例探初中物理规律教学

物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节,是物理教学的核心之一.它可以提高学生对物理知识的把握.本文结合笔者自身多年的物理教学经验,通过事例浅谈在物理教学中,如何搞好中学物理规律的教学.     

关于高中物理规律教学的策略研究

规律教学是高中物理理论教学中一个重要的组成部分,物理规律是物理知识结构体系的枢纽,是物理理论知识的核心。因此,在高中物理教学中,规律教学就成为物理教学活动的中心任务之一。对于教师而言,如何有效地开展物理规律教学也就成为教学研究的重要问题。本文,结合实例简单总结了几种不同的物理规律应当采取的相应的教学方法,同时还总结了一些物理规律教学中需要注意的问题。     

初中物理如何开展规律教学

规律教学是物理教学的关键,它可以提高学生对物理知识的把握,本文就如何搞好规律教学,从它的重要性、特点以及教学中该如何做展开了论述。     

迁移规律在物理教学中的运用

本文以刚体定轴转动为例,论述了物理概念及物理规律教学中,如何运用迁移规律提高教学效果.     

谈谈规律化在物理教与学中的应用

物理知识本身就是规律化的知识,本文阐明了如何将规律化运用在物理教学与学生的学习中,以提高教学质量、减轻学生负担,搞好素质教育.     

迁移规律在电磁课教学中的应用

本文以电磁学为例,介绍了如何应用迁移规律,进行物理量、物理定理、物理模型等物理规律的教学。     

新课程背景下"物理规律教学"探析

物理规律既是物理科学的核心构件,也是物理教学的重要内容.但以往我们对物理规律的本质、类型、价值,以及有效教学策略认识模糊、探索不足.新课程改革赋予了物理规律教学新的任务和要求,于是本文深入探究了物理规律的内涵、阐明了物理规律教学的意义,并提出了物理规律教学的基本策略.     

浅谈初中电学规律的应用

<正>在九年义务教育的物理课程教学标准中明确提出:"学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题."由此可见,学习物理规律是为了能应用知识去解决某些具体问题,教会学生如何应用物理规律应该是每一个物理教师的教学目标之一.从教学心理学的角度来看,初中学生在心理和生理上还处于发育阶段,其思维复杂度还不是很高,只能比较单纯和直线性地思考问题,往往缺乏将不同知识联系起来的能力.初中     

如何在物理教学中渗透数学建模思想

本文首先简要阐述了建立数学模型的方法和过程,然后结合中学物理概念和规律教学中存在的问题,通过实例说明如何在物理概念和规律教学中渗透数学建模思想.     

学习策略指导下的物理概念及规律的教学研究

物理基础知识具有系统性、逻辑性、实践性强的特点,因此物理概念与规律的教学历来也是物理教学中的一个重点和难点.从心理学角度讲,学生学习的策略大致是相同,那么物理教师如何采用适合学生学习策略的教学方法来教授物理概念、规律,使它们在学生的头脑中能够形成清晰的表象之后联结成知识网络,再经过精细加工最后形成牢固的知识,这是需要重点讨论的问题.     

初中物理概念及规律教学策略的探讨

物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。物理规律教学在教学中处于核心地位。本文从物理概念及规律教学的过程入手,对初中物理概念及规律教学的特点、方法、注意事项作了一定程度上的剖析。     

物理概念教学与物理规律教学之差异性探讨

从认知层面和物理教学的角度.阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概.念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷.     

物理教学中巧用教具总结概念揭示规律

物理是一门以实验为基础的学科,大凡物理规律的发现、建立都得益于实验.教材中平抛运动的内容,其物理过程较复杂.限于学生知识水平和认知能力,准确理解并在头脑中建立清晰的运动图像不容易.本文结合这节课,谈谈如何最大限度发挥教具作用,建立概念、揭示规律,化解教学难点.     

在实验探究中学物理——“牛顿第二定律”的教学设计

一、教材分析1.内容与地位牛顿第二定律是动力学的核心规律,是学习其他动力学规律的基础,是本章的重点内容。通过控制变量法,来研究物理规律是物理学的一种非常重要的研究方法。所以本节课的教学目的不仅要让学生知道实验结论及定律的内容和意义,更重要的是要让学生体验探究结论得出的过程。教学中一要突出得出结论时采用的方法和手段;二要突出在实验过程中如何控制实验条件和物理变量。如何用数学公式表达物理规律。要让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会物理方法。     

科学探究在高中物理规律课堂教学中的实践研究

物理规律是物理学习的重点也是难点,可分为实验规律、理想规律、理论规律。而科学探究能力的培养是新课程改革中对学生明确提出的要求。本文通过《自由落体运动》、《探究加速度与力、质量的关系》、《牛顿第一定律》、《万有引力定律》几个实例对在三种规律的学习中如何贯彻科学探究的方法进行了分析,明确提出利用科学探究的方法学习物理规律使学生即掌握了规律,又锻炼了能力,提高规律教学的有效性。     

新课程背景下“物理规律教学”探析

物理规律既是物理科学的核心构件，也是物理教学的重要内容。但以往我们对物理规律的本质、类型、价值，以及有效教学策略认识模糊、探索不足。新课程改革赋予了物理规律教学新的任务和要求，于是本文深入探究了物理规律的内涵、阐明了物理规律教学的意义，并提出了物理规律教学的基本策略。     

中学物理规律有效教学的标准框架与策略研究简

在国内外有效教学标准的成果的基础上,结合物理规律教学的特点,建构了物理规律有效教学的标准框架,分析了物理规律教学状况与标准框架之间的差距,提出了实现物理规律有效教学的策略.     

物理教学实习规律探索

教学实习是师范院校实现培养目标的重要教学手段,是完成从学生到教师角色转换的实践性环节. 物理教学实习既有与其他学科相似的规律,也有自身的特殊规律．对物理教学实习规律的探索,将有力推进物理教学实习工作的顺利开展,为学生成才打下良好的基础．本文重在对物理教学实习中应遵循的规律进行总结．     

高师物理规律教学初探——以库仑定律为例

高师物理规律教学须适应高中物理新课标的要求,要更加注重物理规律的内涵和本质的理解,重视科学研究方法的学习,以库仑定律为例,阐述了物理规律教学的体会.     

高中物理规律实验方法探讨

正在观察和实验的基础上,通过分析归纳总结出来的物理规律叫做实验规律,物理学中的大多数规律都是实验规律。在物理规律的教学过程中,不仅要让学生掌握规律本身,还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解,更重要的是如何应用规律来解决具体问题。教学不同的物理规律,由于其本身特点的不同,应该采取不同的教学方法。下面谈谈物理实验规律的教学方法。