开放教育的质量,同时也解决了开放教育可持续发展的问题。作为基层电大＂西方经济学（本）＂课程的辅导老师,应本轮教学检查的要求,通过梳理本课程的教学资源、教学手段、考核方式、学员和辅导老师的状态等各方面的情况,强调教学辅导应立足现实,注重效果的基本思路,旨在为过程控制做一些有益的探索。     

如何有效发挥管理教师在远程开放教育中的作用

管理教师是远程开放教育中联系学校与学员的纽带,起着非常重要的作用.学校通过管理教师来管理、督促学员学习,以保证各项教学任务的完成,确保远程开放教育的教学质量;学员在管理教师的协助下按时按量参加开放教育的各项学习活动以完成学业,提升自己的能力.本文在翻阅相关资料的基础上结合管理教师的实际工作经验就如何有效发挥管理教师的作用提出了几点看法.     

谈导学员在现代远程开放教育中的作用

山西电大总结出的“六位一体”的教学运行模式,为开放教育的健康发展探索了一条新路。导学员在开放教育教学模式运行中体现出对学员的组织管理作用、学习引导作用及教学运行中的桥梁作用。     

开放教育面授辅导环节学员到课现状成因及对策

开放教育模式是现代教育体系重要组成部分之一,它以互联网为依托,逐渐发展成为以学员自主学习为主体、网络助学为载体、教师导学相结合较为成熟的教学模式,学员自学、教师导学与网络助学是这一教学模式必不可少的三个相互具有内在联系的教学环节。开放教育面授辅导环节是否能正常开展乃至开放教育教学质量好坏均取决于学员的到课状况,然而,开放教育面授辅导环节的学员到课状况令人担忧。导致学员到课状况不理想的原因不外乎有学员自身因素、辅导教师的施教、教学管理部门组织与管理及开放教育管理体制的不足等方面,而要有效提高开放教育面授辅导课学员到课率,必须注重包括学员正确学习观的树立、开放教育管理体制的调整、开放教育面授辅导课监督管理的强化、良好考风与学风的建设等方面,使开放教育面授辅导课从根本上得以改善。     

“一村一名大学生”教学改革中的模块教学体系的构建

在＂一村一名大学生计划＂学员中实施模块教学具有重要意义。结合当地实际情况及学员的需求,制定具有很强针对性的教学模块,构建＂大专业、小模块＂的教学模式,实施教学改革,从而切实提高学员的知识水平和实践能力。     

宋代书院教育特点及其对成人教学的启示

宋代的书院建立了一套＂自学＂和＂讲学＂的制度。宋代书院教育为世人所推崇,对社会起了重要的作用。本文从营造自由开放的学习氛围,培养成人学员自学和探究能力,建立良好的师生关系等方面阐述宋代书院教育特点对成人教学方面的启示。     

关于浙江电大绍兴分校开放教育2000级小教大专班的问卷调查报告

为了沟通教与学双方,及时实现信息反馈,从而达到提高教育质量之目的,我们在开放教育2000级小教大专班中对学员的学习情况、学校的教学工作等进行了一次问卷调查,并提出了一些针对性的改革建议。     

远程开放教育“文学英语赏析”课程导学刍议

在远程开放教育英语本科课程＂文学英语赏析＂的学习中,存在学员学习观念落后,没有良好的学习习惯,自信心不足,学习能力欠缺,学习方法不科学等问题。做好本课程的导学,对提高学员＂文学英语赏析＂能力具有重要意义。     

浅议电大远程开放教育班主任工作

开放教育是现代教育模式,为人们的终身学习奠定了基础。开放教育班主任是学员与学校之间的桥梁,为学员提供导学服务的窗口,是学员得以顺利学习的重要保障。本文从远程开放教育班主任工作的导学服务内容和管理职能等方面,探讨开放教育班主任工作的实质。     

基于网络环境下的文学类课程教学策略探究

开放教育文学类课程教学、学习的特殊性要求课程网络教学必须改变传统的教学模式,突出远程开放教学、学习的特色。改变学员的文学阅读方法,培养学员对经典作品的阅读能力和阅读兴趣,提高学员的阅读品味,以培养学员的精神追求为课程教学的最终目标。     

案例教学法在成人教育管理类课程教学中的应用

案例教学因其开放式、研讨式的教学方式和针对性、实效性强的特点,已成为成人教育管理类课程教学方式的重要突破.实施案例教学必须把握其基本特性和要求,以组织研讨为主,教学案例要与理论保持一致性,并有较强的时效性.此外,在成人教育管理类课程实施案例教学要给学员的辩论留有空间,对学员思想真正有所启迪,同时注意对案例教学经验进行总结和升华,以更好地为成人教育服务.     

开放教育《微机接口技术》实验课程教学改革探索

开放教育《微机接口技术》是一门应用性较强的课程。该课程实践教学占整个教学总学时的一半。实践教学分为课程实验和大作业。通常学员在实验室通过专用实验平台完成这两个实践环节。在师生分离的开放教育远程教学环境下,教师使用现代教育技术构造一个虚拟实验平台,学员通过仿真实验平台自主实验,则便于学员自主学习,符合远程教育特点。分析总结开放教育传统实验课教学过程中出现的弊端,探究如何采用计算机多媒体技术构建微机接口技术仿真实验平台,解决学员自主实验。     

远程开放教育非教学支持服务体系探讨

当前,远程开放教育对非教学支持服务还重视不足,研究也相对缺乏,而非教学支持服务体系的构建对于远程开放教育克服"教与学分离"的不足,完善教学服务,促进学员的学业完成有重要意义。远程开放教育非教学支持服务必须成为一个体系,一是学校对学员的非教学支持服务,二是学校给予教师或辅导员的非教学支持服务,三是教师和辅导员对于学员的非教学支持服务。在远程开放教育理念指导下,三个方面协同作用,才能真正建立一个非教学支持服务体系。     

《多媒体技术基础及应用》课程教学辅导实践与思考

结合现代远程开放教育《多媒体技术基础及应用》这门课程的教学辅导实践,谈了怎样在教学中按照开放教育试点项目教学改革要求,探索现代远程开放教育的教学模式和规律;怎样为学员服务,满足学员学习需要,真正实现现代远程开放教育的教育教学目标。并结合教学辅导实践,谈了对一些问题的思考。     

以课程为单元教学管理模式的改革与创新研究

在课程单元教学模式下,开放教育更加关注教学模式的改革,在开放教育教学、管理过程中,以课程为单元的教学模式,作为主要的内容,对提升远程教育效果,提升开放教育学员个性化学习适应,有着重要的意义。基于此,本研究以课程单元教学管理模式下,开放教育l学员学习改革与创新作为研究对象,进行了深入的分析,以期为开放教育教学提供参考。     

基于网络的混合教学模式在《管理方法与艺术》中的应用

随着工学矛盾日益突出,传统教学模式不能满足和适应学员的需求.如何引导学员重视平时的学习,在有限时间应用合适的学习方法达到最好的学习目标,且更好地解决工学矛盾,这是现代远程开放教育要解决的问题.本文拟对网络环境下的混合式教学模式进行探索,力图充分发挥课堂教学和在线教学的优势,提高开放本科《管理方法与艺术》的学习效果,以期进一步深化对开放教育教学规律的认识.     

做一名称职的学员管理干部

学员管理工作是关系到学员成长成才、全面发展的重要工作。最为一名教育管理一线的管理干部,要增强管理育人的科学性,确立＂管为育＂、＂重疏导＂、＂以人为本＂和学员自我管理的理念。突出抓好教学管理、行政管理和思想政治教育三个环节。发挥好干部表率作用、骨干能动作用和制度规范作用。