分层教学分组推进

一、实施分层教学的目的由于职业高中学生的学习基础参差不齐，对他们采用传统的班级授课方式存在一定的局限性，它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。为了克服这种弊端，真正面向全体学生因材施教，让每个学生都学有所得，我们在教学中，形成了“面向全体，分层施教，分组推进”的教学思路。分层教学就是根据学生的水平，将不同的学生分成若干层次，针对各层次学生的不同特点和基础开展教学活动。其目的是适应学生的个体差异，满足学生的不同要求，使学生从各自基础出发，进行有效成功的…     

浅谈农村小学的识字教学

基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。因而，识字教学是低年级语文教学重中之重。     

浅谈新课程标准下的拼音教学

拼音教学是小学语教学的重要组成部分，也是进行其他一切教学的基础。它的教学好坏直接影响到一个学生今后的学习乃至影响他的终身发展。为此，我们教师一定要把好拼音教学这第一道关口，为学生终身的学习、工作和生活打下坚实的基础。     

双语教学的探索与实践

为了提高学生的英语水平，满足基础教育改革和发展对双语教师的需求，我院于2002年开办了首届“双语教学实验班”。问卷调查，双语教学课堂实践，以及学生的考研、就业情况表明，实验班学生的英语水平有了较大程度的提高，学生初步具备了使用英语进行学科教学的能力，为他们今后在中学实施双语教学奠定了基础。     

浅议《会计学基础》课程案例教学

会计学基础案例教学法通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中，以提高学生理论联系实际的能力。本文就会计学基础案例教学法的特点、步骤、应注意的问题等进行了论述。旨在加强会计案例教学的教学力度，提高会计教学的质量和效果。     

低年级应用题教学的最佳结合

低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础,如果基础不扎实，学生升入中高年级之后，就不能对所学知识进行迁移,因此，低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键。     

对当前素描教学体系与目的的思考

我国素描教学没有真正把素描当作独立的艺术形式来看待，学生素描缺乏个性、自由的想像力和创造力，缺乏绘画艺术应具有的本质特征。基础美术教育习惯于控制性的教学思维模式，尤其是素描基础教学更是强调严格的写生训练方法，往往要求学生按一个标准、一个手法进行训练，学生不能将素描与其它艺术形式很好地结合，缺乏整合应用能力等多方面的整体素质。     

技校《机械制图》教学点滴

机械制图课是工科基础课程，是众多工程类课程的先修课，也是继续深造的基础。为能使学生打下坚实基础，培养学生画图、读图能力与创新能力，在制图教学中尝试互动式教学，采用形象及穿线教学法组织教学，让学生在快乐的学习氛围中牢记知识点，能收到较好的教学效果。     

“诱思探究”教学理论在大学物理教学中的实践研究

运用“诱思探究”教学理论，结合大学物理教学的实际，更新教学观念，进行教改实践，在教学中，努力体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻”的四为教学思想，启发诱导学生对大学物理教学中的有关问题开展积极的思维探究活动，以培养、发展学生的理论思维能力和解决问题的实践能力，进而为学生今后的学习、工作和研究打下良好的基础。     

让学生主动操作 积极思考——“毫米、分米的认识”教学案例

现代认知心理学家奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点并据此进行教学。”了解学生课前已经拥有的知识和经验基础也是新课标的重要理念，它有利于找准教学起点。在本课教学之前，学生已经掌握的相关基础是：①认识长度单位米、厘米；知道1米=100厘     

规范汉字笔法教学之我见

我认为的书法教学应该从最基础的基本笔法学起为宜。当学生有了一定的基础之后再进行临帖，时效性较强。 一、基本笔画教学一定扎实牢固、耐心、细致     

新课程历史教学中存在的片面形式及改进措施

一、淡化双基，不断升级教学目标 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。新课标要求构建“三维”，但有些教师不愿讲解知识，如各个特定历史时期或各种制度在经济、政治、思想等方面的特征不对学生着重强调，而追求“学生自学、互相讨论、教师总结”的轰轰烈烈的教学氛围，总是让学生参与那些主观性极强的问题的讨论，又认为“双基”不重要。将基础扎实曲解为知识数量的堆积，不屑于让学生识记那些基础内容，从而在实际教学中不断地升级，变成对学生进行超负荷的训练。     

法律基础实践教学模式新探

法律基础的教学工作在我国的高等院校中已经进行了近20年，但目前法律基础课程教学中广泛采用的单一讲授式教学法，有违法学的实践性特征，难以提高学生法律素养，实现既定的教学目的。本文拟对法律基础教学的目的和方法等问题进行探讨，以期就教于学界同仁。     

初中数学教学中数学思想的渗透

数学教学中，教师对学生进行基础知识和基本技能的训练过程中，应重视对学生进行数学思想的渗透和灌输。挖掘教材，创设教学情境，是突出、体现教学思想的有效途径和手段是培养数学思想的基础。     

在小学数学教学中实施差异教学有利于学生的发展

在实际的教学中，学生的智力因数、认知方式、学习能力和知识基础均存在着客观差异，如果按照统一标准、统一要求进行教学，不利于学生在不同层次上得到发展。因此，在教学中，要正视差异，利用差异，消除差异，使每个学生得到适合自己的发展。     

结合学生实际改革高职公共英语教学

目前高职学生外语基础参差不齐，教材对学生和专业的针对性较差，都严重影响到高职外语教学的效果。因此，根据学生基础和专业进行分层次、分阶段教学，改进教材等教学改革是非常必要而有效的。     

“三招”打通数学教学“蜀道”

一、建立以学生情感为中心的新型师生关系 美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系”。建立民主和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是进行数学教学的基础。我们要强调的是以学生的情感为中心，而不是以教师的固有情感去感染学生，强调“以人为本”的理念，教师必须尊重学生、相信学生。     

夯实基础，扩大视野——民族中专生语文教学谈

广西是少数民族聚居区，笔者所在的学校是一所面向少数民族地区的中专学校。在多年对少数民族中专学生进行语文教学的实践中，笔者感到，民族学生（这里特指少数民族农村地区的学生）在个性心理、文化素质等方面与汉族学生有着明显的差异。对他们进行语文教学必须研究他们的个性特点和基础水平。要有新思路、新思维，而不能赶时髦，追潮流，照搬发达地区的那一套。     

分层教学的实践与探讨

为提高教学质量，使不同层次学生都得到发展，掌握医学基础知识，从根本上解决学生基础差，临床知识学习困难等实际问题，体现学院提出的“因材施教、因人管理”的新的教学理念，卫生系在医学基础课教学中实施了分层教学。丈中就生理学分层教学的意义、实施过程以及存在的问题进行探讨。     

基于教学平台的计算机应用基础学案设计编写与课堂实际操作有效统一

本文对高职高专计算机基础的教学现状从学生的现状、计算机应用基础的培养目标、基于教学平台的学案设计等方面进行了分析，对如何做到基于教学平台的计算机应用基础学案设计编写与课堂实际操作有效统一提出了自己的观点。