标准化考试——束缚中学语文教育的镣铐

稍有语文教学经验的人都知道：中学阶段语文学习有一条规律——“平时靠积累，临场看发挥”。只要平时多读写多背多积累，功夫到了家，就不会怯场，考试也就能运用自如，过“关”也就不成问题。因此，过去的语文教学从来不搞什么“总复习”，而语文考试的成绩都不差，学生的语文程度也较高。     

生活无处不“语文”

在2007年的高考中，我的语文考了140分，其中选择部分错了一个，扣了三分，剩余部分共扣了七分。取得这样的成绩我自己也很诧异，但仔细想想也与我平时的努力分不开。语文学习重在平时，临阵磨枪能拿分的大概只有古文默写的部分，所以平时的点滴积累才是重中之重。同时，不要以为语文是很怙燥的故纸堆，培养学习是趣也很重要。生活无处不语文。相信在正确方法的引导下大家会事半功倍。     

试论语文的生活化

随着素质教育的推进,我们不再把语文看成应试教育的筹码,而是让语文走进生活,在生活中体现语文,让语文体现在平时的教学过程中,体现在平时的说话语境中,体现在平时的练笔过程中,生活的语文化,语文的生活化。     

生活处处皆语文生活处处用语文

语文的学习离不开生活，很多语文学习好的同学，不见得是在语文学习方面下了多少工夫，更多的是平时在生活中有一个好的语言环境，潜移默化的影响，语文素养得到很大的提高，语文知识丰富了，语文成绩自然好。     

学习语文的一点体会

我觉得我们平时学习语文要以真正提高语文水平为目的,这与争取高分并不矛盾。因为只有语文水平提高了,才能考出好成绩。所以我们平时大可不必为考试患得患失而忽视了语文水平的提高。当然,为了最大限度地把我们的实力转化为分数,得相应作一下训练以适应高考。下面,我想从平时语文学习和考前复习备考两个方面谈一下语文学习的体会。 一、平时要坚持扎扎实实地学习语文     

资讯

语文 语文是一门需要很多时间的科目，需要平时不断积累，如果临时抱佛脚，则很难考好。 1．字音、字形 需要平时多记忆、多练习，并且隔一段时间（如一周）就要温习一遍以前学过的做过的字词（最好能有一个专门的笔记本，这样更方便）。     

如何培养小学生学习语文的兴趣

在平时的教学实践中，我发现不少小学生对语文学习感到枯燥乏味，被动地接受语文知识，学习效果大打折扣。因此，我们在积极改革传统的教学模式，不断更新完善教育教学方法的同时，还要想方设法提高学生学习语文的兴趣。     

向数学教师学习教学方法

作为一名语文教师，平时偶尔听数学课或参加数学教研活动，总是不由自主地把数学与语文联系起来，如果语文教师能关注数学教师的教学思路和方法，也许对提高教学效益有所帮助。[第一段]     

如何培养学生的语文阅读能力

统览近几年的语文试卷，发现阅读已成为语文试卷的一大亮点，可见在平时教学中，培养学生的阅读能力，是中学语文教学的一项重要任务。那么，如何培养学生的语文阅读能力呢？[第一段]     

掌握方法 轻松复习——高三语文有效复习方法探讨

在高三复习中，学生往往会沉溺于数理化的题海中，忽略了语文的复习。有些学生认为语文靠平时的积累就好，考试前没有必要复习，这样的观点是不正确的，平时的积累固然重要，但是复习也是不可或缺的。要想取得好的复习效果，我们应该摈弃死板的复习方式，树立起新的学习观念，寻找新的灵活的复习方法。     

打开学生的“话匣子”——阅读课中“悟说”教学的策略

叶圣陶先生曾给语文下过这样的定义：“什么叫语文？语文就是语言，就是平时说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起，就是语文。”这就决定了说话是教学中不可或缺的一部分。     

语文观摩课问题出在哪?

平时听了本地不少老师的公开课，前几年乘参加福建省首届语文骨干教师培训之机，有幸观摩了省内外一些语文名家或新秀的公开课，收益多多，但一些疑惑却也如骨鲠在喉，不吐不快。     

关于提高语文素养的对话

于建兵(高中生):老师,我们平时老听您提语文素养,它到底是什么意思呢?孙老师(语文教师):关于语文素养,我们还没有找到一个明确的概念来解释。我个人认为,素就是平常、平时,养就是培养,语文素养应该就是平时积累而培养成的语文品质,是在阅读、写作以及口语交际中对语言和文字运用的一种悟性。     

小议写作中的素材积累

教会学生能读会写，这应该是我们语文教学的核心内容。其中作文教学更是语文教学的一个难点。我认为作文教学应当首先从平时的积累开始。     

农村中学作文教学的几点做法

高考语文试卷满分150分，其中作文占60分，几乎是高考语文的半壁江山，决定了作文在语文教学中的重要地位，如何使学生的作文水平迅速提高，是每一位语文教师为之思索的难题。尤其是在农村中学，这一问题显得尤为紧迫。对此，身为农村中学语文教师，我在平时的语文教学中作了一些有益的探索。     

如何提升学生的语文实践能力

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。这一理念在近年的中考语文试题中得以充分体现，其表现就是实践题逐年有所增加，这就要求我们教师在平时教学中就应注意创造性地开展各类实践活动，提升学生语文实践能力。     

语文教学要增强“作文意识”

语文教学要增强“作文意识”邓双华《教学大纲》指出：“作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。而要提高学生的作文能力，仅靠作文课是远远不够的，更重要的是平时在语文教学中增强“作文意识”，尽量使语文教学与作文...     

学习障碍的三种类型

LYB是一名四年级男生，今年10岁。他学习中的偏科情况很明显，数学分数不错，在班里居中上，考试时一般问题不大，平时做题也不慢。但是语文就不成了，平时上课他最怕老师叫他读课文，因为他总读不好，做作业也很慢，考试成绩在班里总是倒数几名。最近一次还没有及格。老师反映他脑子不慢，可就不知为什么语文成绩这么差。为     

浅谈职高语文课堂有效提问

语文老师的提问是向学生传授语文知识的一种重要形式，但我们在教学中不注意提问的时机、方式、难度等问题，就不能很好的做到有效提问，我们要留心生活中熟悉的事情，用语文的方式去思考，平时要养成爱发现、爱提问的好习惯。     

语文教学诵读为本

语文离开了诵读．就不成其为语文。目前许多学生朗读能力较差．口头表达有困难．这与平时忽视诵读有密切关系。我们的一些语文老师在课堂上只顾滔滔不绝的讲，却忽视了对学生诵读能力的培养，课堂上失去了学生琅琅的诵读之声。这是语文教学中的缺陷。