精读课教学与跨文化交际能力的培养

从几个不同角度探讨精读课教学对培养跨文化交际能力的可行性 ,进一步讨论精读课教学在新世纪如何培养学生的跨文化交际能力 ,也对精读课教学培养跨文化交际能力的方式和方法进行了探讨。     

精读课教学中培养交际能力的方法

长期以来，在我国的大学英语精读课教学中，由于测试形式的反拨作用，交际能力培养始终处于次要地位。随着我国改革开放的发展，在从应试教育向素质教育的转变过程中，加强交际能力的培养在教学过程中十分必要。本从“交际能力”的理论实质，在大学英语精读课教学中培养学生交际能力的重要性及方法等方面进行了阐述。     

精读课教学中非语言因素的培养与语言交际能力的提高

培养学生的语言交际能力是英语教学的主要目标,尤其在精读课教学中,注重非语言因素的培养与语言交际能力的提高显得尤为重要。本文指出影响学生对精读课理解水平高低的非语言因素及采取的对策,论述了非语言因素的培养旨在提高学生的语言交际能力。     

谈交际法在外语精读课教学中的体现

目前交际教学法在外语教学中受到普遍重视,对外语教学各科产生了影响,本文强调了交际法在精读教学中的重要性,并论述常用的四种交际教学法。     

俄语精读课中学生交际能力的培养

掌握交际能力的基本要素,在俄语精读教学中将语言能力的提高和社会语言能力以及策略能力的培养达到完美地结合,可实现学生交际能力的全面发展。     

利用英语精读课培养中师生的交际能力

学习语言的目的就是为了交际。在中师英语教学中,教师应着重加强对学生英语口头交际能力的培养。本文对如何利用中师英语专业班英语精读课的优势——人少、班小,有效地培养学生的英语口羲交际能力的途径进行了探讨。     

试论精读课与综合英语能力的培养

本文通过对目前精读课中教师方面和学生方面各自存在问题的分析，提出了精读课教学中如何培养学生综合英语能力的实施办法，即：更新传统教学观念，协调处理教学中的语言能力和交际能力；调动学生积极性，自觉参与课堂教学实践。     

关于培养学生交际能力的探讨

针对当前大学英语精读教学中存在的问题,提出了教师应如何组织课堂活动,以促进学生的语言习得并且取得预期的教学效果的一些培养学生交际能力的实用方法.同时,还就精读教学中应注意的问题进行了探讨.     

精读课教学中学生语用能力的培养

传统的精读教学方法只注重语言形式和意义的讲解，忽略语言使用能力的培养．学生在交际实践中语用能力较低。本文从四个方面阐述如何改进精读教学，提高学生的语用能力：①充分运用精读教材；②将语境渗透于语篇讲解中；③补充文化背景知识；④利用多媒体教学手段。     

幼儿英语教育专业英语精读课中跨文化交际能力的培养

英语教学的根本目的就是培养学生的跨文化交际能力,教师在教授语言的同时应同步传授文化知识.精读作为英语专业的主干课程,承载了培养学生跨文化交际能力的主要任务.针对幼儿英语教育专业学生未来的就业特点,讨论精读课教学如何与培养学生的交际能力相结合,提高学生的跨文化交际能力.     

英语专业精读课堂教学中交际能力的培养

英语教学主要目的是培养学生实际语言交际能力,探讨精读课教学对培养英语交际能力的可行性,讨论精读课教学在新世纪如何与培养学生的交际能力相结合,如何为提高学生的交际能力而努力,使学生在跨文化交际中尽量减少交际障碍。     

精读教学互动交际能力培养模式研究

诠释了互动交际能力的概念并通过研究精读教学互动交际能力培养模式,指出教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动。旨在引起英语教学双方对培养互动交际能力的重视,使学生积极参与体验多种互动式的教学活动,在和谐愉快的情境中完成教与学,从而激发和培养其学习英语的兴趣,提高语言的交际能力。     

大学英语精读课教学中交际原则应用分析

在大学英语精读课教学实践中,不同的授课类型、不同的教学任务应有不同的教学模式。近年来,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。在教学的各个阶段设计合理、有效的课堂交际活动,充分激发学生的能动性,提升其自主学习的能力,特别要培养学生的交际能力。为了加强学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该改变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。     

交际法在英语专业精读课中的应用

本文分析了交际法在英语专业精读课教学中运用的可行性,进而探讨了在英语专业精读教学中使用交际法教学的具体手段,并就使用交际法进行精读教学过程中存在的问题提出了相应的解决策略。     

大学生英语写作能力的培养与精读课教学

英语写作是语言的输出。输出水平体现着输入质量的高低。大学精读课作为一门语言输入与输出并重的主干课，在传授英语知识和训练英语技能方面有着其他专业课无法取代的优势。加强精读课中的词汇语法知识以及语篇教学在培养学生的写作能力方面发挥着的重要作用。     

大学英语精读课上对学生英语交际能力的培养

语言的最基本目标是交流,外语也不例外。但因为外语往往不是"自然习得",所以"学习"和"交流"之间经常存在难以逾越的沟壑,以至于"交流"这个最基本的目标在外语课上难以实现。这正是目前中国大学英语教学,尤其是以读为重的精读教学所面临的困惑。笔者呈现了传统英语精读教学的模式:以教师为中心,单向地对学生输入单词、句子、语法、课文结构和内容,而忽视学生的参与反馈及对语言的输出再现。针对这一问题,作者提出以学生为中心、以交际为目标的新的语言教学方法,并通过自身在教学中不断探索实践论证了改变的必要性及可行性。     

试谈师专英语精读课教学的改革

师专英语精读课教学,首先应要注意培养学生的自学能力,教会学生正确合理使用工具书,辅导和督促预习,其次要注意学生交际能力的培养,在教学中创设一种真实的语言环境。     

大学英语精读教学与非英语专业学生交际能力的培养

运用语篇分析来进行英语精读教学可帮助学生更好地理解文章大意，有助于学生逐步形成用英语思维的习惯，提高他们运用语言进行交际的能力。语言与文化有着密切的关系，在英语精读教学中增强培养学生的“文化意识”，能使跨文化交际变得和谐且有成效。