学生课堂沉默现象的本质探析

课堂沉默来自于学生、教师以及教学组织等多方面的原因。要让真正的教学发生在课堂,必须重建民主平等的师生课堂交往关系,用爱和理解构筑师生对话共同体。课堂是生生、师生间关系和意义发生与建构的场所;教学是师生间共生共长,构筑师生学习共同体的过程;学习是教学活动之后学生内部状态变化的过程,师生之间关系在课堂中是关联融通的,教学的目的要始终立足于学生的学习。     

漫话教师“继续教育”观念的更新

现象之一:假民主为追求所谓的“教学民主”和“师生合作”,在一些教师的课堂上,撤掉了讲台,合并了课桌,允许学生自由讨论,发言不必举手,可谓想说什么就说什么,想做什么就做什么,美其名曰:大胆放手、自由探究。试想这样的课堂还有何效益可言。其实,民主不能沦为迁就,自主不能视为自由,尊重不能等同放纵,必要的课堂常规是不能缺少的。斯苗儿老师曾说“:让学生学会约束自已本身就是教育的一项内容,但需要教师在自由与限制之间把握分寸,需要在两者之间寻找平衡。”现象之二:空活动数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动的过程…     

新课程理念下的中职数学课堂教学策略

新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,为有效地进行中职数学课堂教学,我在教学中实施了以下策略:让数学成为生活、工作的需要;把教学过程变成师生共同活动的过程;让学生愉快地学习.     

精彩课堂“动”起来

《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."因此,在课堂教学中教师要善于为学生营造一个民主和谐的氛围,创设时机,通过师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的积极交往与互动,让数学课堂变得生机勃勃,充满智慧的快乐.     

初中数学有效课堂教学策略

一、营造自主和谐的人际关系课堂教学中的人际关系主要表现在课堂上教师与学生、学生与学生之间的交往,良好的课堂交往能发扬教学民主,促进师生之间、生生之间建立起一种民主平等、亲切和谐的关系,创造出一种自由轻松、生动愉快的课堂气氛,使学生的课堂表现处于最佳状态。课堂教学活动中,     

高校思想政治理论课课堂师生和谐交往探析

高校思想政治理论课课堂教学的实质是实现师生交往。这种师生交往具有主体性、平等性、整体性和互惠性的特征。在现实的课堂教学中,师生交往尚存在缺少平等民主氛围、多以单向交往为主、师生交往的不均衡性以及师生交往内容和方式不够科学等困境。为此,要转变以知识传授为主的课堂教学观,树立和谐的师生交往课堂观;加强教师师德建设,实现师生在民主和平等中对话;提升师生交往意识,实现师生主体双向交往;构建师生学习共同体,探索师生交往新模式。     

新课标新理念新模式——谈高中历史课堂教学方式的转变

新课程改革提出了把课堂还给学生让课堂充满生命活力的教学理念,这种理念要求把教学看作是学生在教师引导下进行的反思性的、批判性的、探究性的活动;把教学看作是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程;把教学看作是师生互动的交往活动。这就要求教师必须改变陈     

让学生在对话中成为数学学习的主人

著名教育家叶澜教授曾言：“教学的根本意义是交往与对话。”教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动。是师生通过对话在交往与活动中共同创造意义的过程。对话，作为一种全新的教学方式，建立在民主平等的基础上，是师生之间一系列互动的外化，是师生双方共同参与的学习过程，而不仅仅是狭义的“你说我听”式的语言交往。我们在课堂教学中耍致力于营造对话的氖围，让数学课堂成为学生自主探究与交流的空间，让学生真正成为数学学习的主人。     

让学生在对话中成为数学学习的主人

著名教育家叶澜教授曾言:“教学的根本意义是交往与对话。”教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与活动中共同创造意义的过程。对话,作为一种全新的教学方式,建立在民主平等的基础上,是师生之间一系列互动的外化,是师生双方共同参与的学习过程,而不仅仅是狭义的“你说我听”式的语言交往。我们在课堂教学中要致力于营造对话的氛围,让数学课堂成为学生自主探究与交流的空间,让学生真正成为数学学习的主人。一、与文本对话,自主感悟现代心理学认为,知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每个学生依据自己已…     

开展有效互动 成就精彩课堂

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此。在课堂教学中教师要善于为学生营造一个民主和谐的氛围．通过师生、生生之间的交流．分享彼此的情感,从而丰富我们的数学课堂。让数学课堂变得生机勃勃．充满智慧。不断演绎精彩。     

“有效课堂交往策略”之我见

课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往活动，在这种交往活动中，教师与学生之间、学生与学生之间、个体与个体之间、个体与群体之间、群体与群体之间，为了某一共同目的而进行沟通、对话、理解。这种交往不是一种单向的流动，而是一个动态的网，教师与学生就是网上的络，由此可见，教学交往是平等的、民主的、实质上的而非形式上的。师生在教学交往中不仅获得了知识，还陶冶了情操，     

在英语教学中运用交际法

“交际”,就其语义学意义来说,是指人与人之间信息的交流和思想及情感的沟通.课堂交际指的是课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通.课堂交际进行得成功与否直接影响到教学目标完成的质量.英语的课堂交际所依托的媒体语言同时也是学生正在学习的教学目标,使英语课堂的交际面临更为复杂、困难的情况.如何把交际法更好的运用在英语教学中,笔者结合自己的教学实践,试作以下几点设想.一、创设外语交际情景要让学生学会用外语进行交往,培养提高他们的交往能力,就必须给他们良好的交往环境.因为交往的范围越…     

对话让数学课堂充满活力

“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”它强调师生之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞,追求师生之间的对话关系,没有了对话就没有了交流;没有了交流也就没有了真正的教育．因此,在数学教学中,教师应着力创设和谐的师生关系,营造民主的教学氛围,启发学生积极思考,鼓励学生大胆质疑,让学生在和谐、民主的氛围中积极主动地和老师、同学进行深层次的对话,     

在生物教学中实现学生有效参与

<正>有效参与课堂教学,就是让学生主动去理解和思考,这种主动是建立在兴趣的基础上的。生物学科的教学内容虽然有的很抽象,但他和人类息息相关,和我们生活非常接近,因此稍加引导,学生的兴趣不难产生。具体作法是:一、课堂双边活动时,让学生敢于参与教学其实是师生的双边活动,也是一种特殊的师生交往活动。在这种交流活动中,既有知识技能方面的交流,还有情感方面的交流。在这种情况下,教师要发挥主导作用,为学生营造民主、平等、和谐的学习氛     

发扬“体验精神”实现“经验超越”——谈语文体验型课堂的创建

突破课程的“专制”,突破课程的指令性、规定性,课程与教学就有可能不再对立;当课程由“专制”变为民主,由封闭变为开放,教学即可进入一种动态的、生长性的“生态系统”,就能成为一种完整文化。这是从课程层面上给教学带来的一种“解放”,这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性的创造过程。当课堂由封闭走向开放,教学内容便能与社会生活密切联系;当课堂由封闭走向开放,教学方式就会形成交往、互动;当课堂由封闭走向开放,学生的探究式自我学习活动就会得到支撑。总之,“开放”不只是形式,而是一种思想,但这种思想又应该有相适应的形式来展现,所以,围绕“开放”创造一些教学模式十分重要。     

中学语文课堂师生互动的四个关键词

课堂教学是师生相互交往、共同发展的合作过程。“师生互动”已经成为中学语文新课标下的有效课堂模式之一。师生间的互动是指师生在教学活动中产生的心理、行动等方面的交流。这种互动强调语文教学是师生之间,生生之间的多边的活动,是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态教学过程。这种互动是双向的,即生生之间、师生之间都有交互,互动是多元的,包括语言、行为的交流,还包括心理、情感的交互。这种互动是一种旨在通过交往来引起对方的反应,达到与对方的沟通,并得以促成教师和学生共同发展的行动。突显主体、民主平等、自主探究、尊重差异成为师生互动的主要关键词。     

高中化学自主学习教学模式探索——《乙醇》一课的两次教学及反思

突破课程的“专制”,突破课程的指令性、规定性,课程与教学就有可能不再对立;当课程由“专制”变为民主,由封闭变为开放,教学即可进入一种动态的、生长性的“生态系统”,就能成为一种完整文化。这是从课程层面上给教学带来的一种“解放”,这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性的创造过程。当课堂由封闭走向开放,教学内容便能与社会生活密切联系;当课堂由封闭走向开放,教学方式就会形成交往、互动;当课堂由封闭走向开放,学生的探究式自我学习活动就会得到支撑。总之,“开放”不只是形式,而是一种思想,但这种思想又应该有相适应的形式来展现,所以,围绕“开放”创造一些教学模式十分重要。     

应用题的“五步”教学模式

突破课程的“专制”,突破课程的指令性、规定性,课程与教学就有可能不再对立;当课程由“专制”变为民主,由封闭变为开放,教学即可进入一种动态的、生长性的“生态系统”,就能成为一种完整文化。这是从课程层面上给教学带来的一种“解放”,这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性的创造过程。当课堂由封闭走向开放,教学内容便能与社会生活密切联系;当课堂由封闭走向开放,教学方式就会形成交往、互动;当课堂由封闭走向开放,学生的探究式自我学习活动就会得到支撑。总之,“开放”不只是形式,而是一种思想,但这种思想又应该有相适应的形式来展现,所以,围绕“开放”创造一些教学模式十分重要。     

造一座顺畅的桥梁——语文教学中师生沟通的艺术

课堂教学是一个师生双边活动过程,特别是新课改之后,倡导教学中学生的主体地位,学生是课堂的主人。因此教学中师生的交流和沟通更加重要,避免老师的一言堂,让学生积极参与到教学中来,需要老师有一颗尊重学生的心,有一个民主的意识,能够和学生平等对话,学会倾听和协商,学会应用肢体语言,在师生之间建立一座沟通的桥梁。     

学会倾听,让语文教学更生动有效

语文课堂是师生之间,学生之间相互交流的互动课堂.课堂上的相互对话和倾听是教学的重要形式.教师不仅要求学生要认真听讲,在讨论时教师还要引导学生相互交流.而倾听"异向交往"的话语尤其重要.学会倾听"异向交往"的话语能使教学中的对话丰富而深刻地展开,从而更好地达到课堂的互动交流. 一、教师要创设良好的倾听条件 课堂倾听是一个相互的过程,是"异向交往"的对话.课堂上,教师要充分抓住每一个环节,营造"异向交往"话语的契机,让学生倾听生命的花开,让教室润泽起来.