谈壁饰艺术与建筑环境的关系及作用

壁饰艺术是建筑环境中一个不可分割的重要组成部分，它对于建筑环境艺术氛围的形成具有积极的作用，壁饰艺术与其它艺术形式最大的不同点就是具有鲜明的建筑属性。因而，在艺术设计过程中，既要注重与建筑环境的和谐统一，又要充分发挥壁饰艺术在建筑环境中的积极作用，使建筑艺术与壁饰艺术互为补充，相得益彰。     

现代壁画艺术摭谈

现代壁画在我国兴起较迟 ,但发展很快 ,已由量变转向质的飞跃。本文指出 ,现代壁画与建筑的关系十分密切 ,如何克服和利用建筑对壁画的种种限制 ,处理好他们之间的关系是衡量壁画成败的关键。文章认为 ,现代壁画不仅仅是单纯的绘画艺术 ,已发展成为一门综合性很强的艺术 ,并形成了自己独特的艺术风韵。     

小学诗歌诵读教学中“三美”艺术摭谈

诵读教学是语文教学的重要手段之一.学生通过反复诵读不仅能感受诗歌语言的精髓和体会诗歌的韵律美,还能陶冶学生情操.文章主要以闻一多的“三美论”理论来探讨小学生在诗歌诵读教学的一些规律,也充分强调了诗歌诵读在小学教学中的重要意义.     

教学“切入”艺术摭谈

切入是指在讲解一篇新课文时,选择一个角度,然后从这个角度入手开始对全文进行分析的一种教学方式。切入角度选得好,有牵一发而动全身的效果。以下是我设计的几种切入方式:一、“块”式切入法这种方法适用于那些以若干相对独立的片段以并列的方式组合而成的文章。它便于比较同一陈述对象在不同板块中的不同状态,或不同陈述对象在不同板块中表现出的相同状态,学生借助同中之异或异中之同,就能更清晰地把握文章的主旨。如郁达夫在《故都的秋》一文中描绘了五幅秋景图,若以分列五幅秋景图为切入点,很容易就能发现在不同的秋景中渗透着相同的秋…     

摭谈语文课堂的“结尾”艺术

特级教师李观博说：“比方说，吃花生，如果开始和中间吃的花生都很香，而最后一颗却是发霉的，那么其结果不但香味没有了，而且留下满嘴苦涩。一节课的结束也是如此，结束的好坏直接影响课堂效果。”不少语文老师的课堂“导入”相当精彩，中问的教学环节也相当紧凑，但“结尾”不是虎头蛇尾，草率收兵，就是有意拔高，拖泥带水，成为“败笔”，甚至给学生留下“满嘴的苦涩”。如何提高语文课堂的“结尾”艺术呢？许多语文教师都做了有益的探索，积累了丰富的经验。尽管方法各异，但所追求的目标都无非是瞻前：照应开头的“导入”或顾后，启…     

构建“隐显”统一的认知体系摭谈

针对当前小学道德与法治教学中缄默知识的教学误区:学生"先入为主"认知的偏见,学科知识客体化的失联,课堂教学同理心的缺失等,本文从儿童生活、实践智慧、学习时空等三个方面予以剖析并提出改进策略,在低年段道德与法治课堂中构建"隐显"统一的认知体系和培养路径。     

摭论高职的“二重性”

高职教育之本是其二重属性——"高教性"与"职业性",片面强调"职业性"只能是劳民伤财的急功近利,是失之健康的畸形发展。目前需要解决的就是二重属性问题,把"高教性"融入"职业性"中,使二者和谐地统一起来。若此,提高"育人""成人"教育水平,这样,才能培养出大批品学兼优、全面发展的优秀人才,才会形成一个健康完美的高职教育。     

“胎生”摭谈

生物在长期进化的过程中形成了各式各样的繁殖发育方式,其中胎生是进化程度最高、子代成活率最高的生殖方式。本文介绍哺乳动物的胎生并概括总结与其相类似的诸多过渡类型,说明自然界中生物进化的渐变性特点。     

摭谈“批评”

本文从历史与现实的结合上,论述了正确开展批评与自我批评的重要性。分析了当前开展批评难的种种表现及其成因;并提出了相应对策。     

“别解”摭谈

曾见到一条标语：“经济搞上去,人口降下来。”这标语贴在乡政府大院的墙上,挺切合我们的国情,意思也很明了,可偏偏有人把它贴在殡仪馆的墙上,不禁叫人啼笑皆非,因为有人认为标语的意思是殡仪馆要提高经济效益,多烧死人。对于这样的理解,有人称之为“曲解”,其实应该看做“别解”。     

楚雄民间建筑艺术资源的挖掘保护

对民间建筑艺术的保护、研究、继承,是当前刻不容缓的任务。挖掘利用地方的民间建筑艺术不但可以了解民族、民间文化,更为重要的是珍贵的民族遗产是中华文明和民间建筑的宝库,挖掘保护民间建设艺术我们责无旁贷。     

论《文心雕龙》文体论的创新与不足

《文心雕龙》是南朝文学理论家刘勰创作的一部理论系统、结构严密、论述细致的文学理论专著。也是中国文学理论批评史上第一部有严密体系的、"体大而虑周"的文学理论专著。"文体论"对各种文体写作源流、写作特点、写作规律以及体裁界定、语辞运用与话语的表达等方面的探讨都有其独创性。在选文定篇、文体形式等方面也存在着不足。     

公孙龙《指物论》诠释与今译

文章在借鉴以往研究成果的基础上,结合先秦时期诸子学说和现代西方哲学的相关内容,围绕“指”是什么、“物”是什么以及指物关系和“指”的存在方式四个问题,对《指物论》进行了解读.文章区分了“指”作为指称的三种含义和“物”作为实在之物和被言说之物的两种含义,论证了“指”与“物”相关而相离的关系,并尝试揭示出这一关系的实质.最后,结合上述研究,将《指物论》全文译为现代汉语.     

灯光语言在视觉艺术中的应用及其架构方法

在“澄怀味象”中“澄怀观道”,或由“感物兴怀”而“神超理得”,一直是视觉艺术所追求的理想境界。单点布光、三点布光、综合布光等灯光语言表达必须遵循勾股定律、黄金分割定律以及双曲线定律和对角线原理等方能因常、反常皆合道。由此所造就的视觉艺术造型方能以象为基础,情为中介,理趣为归宿,实现“道一”、“道无量”、“圆融”三境相合相生的意境深层审美结构中道之认同境层。     

信息传媒时代的文艺及文艺消费之反思

处在社会转型期的中国文化形态错综复杂,而且中国业已进入传媒发达的信息社会。从文艺创作上来说,思想缺失进一步加深,创作丧失了伟大的困惑感和深渊感,部分文学创作的思维新闻化、写作的趋利性越来越明显。就作品而言,出现了很多堕落性的形式,如无心智的＂蠢文艺＂大行其道,网络文学则是网络生态产生的一种注水性文学。信息时代的文艺在多样化的同时,更应保有一种精神上的高度,从而排斥全民性的狂欢与堕落。处在传媒引导和信息包围下的受众,其生活可能失重,因为电视等媒介只是宣传的机器和娱乐的工具,消费主义意识形态本身是社会发展产生出来的悖论性结果,人们应在消费主义的洪流中认清本真之我。     

试谈建筑事故的防治

建筑工程的质量和安全是建筑工吵单位、建设单位、施工单位、监理单位、建设行政主管部门必须采取积极的有效的措施,以确保工程的质量,才能从根本上预防建筑事故的发生.     

论教学艺术的规范

教学艺术是教师成功地把握和有效地进行教学的一种方式,教学内容的科学性和典范性、教学过程的严密性和完整性、教学方法的灵活性和创造性、教学风格的严肃性和独特性是其规范。教师只有用整体的观点来认识和对待教学艺术的多因素性,在教学实践中使它们交化融贯、协同作用,才算真正掌握了教学艺术,使自己的教学达到完美、统一和成功的程度。     

提高管理艺术克服逆反心理

本文通过学生心理活动及主客观原因的分析论述了教师在教育教学管理过程中，要事实求是客观分析，在努力提高自身素质的基础上提高管理艺术，促进学生全面发展。     

教学艺术浅论

探讨教学艺术的内涵、表现形式及同构性。