高中生物教学中学生自主学习意识的培养

在高中生物学习中,许多学生在平时的作业或训练中对于基础知识的运用得心应手,但面对比较新颖的题目,如实验探究题、情境创设题等,却往往感到无从下手。究其原因,在于学生平时的生物学习过于依赖教师教学,自身的自主学习能力不强,缺乏对知识本身更深层次的探讨和研究,也极少对所考查的问题换角度思考。要解决这一问题,需要教师循循善诱,培养学生的自主学习意识,提升其自主学习能力。一、树立明确的学习目标     

科学引导学生自主学习高中生物的几点尝试

在山东省规范素质教育的一系列举措相继出台以后,高中学生的自主学习时间明显增多。在这种新形势下,为数较少的、学习能力和创新意识较强、性格上较为独立的学生可以说是如鱼得水,他们能够有计划、有目标地将自由时间充分利用起来,进行自主性的、探究式的学习。但绝大多数学生好像一下子变得无所适从,显得很不适应,甚至是＂闲得慌＂,其中有些学生能积极主动地去发展自己的兴趣和爱好,     

高中生物教学中的合作学习探析

合作学习是建立在现代教育学、社会学和心理学等理论基础之上的，是大面积提高教育教学质量的要求。合作学习可以增强学生自主学习的意识，可以实现教师角色的转换。教师通过在新课教学和复习课教学中实施合作学习，可以培养学生的自主学习能力，即学会学习。又可以培养学生的集体团结协作能力，这正是人才发展所必须具备的条件，为创造和谐社会打下良好的基础。     

一个分组实验的研究性学习

一、问题的提出。经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书(必修)第一册分组实验五有这样一个实验：向盛有少量NaI溶液(本实验我们用KI代替NaI，以下论述KI)的试管中滴加2～3滴氯水，然后再滴加少量淀粉溶液。结果溶液不呈现蓝色，而看到的是紫黑色或棕黑色。针对此问题，我们开展了对这个实验的研究。     

发挥高中生物新教材功能促进学生自主学习

自主学习是高中生物新课标倡导的理念.新教材充分体现新课程理念,突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向.生物教学应发挥新教材功能培养学生自主学习的能力.     

浅析自主学习在高中生物教学中的应用

终身学习能力的培养是新时期教育教学改革的目标。因此,培养学生的自主学习能力,是提高高中生物教学效果,促进高中生全面发展的重要途径。     

高中生物分组实验注意事项浅谈

分组实验是生物实验教学的重要组成,是培养学生实验综合素质的重要途径。为了更好地开展分组实验活动,结合教学实践,从分组分工、实验活动之前、实验活动过程中和实验活动结束后几个环节对分组实验活动中的注意事项进行了简单阐述。     

加强分组实验 提高实验能力

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是培养学生基本技能的简捷而有效的途径。随着STS教育在世界范围内的兴起，素质教育已是教学改革的主攻方向，加强对学生分组实验教学的认识、调控，符合素质教育的发展要求。在分组实验中，可给学生较大的自由度。动手、动脑、动口，几位一体，最大程度调动和激发学生进行积极的思维。通过分组实验，可培养学生严谨的科学态度，增强科技意识，提高逻辑推理能力，提高观察、分析、解决问题的能力，尽快为学校、为社会输送合格人才。     

在高中生物教学中如何培养学生自主学习的能力

自主学习突出学生学习的主体性，通常情况下，自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现但自主学习不等于“自学”。如何在生物课堂教学中发挥学生的主体性，引导学生积极主动地学习，特别是基于现代信息技术下，如何教与学教学模式的改革是关键。因此进行这方面的研究具有重要意义。下面我以植物的激素调节一课为例来谈自主性学习的探究。     

浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养

自主性学习主要是指培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在中学生物教学中,教师应重视培养学生自主学习能力的实践研究,以体现素质教育理念,反映以学生为本的现代教育思想,真正做到授之以渔,提高生物教学质量。     

高中生物教学中的自主学习探索

在高中生物课堂教学中运用自主学习模式,即让学生在课堂中充分发挥主体性作用,使学生成为课堂主体,同时充分激发学生自主学习的意识,调动他们对学习的积极性。这样可以显著提高学生高中生物学科的学习效果,同时教学质量也会得到明显的优化。自主学习模式下,应增强课堂教学趣味性以激发学生自主学习意识,设计开放式教案以让学生自主确立学习...     

几种自主学习方式在高中生物教学中的应用

新课程改革究竟要改什么？首先,要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念,这是教学改革的首要任务。其次,要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。     

浅谈高中生物实验的思路拓展

我国基础教育的总目标是实施素质教育，这就要求我们在向学生传授基础知识和基本技能的同时，要高度重视开发学生的素质潜能，拓展学生的思路，以扩大学生的视野和激发学生的学习兴趣。本文结合高中生物新教材的实验内容谈谈生物实验的思路拓展对落实素质教育的作用。     

刍议数学教学中的“分组合作，自主学习”

在数学课堂教学中,传统教学模式使许多学生对学习感到“恐惧”。本文对在数学教学中如何实施“分组合作,自主学习”进行了探讨,以期使数学课堂焕发出新的生命力。     

充分发挥实验在自主学习中的功效

以笔者对于楞次定律教学的改进为例,论述如何充分发挥实验在指导学生自由学习中的作用。     

浅析高中生物实验教学研究

生物实验教学是生物教育的重要组成部分,是对学生进行综合能力训练的重要教学手段,是理论知识向实践过渡的重要过程,对于培养学生的动手实践能力、思维分析能力和创新意识至关重要。     

浅谈高中生物实验分析

为了提高学生的实验操作水平,使学生养成好的实验操作习惯,本文针对学生实验中出现的问题,从材料选取、实验方法、实验流程、试剂选取和实验器材使用五个方面进行了分析。以希望在以后的实验操作中,学生能够减少操作失误,提高实验技能,更为他们今后个人发展奠定良好的基础。     

开展自主学习,优化高中生物教学

<正>高中生物教学大纲明确要求,教师在引领学生进行教学实践过程中,必须有意识地加强学生的观察能力、实践能力、思维能力和创新能力的培养,更为重要的是要加强学生综合素质与能力的提升,推动学生独立自主地获取和运用生物知识。因此,教师在具体教学过程中,必须树立"授之以鱼,不如授之以渔"的教学理念,切实改进教学方式方法,发挥教师的主导作用和学生的主     

自主学习分组探究——物理网络教学反思

网络已经成为教师、学生获取资源的重要方式,网络教学也就应运而生。本文通过两个网络教学课例进行反思,探讨网络教学的方法——自主学习,分组探究。     

高中生物实验型习题

1 从经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片 (见图 1 ) ,称其干重。在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下分析。图 1(1 )叶圆片 y比叶圆片x　　　　 (轻或重 ) ,原因是　　　　　　　　　　　　　　。(2 ) (y -x) g可代表　　　　　　　　　　　　。A .呼吸作用消耗的养料B .蒸腾作用散失的水分C .光合作用中有机物的净增量D .光合作用中有机物的制造量(3 )叶圆片z比叶圆片 y　　　　 (重或轻 ) ,原因是　　　　　　　　　　　　　　。(4)在下午 4时至晚上 1 0时这段时间里 ,呼吸作用的速率可表示为　　　　。(5…