“探究——研讨法”在小学数学教学中的应用

美国教育家兰本达教授提出的小学科学教育“探究——研讨”教学法,是注重培养学生动手动脑能力和创造意识的一种好方法,他主张“让学生自行获取知识”的原则,要求教师教学时在课堂上一次性地为学生提供有结构的相关材料,在教师的引导下,完全由学生自己动手去感知材料、发现目标、进行创造,     

“探究——研讨”法在自然教学中的应用

自然教学采用“探究—研讨”方法学习，指导学生像科学家那样探究大自然的秘密。教师要尽可能地启发学生自行探求知识。对学生面临一个不明白的或尚未解决的问题时，要通过多种途径，多种方法反复地探究，寻求问题的答案或解决的方法。那么，在自然教学中，怎样运用“探究—研讨”的方法，启发引导学生自行探索获取知识呢一、为学生准备充足材料，做好物质准备在小学自然教学过程中要注意体现“感性——理性——感性”的认识规律，小学生对事物的认识以感性认识为主，因此充足的材料特别重要。如在教学《导体和绝缘体》一课时，为学生准备各…     

“探究——研讨”法在幼儿数学活动中的应用

在数学教学活动中，幼儿情绪的好坏直接影响教学效果。所以集中幼儿的注意，激发幼儿的学习热情，培养幼儿的情感，发展幼儿的思维能力，发挥幼儿的创新精神，是十分重要的。在多年的数学教研中，特别是我们尝试了由美国哈佛大学兰本达教授提出的“探究——研讨”的教学模式，取得较好效果。这种教学模式主要是让幼儿在对结构性材料操作的同时有所发现，然后在幼儿努力获得丰富的感性认识的基础上进行研讨，表达自己的思维，互相启发和补充，逐渐从具体的材料中抽象出概念来，加深对概念本质的认识。具体做法是： 第一步：提供材料 在幼儿数…     

“探究——研讨”法在幼儿数学活动中的应用

在数学教学活动中,幼儿情绪的好坏直接影响教学效果。所以集中幼儿的注意,激发幼儿的学习热情,培养幼儿的情感,发展幼儿的思维能力,发挥幼儿的创新精神,是十分重要的。在多年的数学教研中,特别是我们尝试了由美国哈佛大学兰本达教授提出的“探究——研讨”的教学模式,取得较好效果。这种教学模式     

小学数学“探究——研讨”法实验研究报告

一、实验设想的提出前几年,在小学数学教学改革探索中,我们曾根据大纲要求,结合教学实际,围绕数学教学如何使学生“不仅长知识,还要长智慧”的问题进行过许多探讨和尝试,但没有抓到要害,效果不够理想。教师仍对学生不放心,不放手,习惯于传授现成的知识,致使学生死学、厌学,消极、被动接受知识,智力开发和能力培养受到严重的阻碍。因此,就我市小学数学教学实际而言,如何从根本上摆脱传统教学的束缚,摆正教与学的关系,寻求通过数学教学开发学生智能的有效途径是当务之急。     

探究研讨 主动获取——小学数学“探究——研讨”实验教学片断

在市教研室的支持和指导下,我受乡教委办及学校的委托,自一九八五年起担任小学数学科“探——研”法实验班的实验教师。实验班共招收了36名一年级新生,中途无一人留级,已按照实验方案的要求,严格地进行各阶段的实验,达到了实验的各项指标,于一九九○年提前一年小学毕业,全部升入初     

自主探究法在小学数学教学中的应用

自主探究教学以学生为主体,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境或途径,教师启发引导学生根据自己原有的经验以周围世界和生活实际为参照对象收集、分析、处理信息建构知识进而了解数学规律。在这一过程中,既强调学生的独立学习,又重视协作学习,     

“导入式教学法”在小学数学教学中的运用探究

小学教育是学生学习的基础阶段,小学阶段的学习对于学生以后的学习起着至关重要的作用。只有基础打牢,才能为后期的学习提供坚实的保障。而在小学的教育中,数学学科的教育又是之中的重中之重,数学是小学阶段最重要的学科之一。数学学科的分量在小学阶段学习中也是不容小觑的。为了更好的做好小学数学的教学,小学数学教师不断交流,以寻求更好的教学方法。其中"导入式教学法"是小学数学教学方法中的一种。本文主要从"导入式教学法"的概念,在小学数学教学中运用"导入式教学法"的策略,"导入式教学法"的优势这三个方面对"导入式教学法"在小学数学教学中的应用做简要分析。     

图示解题法在小学数学教学中的应用探究

数学学科是小学阶段的重要学科之一,对学生逻辑思维能力的培养具有重要作用。教师在数学教学中积极采用图示解题法,有助于学生思维能力的发展,能帮助学生更好地理解题意,找出解题思路,解决实际问题,不断提高学生的数学综合素养。本文围绕图示解题法在小学数学教学中的应用展开论述,阐述图示解题法的内涵,分析在数学教学中应用图示解题的优势,并基于实践的层面提出具体的教学策略,以期进一步促进新课程下小学数学教学改革的步伐。     

浅析自主探究法在小学数学教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,传统教学方法已经无法适应新形势的发展变化,自主探究教学方法作为一种全新方法在小学数学教学中得到了广泛应用。小学数学教学作为提升学生创新能力和水平的重要课程,积极引入自主探究教学思路,有助于克服当前小学教学中存在的问题,有效激发学生学习的积极性、主动性和创造性,从而有效提高小学生的创新思维能力,为小学数学教学的顺利开展提供重要保证。     

问题导学法在小学数学教学中的应用探究

在生本教育理念的指导下,一线教育工作者总结出了问题导学法。与灌输知识的教学方法相比,问题导学法,强调以学生为中心,重在使学生通过自主、合作地解决问题,建构对所学的理解,同时发展学习能力。立足问题导学法的特点,笔者在实施小学数学教学的时候,根据教学需要,借助多样策略对其进行应用。文章以导学法的内涵及流程为切入点,详细阐述在小学数学教学中应用问题导学法的策略。     

任务驱动法在小学数学教学中的应用探究

<正>任务驱动法是一种新型的教学方法,将其广泛应用于小学数学教学中,不仅能够优化教学的效果,还能够有效提高小学生数学综合素养。文章结合个人教学实践经验,就任务驱动式教学在小学数学教学中的应用提出四方面的措施和建议。一、布置任务—将抽象思维转化为形象思维在小学数学教学中,布置任务是十分重要的,因此在遇到复杂数学语言的问题时,就可以利用任务驱动式教学的方法。例如,在学习《小数教学意义》     

“学习部落”在小学数学教学中的应用探究

教学相长是基于学生发展的同时,教师的专业素养也得到一定的提升与发展,而学生的发展需要教师的深入研究与实践,学生得到真正的发展,教师的专业素养也就顺其自然得到发展。而学习部落就是这么一个相辅相成、共同成长、共同发展的学习体系。     

浅议“问题探究法”在数学教学中的应用

<正>针对目前学生较广泛的学习依赖性,如何在课堂教学中以学生为主体,努力架起探究问题的平台,以情优教,激活学生积极思维、主动探究、自主学习,让课堂教学不仅能传授学生知识,还能充分培养学生适应社会发展需要的各种能力呢?我借鉴问题教学法和探究性学习理论,探索将问题解决、知识学习能力培养、智力发展、情感锤炼熔为一炉的教学方法,通过几年的实践和探索发现问题探究教学法是一种不错的教学方法.所谓问题探究教学法是指以问题为载体,引导学生运     

探究“自学辅导法”在中职数学教学中的应用

探讨如何在中职数学教学中应用＂自学辅导法＂,以提高中职数学教学的质量和效率.     

摭谈“探究——研讨”法在自然实验教学中的运用

“探究——研讨”教学法因其科学性和先进性被普遍采用，在探究研讨过程中，必须把决定探究问题的目的、方向和方法的权利交给学生、让学生按照自己的想法，走出教师铺垫，激发他们的参与意愿，在实验中主动探究研讨，积极思维，促使学生成为科学精神、科学品质与科学意志的人。     

“生活化教学”在小学低年级数学教学中的应用实践探究

新课标指出,小学数学教学应与学生的实际生活紧密联系,以学生的经验及知识基础为出发点,进行形象逼真的情境创设,引导学生进行思考、观察、实践等活动,使学生在经过自主学习之后,对数学知识与技能具有较好的掌握。数学的抽象性及逻辑性较强,给小学低年级数学的学习造成了困难。因此,生活化教学在小学数学教学中的应用,可以有效提高小学数学的教学效果。就生活化教学在小学低年级数学教学中的实践应用谈了体会。     

数学游戏在小学数学教学中的应用探究

作者认为,新课改形势下,教师培养学生数学素质能力,如还采用传统的教学手段将无法有效实现高质量教学目标。单一化的教学方式已不利于学生学习数学知识,教师要联系当前新课标教学要求,从学生的角度出发优化教学过程,调动学生参与学习的动力。学生对游戏内容比较感兴趣,教师结合数学教学内容设计出学生喜欢的游戏活动,这对调动学生学习数学知识的动力有着积极意义,基于此,本文对数学教学中数学游戏特征以及应用价值加以阐述,并就数学教学中数学游戏应用的问题以及应用策略。     

“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值探究

翻转课堂模式在小学数学教学中的应用,不仅提升了数学课程的教学质量,而且提升学生的学习效果,延长了学生的学习过程,激发了学生的学习兴趣,能够让学生打下扎实的数学基础。对此,就"翻转课堂"在小学数学教学中的应用价值进行探讨。