高考语文复习开放式教学课型构建及实践

一、研究背景①关照新课程和高考压力的背景,有人认为二者相互矛盾,难以兼顾;有的认为二者要兼顾,但面对高考,高考压力应放在首位。从新课程的目标和内容来看,我认为二者并不矛盾,也不是谁先谁后的问题,而是二者应该同步,它们是一个整体,不可分割。②通过两个月的连续高强度的高考第一轮复习,学生学习的热情和积极性下滑,主要原因是很多学生没有学科意识,不能跳出高考考点的框框,站在语文学习的工具性和人文性二者的统一高度去复习,为高考而复习,因而改变教学课型成为必要。③高一高二进行过研究性学习的系统学习和训练,学生有较强的研究性…     

全面系统的打基础 刻苦科学的练能力──同一九九四届毕业班同学谈总复习

全面系统的打基础刻苦科学的练能力──同一九九四届毕业班同学谈总复习殷宝忠一、摆正掌握三基与培养能力的关系，做到二者兼顾，相得益彰分析一九九三年高考各科试题，就内容看，兼顾到教材的各个侧面，各个角度，理科考查知识的覆盖面一般在８０％左右；文科涉及面也相...     

基于高中新课程的历史复习策略

我们曾期待：随着新课程的实施,学生的学习压力会轻下来,高考的激烈竞争程度会降下来,学生活得更自信,教师活得更潇洒。谁曾想,新课程下学生的学习负担更重,教师的高考压力更大,攀登“高考高峰”永远在路上,几乎逼近了人的生命极限。我认为,压力能否变成动力,取决于心态;在心态谐调下,能否拿出办法,取决于人的智慧。我们能否依靠自身的智慧,冲破僵局,寻找高考复习的新路子来呢？     

教育瞭望

高考改革的统独之争2007年第5期《新华文摘》摘发的《高考改革的统独之争》一文,阐述了中国高考改革的发展方向。文章认为:兼顾统一性和多样性是高考改革的发展方向。     

民办教育营利性和公益性的博弈论分析

长期以来，人们认为民办教育的营利性会妨碍其公益性的实现。本文将运用博弈论的分析方法来分析二者之间的关系，在政府与学校关于民办教育公益性与营利性的博弈中，二者可以形成合作博弈均衡，即民办教育的营利性和公益性是可以二者兼顾的。     

从准考证看70年高考制度的变迁

准考证作为考生参加高考的唯一凭证，是高考制度的一个实物缩影。本文依据准考证上的关键信息，旁及相关的一手档案文献资料，从高考科目、高考时间、高考日期三个维度对70年高考制度的变迁展开探讨。70年来，保证人才质量和减轻学生负担是高考科目改革的核心要义，从分科考试走向选科考试体现了兼顾二者的不懈探索。高考时间从逐步增加走向科学合理，但由于高考时间缺少明文规定，1978年至1979年部分省份曾出现高考时间可以延长的特殊情况。“文革”前高考的开考日期变动不居，恢复高考之后则表现出较为稳定的态势。高考科目调整属于高考内容改革，触及高考改革的核心领域，牵涉面、覆盖面比较大，在改革中往往会呈现反复和曲折的特点。而像高考时间、高考日期等规范性改革属于高考形式改革，主要起规范和约束作用，呈现逐渐走向稳定和合理的特点。     

高考复习中渗透素质教育精神浅见

在大多数人眼里，高考似乎与素质教育无关。到了高三，莘莘学子便在社会舆论、高考指挥棒、教师默认和自身思维定势的多重压力下，过早的失去了素质教育的熏陶。作为高考一线语文教师，笔者认为，素质教育与高考复习并不矛盾，高三教师应将素质教育精神渗透于每一个备考环节。     

高考应是语文新课程的科学实践

在基础教育由传统课程走向新课程的过程中．课改已经取得了令人瞩目的成绩．正坚定地按步骤向纵深推进；但深层次的问题也已经开始暴露．真正的攻坚还没有到来．特别是必将面临尖锐而复杂的高考问题。如果说，对小学、初中阶段的课改，人们认为尚有回旋余地的话，那么，直面高考，学生、学校、家长乃至社会难免疑虑重重。对一些地方的高考滑坡，有人甚至说出“谁搞素质教育谁倒霉”的过激话语。     

考试公平与区域公平:高考录取中的两难选择

考试公平与区域公平 ,是高考录取中的两难选择。高考录取分数线的调整由于受到政治、经济、文化、教育、人口、就业等多种因素的制约 ,具有很大的难度和重大的影响。高考录取分数线的调整既不能只追求“考试公平”,也不能完全倒向“区域公平”,只能在兼顾二者的同时 ,求取相对公平的最大值。     

中小学生个性独立教育测试题(二)

李单选瓜: 1，一年一度的高考催生出了“高考综合征”患者，很多中学生出现焦虑、失眠、出汗、食欲不振、厌考等“症状”。针对此现象，你认为下列看法正确的是:《) A.高考给学生造成的压力太大，应立刻取消。B.中学生压力大，父母应对孩子不管不问。C.应帮助中学生努力提高心理素质，增强独立面对挑战的能力。0.压力越大，学生学习的动力越大。2.有些中学生认为个性独立就是要有独特的见解，要摆脱家长的束缚，在生活、学习中处处特立独行、时时标新立异。对此，你认为下列行为正确的是:《) A.穿粉奇装异服以显示出与众不同。B.我行我素…     

挑战自我，成就未来

高考即将来临，备考大战谁是主将，谁来挂帅？同学们，那临战直到正式上战场指挥千军万马的不是别人，而是每一位面临高考的同学们自己!没有人可以依靠和替代!     

幼儿教师减压协奏曲

幼儿教师压力大，时下已成不争的事实。个人认为，牢骚谁都有，与其抱怨，不如改变。当面对无法抗拒的压力时，不妨弹弹下面这三段乐章。     

高考加分政策的历史演变与反思

本文将我国高考加分政策的历史演变划分为优先录取、降分录取以及加分录取三个阶段,梳理了高考加分的三种论调:维持论、废除论与规范论,并对谁应该成为高考加分的对象、高考加分应以多大幅度为宜以及谁有权制定高考加分政策等三个问题进行了探讨。笔者认为制定高考加分政策是不得已而为之的做法,应慎之又慎,决不可随意制定出台新的高考加分政策,理想的社会应该不存在任何高考加分政策。     

归化还是异化:翻译目的的选择

归化和异化作为翻译活动中不同的文化移植策略历来成为翻译界争论的话题,焦点是谁应在翻译中占据主导地位。文章从翻译目的论的角度入手用实例分析了归化、异化各自的使用场合,旨在说明二者没有孰优孰劣,归化、异化或是兼顾二者的策略都是为实现翻译目的服务的。     

正确使用标点符号的复习策略

中学是学习语言、规范语言、纯洁语言的最主要场所和最重要阶段。高考是中学教育教学有力的指挥捧。2004年标点符号重新回归高考．这是科学和明智的，既有利于考生。又有利于社会。把知识内容、能力要求、复习时间和学生水平等方面综合起来考虑，我们认为应该采用“虚实兼顾，有序有效”的应对策略。所谓“虚”，就是必须掌握一定的基础知识和考查要求。     

由十七套高考作文题目谈高中作文教学

叶圣陶老先生曾经说过：“入学考试要考语，目的是什么呢？目的是测验考生的阅读能力和写作能力，也就是理解语的能力和运用语的能力，看他们够得上够不上大学所要求的水平。”叶圣陶老先生的这种提法对当前的语教学具有重要的启发意义。我们认为，语教师在作教学中和作命题在命题工作中都要兼顾这两个方面。笔查阅了2006年3套全国卷高考作题和14套省市自主命题的高考作题，本通过对今年高考作题目的综述、梳理来谈高考作对今后作教学的启示。     

以“练”促“解”的教学实践尝试

高考地理取得好成绩的关键是解题能力强．谁能解题，谁就把握主动权，就能取得好成绩。怎样才能具备较强的解题能力呢？作者认为，解决问题的关键是“练”。多练，巧练，有目标、有系统、有层次地练，最终就能使学生的解题能力得到提升。     

体育高考训练初探

体育高考是高考的一个重要组成部分，笔试图通过分析选材，学练兼顾，很抓弱项，稳定心理等来提高考生的素质。     

浅谈同声传译中的二效兼顾

信息传递的效力和效率是关系同传质量的两个重要因素,二者关系紧密,必须兼顾.同传的时间压力和交际性质,以及口语的冗余特性都为二效兼顾提供了可能性.要做到二效兼顾,译员可以根据不同的情况采取不同的方法,在保证信息传递效力的同时,提高信息传递效率.     

国际视野下探讨我国高考改革的方向——基于2007年我国五省区改革方案

海南、广东、宁夏、山东（2007年）和江苏（2008年）五省区高考改革很大程度上代表着中国高考改革的趋势,意义重大。改革中出现了一些符合国际趋势的新特点,文章认为其中两大亮点值得关注：综合素质测评作为录取重要依据和成绩公布采用等级制。二者的使用不仅是我国高考改革的亮点,而且二者的结合使用是稳步推进素质教育的有效举措。