浅谈科学史在生物教学中的应用

科学史较为全面地揭示了生物学知识规律,是科学态度和精神的体现。而生物学是包含多种科学方法的学科,体现着严谨的科研精神和灵活的创造性思维,二者存在共通之处。生物教师要注意在生物教学过程中充分融入科学史的内容,以训练学生的科学思维,提高学生的科学素质。     

生物科学史在高中生物教学中的应用

生物科学史是生物科学发生和发展的历史。它蕴涵着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观以及科学精神和科学态度等内容,具有很高的教育价值。《普通高中生物课程标准（实验）》在第四部分的教学建议中指出“注重生物科学史的学习”,并提到“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。”     

浅析生物科学史在生物教学中的应用策略

生物科学史是一种非常宝贵的生物课程资源,学生学习生物科学史可以沿着科学家探索生物世界的道路,体会科学家研究的思维,理解科学的本质和科学研究方法,学习科学家献身于科学的精神。本文结合平时的生物教学实践从在引言中的应用、在新课学习过程中的应用、在课后作业、生活实践中的应用等三方面探讨了如何在生物教学中利用生物科学史提升学生的科学素养及知识迁移能力。     

生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史在生物教学中有重要作用．它可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景和应用；可以证明科学具有超前性；可以作为体现科学态度、情感与价值观的载体；可以显示科学理论的形成过程；还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。     

探析生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史作为一种教育资源,已经成为生物课程不可或缺的组成部分[1]。在生物教育教学过程中,准确运用适合课堂教学内容的生物科学史材料,并结合适当的教学方法,既丰富了教学内容,又充分调动了学生学习的积极性,把传统的"教与学"的模式转变为使学生积极主动去获取知识的模式,同时也培养了学生科学的研究精神和思维方式,促进了学生的全面发展。因此,加强生物科学史的教育既是生物课堂教学的需要,也是教师教学实践中的切实需求。     

生物科学史在生物教学中的价值研究

生物科学史揭示了科学家科学研究的历程,是人类认识、探索和改造自然的探究史。分析了教师在生物教学中要充分利用生物科学史的趣味性、渐进性、经典性和严谨性,激发学生的学习热情、突破重难点知识,提高探究学习能力,培养科学素养。     

生物科学史在生物学教学中的作用

新一轮的课程改革颁布了《普通高中生物课程标准(实验)》。《标准》在教学建议部分明确提出在教学中要注重生物科学史的学习。在教学中,适当引用生物科学史,有利于提高学生的科学素养,有助于改变学生传统的学习方式,有利于促进教学方式的多样化。     

生物科学史在高中生物教学中的育人作用

生物科学史在高中生物教学中有着举足轻重的作用,并贯穿于整个高中阶段生物课程的学习.文章就生物科学史的价值体现及生物科学史在高中生物课程中的育人作用进行了简单的分析和总结,并对生物科学史在课堂中的有效应用进行了深入的探讨.在课堂上合理地引入科学史料,不仅能有效地激发学生的求知欲,还可以培养出学生严谨求实的科学素养和孜孜不倦的探索精神.     

应用生物科学史在教学中突破难点

生物科学史是人类探究生命奥秘的整个科学研究过程。人类对生命活动规律的认识是通过一系列的科学实验逐步形成的,体现了严谨的逻辑思维和系统的知识结构,蕴含着丰富的科学研究方法,因此,应用生物科学史开展教学能对生物学难点的突破起到独特的作用。     

论生物科学史在高中生物教学中的运用

高中生物教师应当充分正视生物科学史之于学生生物学习过程中的积极促进意义及重要作用,并以此为基础,选择出契合教学内容的生物科学史材料,并辅之以恰当的教学手段,如此,才能确保学生从浩瀚的生物科学史料中获得积极、正面向上的学习启示与智慧,进而切实促进自身生物基本技能、综合修养的和谐、协调进步与发展。     

生物科学史教学点滴

生物科学史教学点滴山西省中阳县第一中学（０３３４００）任缵，邢明安生物科学史知识是中学生物教学内容之一。粗略统计，已编入初、高中生物课本中的生物科学史内容约４５个点，涉及３０多名生物学家，７个重要生物科学事件。一些生物学期刊也陆续刊出有关的内容。著名...     

“科学史”在生物教学中的穿插运用

简述生物科学史的内涵,结合教学案例探讨生物科学史在课堂导入、课堂教学、教学拓展、实验操作等环节中的有效运用,以激发学生的学习兴趣,提升学生的生物科学素养。     

生物科学史在微生物学教学过程中的育人功能

教书育人是教学活动的核心要求,如何充分发挥教学过程中的育人功能,是每一位教育工作者必须面对和思考的问题。科学史作为科学教育的重要资源,将其融入教学过程中,合理再现科学知识产生过程及科学家所做出的贡献,已达到培养科学精神与人文情怀兼备的合格人才。     

生物科学史在高中生物教学中的育人作用初探

高中生物教学是高中教学中重要的组成部分,同时也是高中教学的难点。高中生物的内容繁琐且理解较难,因此需要学生们在对相关知识充分认识和领悟的基础上才可以更好地开展教学活动。因此将生物科学史融入到高中生物教学中,将会起到事半功倍的效果。     

“科学史”在生物教学中的穿插运用

<正>在高中生物学教材中,很多知识点的背后都潜藏着生物科学发展史。在高中生物学课堂教学中,教师要基于科学发展史,并对此进行二次开发,使其能够更好地融入课堂教学之中。1导课时穿插"科学史",激发学习兴趣在高中生物学课堂教学中,借助科学史导课能够让学生在第一时间内感受生物学知识的产生过程,从而在这个过程中产生浓厚的学习兴趣。例如,在教学"DNA是主要的遗传物质"中,导课     

努力发掘生物科学史在教学中的人文价值

美国芝加哥大学教授，著名的生物学家、科学教育家施瓦布（J．J．Schwab）曾在BSCS（Biological Science Curriculum Study）的“教师手册”中写到：“应提倡科学史，因为它关注的是人和事而不是概念本身。科学探究有人文价值的一面”。我国生物学课程标准中也明确提出：“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的”。本文就生物学史的教育价值作一简要分析。     

生物科学史在高中生物教学中的教育价值探索

虽然生物科学史有着重要的教育价值,但由于多方面的限制,不可能以生物科学史为高中生物教材的编写蓝本,且现行的高中生物教材中介绍的大量生物科学史的有关内容也没有得到应有的重视。经过教学研究和论证,可以从增强学生的历史感、培养学生的质疑精神、体会科学探究过程、学习科学方法这四个方面发掘生物科学史在高中生物教育教学中的价值。     

浅谈生物科学史教育在中学生物学教学中的作用

传统的生物学教学大多数是教师将前人已经获得的成果直接传授给学生,使学生在很短时间内间接地获得许多现成的知识。但学生对前人如何获取生物学知识的过程和方法缺乏了解,往往形成了“教师讲知识,学生记知识,考试考知识”的被动的教学模式。生物科学史作为科学史学的一个门类,具有特殊而重要的教育功能。     

生物科学史与探究性教学

生物科学史是高中生物的有机组成部分,通过科学史能为学生提供科学知识（包括科学概念、事实、理论等）;揭示科学方法的完善过程和科学发展的不断深化过程。普通高中生物学中安排的学习史料有两类：一类是必修本或选修本中以课文形式出现的史料,如“分析细胞学说建立的过程”、“DNA是主要的遗传物质”、“植物生长素的发现”等;另一类是建议学生自行阅读、收集、分析的史料,     

在高中生物教学中切实加强生物科学史的教学

高中《生物》（实验修订本.必修）与旧教材相比有了很大的变化,其中有一个显著的变化就是大大增加了生物科学史方面的内容,仅被提到的生物学家就有30多位,另外对光合作用的发现、生长素的发现、两大遗传定律的发现和生物进化学说等一系列重大的科学事实、科学发现都一一作了介绍,大大增强了新教材的趣味性和可读性,受到了广大教师的好评。