关于"负时间"物理意义探讨

本文从例题出发,讨论了题目时间的解答为负时的物理意义,说明"负时间"实际上也体现了一定的物理意义.教师在教学中讨论"负时间"的物理意义有助于加深学生对物理规律的理解和应用.本文在一定程度上可以说是填补了物理教学中的空白.     

初中物理教学中如何提升学生的学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,对于初中物理来说更是如此。初中物理在学习难度和学习强度上都远远大于其他学科,再加上初中生初步结识物理知识,对于一些抽象且不易理解的知识会产生一定程度的恐慌。因此,在开展物理教学之前,或教学过程中,应设法激发学生学习物理的兴趣。在课堂教学中还应突出学生的主体地位。本文从以下几方面谈谈初中生物理学习兴趣的提升。一、引导学生自主探究,激发好奇心     

探究式教学在高中物理课堂教学中的实践

正在新课程改革下,国家对高中教育提出了新的要求和标准.长期以来的传统教育,不仅没有落实"素质发展",反而在一定程度上限制了学生的成长.因此,高中物理课堂中运用探究式的教学方式就显得尤为重要.希望老师能够通过这种自主、探究、合作的模式,让学生得到更好的发展和塑造.一、探究式教学在物理课堂中的重要性针对探究式教学的本质来说,其过程更接近于物理科学的一个探究过程.因此,这种新型模式能给学生提供更接近实际的学习环境.高中物理课堂中,学生普遍认为学习难度较大,课堂学习质量不高.究其原因,很大程度上是因为传统教学的限     

让师生的感情化为学习物理的动力

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的.物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要.当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识.那么应如何培养学生学习物理的情感呢?一、教师要努力营造和谐、民主、平等的教学氛围营造和谐、民主、平等的教学氛围,从而培养学生学习物理的情感,教师应从以下几个方面做出努力.     

浅谈"物理模型"教学

物理学的理论和规律是建立在一定的"物理模型"基础上的,物理习题就是依据一定物理模型进行构思设计而成的.物理教学中加强"物理模型"教学有非常重要的意义.     

初中物理教学中导学法的运用

学生在初中阶段第一次接触正规的物理教学,因此在教学过程中教师要有意识地通过合适的教学方式向学生展示物理世界的瑰丽与神奇,导学法在这一阶段能够起到较好的作用。在初中物理教学过程中运用好导学法能帮助学生更好地学习物理知识,掌握物理思想,为学生以后的物理学习打下了坚实的基础。同时导学法能在一定程度上降低初中物理学习的难度,激发学生的物理学习兴趣。     

由 Ba( OH)2溶液与 Al2( SO4)3溶液反应图像的联想简

物理在很多人的眼中是一门难学的学科,因此在教学中很容易产生很多的潜能生.潜能生指学习物理过程中能以较好的态度对待学习,并且能参与学习之中,但学习成绩不佳的学生,或者学习出现退步现象的学生.物理教师在教学中采取符合实际的教学方式,激起学生学习物理的兴趣,降低学习难度等多种教学策略改变学生头脑中的物理难学的观念.从而减少潜能生的存在,使之成为学习物理的优秀生.     

浅议高一物理教学

高中物理内容在深度、广度上要比初中物理有很大增加,这对于刚进入高中学习的学生而言,无疑是个巨大的挑战和一个较高的"台阶",针对高一物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点,教师应采取一定教学手段和方法,借以激发学生学习物理的兴趣和积极性.     

高一物理的"读、听、做"

教育部最新制定的<普通高中物理课程标准>的课程基本理念部分和课程目标部分有这样两段话:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考"、"能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题,有一定的自主学习能力".现在下面我从"读、听,做,练,心态,情绪"几个方面和同学们谈谈高一物理有效学习的策略.     

高中物理教学中学生物理情感的培养初探

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢？     

主体性物理教学理念的策略

物理课程是一门具有公理化的逻辑体系的学科,物理课程内容比较抽象,但又十分贴近生活.因此教学过程中,进行有效的情境创设,不仅能够激发学生的学习热情,还有助于将抽象的内容形象化,复杂的问题简单化,减少学生的认知障碍,降低学生学习难度,增加学生求知信心.物理需要学生具备一定的抽象思维能力,因此,教师在物理课堂教学过程中,必须采取有     

初中物理生活化教学实践探究

物理知识抽象性强,对学生而言,有一定的理解难度.对此,教师可将生活元素引入物理课堂,开展生活化教学,提高学生的物理学习兴趣,提高学生对物理知识的掌握程度.在具体教学中,教师要注重凸显学生的课堂主体地位,发挥学生的主观能动性,以理论联系实际的原则、融入式的原则组织教学活动.初中物理生活化教学策略有:课堂导入生活化、教学内...     

初中物理探究性学习浅探

初中物理教学探究性学习就是要引导、组织学生按照科学探究七要素和课堂探究性学习的五个基本特征,通过主动探究、体验知识的获取过程,培养学生的科学探究能力和科学素养。初中阶段是学生接触物理学科的启蒙阶段,由于物理学科这门自然科学在一定程度上具有抽象性,对于初中生来说,难度较大,很多学生出现厌学的情绪。     

中专物理教学要做到"四个到位"

在中专物理教学中,教师面对的教育对象有别于初高中学生.中专生相对于初高中学生,减少了升学压力,部分学生在学习活动中存在消极思想,对学习专心程度不足,缺乏足够的学习兴趣与学习动力.针对这种状况,教师在教育教学中,需要潜心研究学生特点与教材内容,采取有效措施,提高学生的参与意识、探究能力,增强教学趣味程度,拓展教学空间,提升物理教学成效.     

高中物理解题的技巧与指导

高中物理的解题一直是学生的学习难点.由于物理习题难度大,题型复杂,许多学生都害怕做物理习题.在高中物理解题过程中,要帮助学生学会审题,掌握解题技巧,做好演算,正确的运用定理和公式,应遵循一定的解题规律.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供学习指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点.     

浅谈物理教学中的"过程意识"

在当前的初中物理教学中,重结果轻过程的现象较为普遍,无论是实验教学还是解题训练,教师们在急于求成、拔苗助长的心态下,让许多物理课堂缺失了"学生对物理过程的理解和解读".而"物理过程"正是物理学科的精华.本文试从实验教学、习题教学、物理学史教学中如何重视物理过程,培养师生的"过程意识"入手,谈谈自己的教学体会.     

高一学生学习物理的认知分析及其教学对策

<正>1.问题的提出在多年的高中物理教学实践中,我发现高一学年是学生能否学好物理的关键期,也是教师对教学方法的运用和教学深度的把握难度最大的一年,因为许多高一学生都认为物理是高中最难学的科目,学习物理成了他们沉重的心理负担。究其原因,物理学科对能力要求较高是物理难学的一个重要因素。初、高中物理教学内容在难度上有一定的跳跃性,再加上片面追求升学率的影响,部分老师在物理教学中随意增加内     

微课在初中物理实验教学中的应用探究

在初中物理教学中受到实验器械和实验场地的限制,教师无法保证每一名学生都能够真正的自主参与并完成实验,但是物理本身是一门以实验为基础的教学科目,为增强学生的学习与认识,则需要在物理教学中应用微课来对实验教学加以补充,同时微课能够在短时间内为学生详细讲解物理实验中所涉及到的物理知识和实验方法,增强学生对抽象物理知识学习的直观性,降低学生理解难度。以此来激发学生学习物理的兴趣,还能够在一定程度上提高学生物理实验的设计能力。     

从初中物理教学角度看初高中物理衔接教学

在初中物理教学过程中教师应针对初高中物理衔接部分进行创新教学,最大程度上缩小初高中物理衔接教学中的阻碍,通过多元化的衔接教学策略提高初高中物理教学有效性,降低学生的学习难度,促进学生综合物理素养的培养。转变以往高中物理课堂教学过程中教学效率不乐观现状,提高初中物理及高中物理教学质量。本文主要针对从初中物理教学角度淡淡初高中物理衔接教学的策略。     

简单的内容 精彩的呈现——《运动的相对性》一课的教学与反思

正随着课改的不断深入,广大的教师也越来越重视用新课程的理念来指导自己教学,最大限度地调动学生学习的热情,提高物理课堂教学的效率.可是有时候我们往往会以课堂教学内容多,学时少,来不及探究为由对一些教学内容相对较少,知识点难度不高的课进行简单化处理,使学生在这类课中难以体验到物理学习的快乐.一、两则常见的课堂教学案例例如,苏科物理八年级上册《运动的相对性》一课,是初中物理最"经典"的教学内容之一:知识点难度不高,教学容量不