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李春丽 《中国教育研究与创新》2007,4(5):112-113
在课堂教学中运用合作的形式组织教学,能加强师与生、生与生之问的交流,有利于调动学生的主动性,发挥群体活动的优势,促进个人的发展。为此,笔者谈几点在教学中的体会:[第一段] 相似文献
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史慧玲 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(3):118-119
合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。合作学习是培养合作精神的有效途径,是一种教学理论与策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征,真正能体现学生的主体作用。学生在交流议论及合作学习的过程中,学会创造性地运用知识解决问题,把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,以小组总成绩作为奖励的依据,小组成员要在互动的合作中相互取长补短,共同提高。 相似文献
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张瀛云 《四川教育学院学报》2004,20(2):65-66
小组合作学习是学生以学习小组为基本形式,彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。小组合作学习在数学教学中具有较大的优势,但并不是所有的内容都适合小组合作,只有选择适当的内容和恰当的时机进行,才能发挥合作学习的最大的作用。 相似文献
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合作学习是一种有效的教学模式。文章通过研究分析合作学习在数学课堂里出现的各种问题,探究数学课堂教学应用合作学习的策略,为数学课堂教学的进一步发展提供参考依据。 相似文献
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合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动,它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习,激励学生的参与意识,它在培养学生的合作意识和能力方面,具有其他教学组织形式无法比拟的优势.它有助于优化课堂教学结构,提高课堂教学效率;有助于提高学生学习的积极性,有助于学生对数学知识的理解掌握.笔者通过教学实践对合作学习在小学数学课堂教学中的应用提出几点看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小组合作学习是新课程改革不断推进下逐渐兴起的一种新型教学方式,在小学数学教学中的应用,有效提高了学生的课堂积极性,优化了学生的学习效率。通过在小学数学教学活动中,组织学生以小组或团队完成共同任务,自主动手实践以及探索合作交流的过程,学生之间能够进行有效的沟通,使数学知识得到内化,也使学生真正成为学习的主人。因此,就对小组合作学习在数学课堂中的运用策略进行探讨。 相似文献
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蔡军梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(17):0094-0094
随着新课改的深入发展,初中数学面临着更高的 教学要求和目标,如何强化学生的自主学习能力已经成为教育 工作的重中之重。而小组合作学习模式作为一种创新性的教 学手段’对于促进学生自主性的发展具有重要的影响和意义。 这就要求广大教师必须要将小组合作学习模式引入初中数学 教学的过程中,促使学生通过合作的形式掌握正确的学习方法 和技巧,在增强教学效果的同时,也能强化学生的团队意识与 协作能力,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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随着现代教育改革思潮的不断深入,我国各阶段性的教育对教学理念和教学方式进行了合理、科学的改进和创新,旨在为学生创造出一个高效、轻松、愉悦的学习环境,从而达到提高教学质量的目的。现阶段,在小学数学教学中,小组合作学习方式应用较为广泛,并且教学效果较为显著,所以本文就小组合作学习在小学数学课堂中的应用展开了相关分析和研究,并且总结出了一系列的应用策略,希望能够对小学数学教学提供帮助。 相似文献
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程双民 《中国教育技术装备》2010,(17):61-61
所谓数学合作交流,是指学生之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用数学语言、动作等直观的形式表达出来,从而彼此之间弥补、沟通自己已有的数学知识的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 相似文献
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众所周知,在最近几年数学课堂教学发生了令人惊喜的变化,小组合作学习逐步走进数学课堂,在课堂中学生成为了学习的主体,随着自主、合作、探究逐渐成为学生的主要学习方式之一,学生的学习积极性得到了激发并有了很大程度的提高. 相似文献
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运用小组合作的形式组织教学 ,加强了师与生、生与生的交流 ,有利于调动学生的主动性 ,发挥群体活动的优势 ,促进个人的发展。下面谈几点实践体会。一、合作讨论 ,提高参与的广泛性在教学过程中 ,要充分调动学生学习的积极性和主动性 ,合理运用讨论是一种有效的方法。目前 ,大多采用的是同桌讨论和全班讨论的形式。这样自然分组 ,易于操作 ,但学生并不能真正投入。特别是那些学困生 ,反而会产生自卑感 ,形成依赖性 ,造成两极分化更加严重 ,失去讨论的意义。如果将全班的学生分成4~ 6人的学习小组 ,各组中均安排好、中、差三类学生 ,这样 ,… 相似文献
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宋如卉 《江苏经贸职业技术学院学报》2019,(5)
合作学习方式是对传统课堂教学方式的拓展,可以消除学生的紧张情绪,为学生提供更多的练习汉语的机会,也可以提高学生参加小组学习活动的积极性和语言运用能力。在对外汉语教学中运用合作学习模式,应该设计教学计划、合理分组、明确任务分工、营造良好的合作氛围,最后还要评价学习成果。 相似文献
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《数学课程标准》在其“基本理念”中指出学生的“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。“课标”把在课堂教学中进行“合作交流”作为实现这次课改目标的重要途径和方法之一。我们有必要对其相关内容进行探讨和研究。 相似文献
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黄芬芳 《新课程导学(上)》2014,(8):94
数学新课标强调学生学习方式上的转变,不断地学习实践使数学课堂发生了巨大的转变,小组合作学习的新形式进入数学课堂,学生开始成为学习的主体,自主、合作以及研究成为学生主要的学习方法,这种学习模式充分调动了学生学习的热情和积极性。笔者对数学课堂上的小组合作学习谈几点认识。 相似文献