快乐课堂放飞思维——谈初中语文课堂教学的"留白"

所谓的"留白"原是国画创作中一种计白当黑的构图方法.如只画一叶扁舟漂浮在水面,一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白.即使如此,却能给欣赏者提供了一个深远的意境,让欣赏者去思考,去补充发挥,让欣赏者和作者共同完成了对作品美学价值的再创造.     

"参与"的魅力:从戏曲艺术到网络艺术

中国传统艺术最为突出的特色在于它的"参与性",即吸引欣赏者亲身"参与"到作品的创作中去,最有代表性的便是戏曲艺术,也正是"参与性"给戏曲艺术带来了持久性艺术魅力.影视艺术在剥夺了欣赏者的"参与"权利之后,随着网络电影的出现,"参与性"传统又重新恢复,21世纪的艺术不仅可望重新恢复持久性的艺术魅力,也可望带来艺术的全面繁荣.而"参与性"之所以能产生持久性艺术魅力,是因为它蕴涵了"人的本质力量".     

课堂留白,在等待中绽放美丽

一、引言 "留白",原是国画的一种手法,是创作中的一种构图方法,即在整幅画中留下空白.它的意思是计白当黑,可创造出虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界.著名的齐白石的<虾>、马远的<寒江独钓图>等,都被大家所熟知与称道,画面寥寥数笔、留下大面积的空白之处,却给我们提供了深远的意境,让欣赏者大胆去思考、去补充发挥,让欣赏者和自己共同完成作品美学价值的创造.     

浅谈数学教学中"留空"艺术的运用

绘画讲究"布白"艺术,因为它能给欣赏者无尽的艺术遐想.而反思我们的教学过程,恰恰是大容量,高密度,分秒必争,须臾勿待,哪有"空白"而言,学生的思维又怎能放飞.因此,不妨把"布白"艺术拿来一用,给学生一个充分思考的空间,一个静心回味的余地,让他们"学"、"思"结合,张弛有度,从而激起他们好奇求知的涟漪,撞出他们创新发展的火花,达到"有空处不落空,无声处胜有声"的教学效果.     

我的"妙笔圣手"

要说学习的时候,什么事情让我最烦恼,那肯定就是写字了.也不知道是怎么回事,我的字总是没法写规范.笔画们像约好了似的,就是不去它们该去的地方. 说来也怪我,每当妈妈让我练字,我脑子里的"厌烦开关"就会立马启动,让我写上两笔就开始"鬼画桃符". 这不,妈妈又逼着我练字了,"厌烦开关"如约开启.不过,这一次却有些不一样.写着...     

快乐"六一"

"六·一"儿童节到了,我们全校师生去电影院看文艺演出.大家可高兴了. 表演的节目中,最让我难忘的是二年级同学表演的相声<吹牛>.他们说的这几句话可好笑了.     

冷观"偷菜"热——回应《"摘菜"》

这段时期以来,每天一大早来到学校,经常看到办公室里几台电脑前已座无虚席了,几位同事正忙于"收菜"、"偷菜"."收"完、"偷"罢,便满意而去.一日到当地图书馆去换书,看见一工作人员正在电脑前打理"菜园子",她让我把书先放那里,竟忘了给书"销号",以致我无法正常借阅.现在学生条件好了,随时随地可以手机上网,如果谁还没有自己的"开心农场",就好像与同学没有了共同语言.一天,上初二的女儿放学回家时我说:"爸,你也开一个'开心农场'吧,好让我偷你的菜."…     

略谈"放"扶"结合

1.大胆地"放"."放"就是充分给学生自主权.课前要放手让学生自己去探索新知,寻找适合自己解决问题的最佳途径;让学生自己去发现问题,激活学生自身学习的潜能,体验解决问题之后的快乐.     

语文课堂教学"留白"艺术略论

"留白"是国画创作中的一种构图方法,它是以"计白当黑,虚实相映"的手法,给欣赏者留有自由驰骋的空间.艺术间的规律是可以相融贯通的.语文课堂教学也是一门艺术,若在语文课堂上恰当地运用一点"留白"艺术,则不仅可以使语文教学更富于艺术性,且更有利于培养学生的创造能力、思维能力.     

采矿男子军团的"冶炼"

在中国矿业大学流传着这样一句话:你若爱一个男生,请你让他去采矿工程系;你若恨一个男生,还是让他去采矿工程系.的确,若想"折磨"一个男生,把他扔到"男子军团"的采矿工程系,一定有一种"报复"之后的快感.但是,你也必须得接受这样的现实,他经过中国第一、世界领先的采矿工程专业4年的冶炼和修行后,会变得更加成熟稳健,而且博学多才.     

农村让生活更"没"好

持续半年的以"城市,让生活更美好"为主题的上海世博会于2010年10月31日结束了,我没有去看过世博会(当然,我不后悔没有去看过,这起码使我避免了产生看过以后更大的后悔),一些去看过世博会的人们可能还沉浸在兴奋之中.但是,2010年11月15日下午,也就是世博会结束后的半个月,上海市一幢高层公寓起火,造成58人遇难的后果,再加上最近媒体上连篇累牍报道的、也是我等"城市人"感同身受的诸如就业压力增大、交通拥堵、环境污染、住房紧张、能源短缺等"城市病",一时之间,让我感到"城市,让生活更美好"的提法即使不是一个美丽的谎言,也是一个难以企及的理想.可话又说回来了,哪里能让生活更美好呢?     

谈"转"色变

别看我现在是个脑瓜子好使的人,可曾经干过很多脑筋打了结一样的傻事,且时不时地"发表"一些奇谈怪论.我特别怕痛.有一次我的膝盖不小心摔破了,需要缝针.妈妈和表哥送我去医院.躺在手术台上,我大哭大叫:"让表哥替我缝针嘛……"     

"放"要有度"收"要得当——对几个课例实践的剖析

教学策略是保证教学有效性的重要因素.通常我们所说的"放"与"收",指的就是教学策略问题.所谓"放",说的是充分发挥学生的主体性,让学生在学习中放开眼睛去看,放开手脚去做,放开头脑去想,放开嘴巴去说.     

"玩"中学

在教学"小数点向左移动引起小数大小变化"时.我进行了这样的设计:让学生准备一个玻璃珠(代替小数点)和写有2、1、5的数字卡片各1张.写"0"的卡片四张.目的是让学生在动手操作中去观察和发现规律.力图活跃课堂气氛.提高教学效率.     

让小学数学课"有滋有味"

一、数学味 数学教学既要有意识地选择生活中的问题或素材,又要主动让学生运用数学的方法去观察、思考;既要让学生用自己的生活经验去亲近数学、了解数学、运用数学,又要引导学生学会用数学的眼光去认识和分析,尝试为这些问题构建数学模型,最终实现现实问题的数学解决,即"数学的思维".如教学二年级"数学广角"一课,在解决了以1、2、3三个数字进行编码和3只小动物站跑道有几种编(站)法的问题后,我又引出了握手问题.     

运用留空白艺术培养创新素质

画家画花,往往独画一枝,留点空间,让欣赏者自己去遐想;音乐家演奏,抑扬顿挫,有时"无声胜有声",这在表现手法上称为"布白"或"休止"艺术,也称"留空白"艺术.同样,在课堂教学中也要讲究一点"留空白"艺术,即有些内容教师不讲,而让学生自己去思考、想像、猜测和创造,以增强学生学习的主动性,提高思维能力.这是一种以逸待劳的艺术,也是培养学生创新素质的好方法.正如苏霍姆林斯基所言:"教师必须懂得什么该讲,什么该留不该讲,不该讲的东西,就好比是学生思维的引爆管,马上使学生在思维中出现问题."那么,教师在教学中当如何运用留空白艺术呢?     

请给教师"松绑"

一、让教师慢慢地行走 寓言:有一天,上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步.可是蜗牛爬得实在太慢了.我不断地催它,唬它,责备它.它却用抱歉的目光看着我,仿佛在说:"我已经尽力了!"我又急又气,就去拉它、扯它,甚至踢它.蜗牛受了伤,反而越爬越慢,后来干脆趴在那里不肯向前爬了,而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼.     

用"心"用"情"降低离异对孩子的伤害

"他又不去上课了,一个人躲在风雨跑道,拿着跳绳在勒自己的脖子,你要帮帮我啊!"一位班主任一推门进入办公室,就苦着脸向我求助.这个小孩,已经让他和科任老师苦不堪言了.从他的口中,我得知,这个孩子刚上小学时,父母离婚了,现在跟着母亲和外婆生活.听说她们经常在孩子面前数落孩子父亲的不是.     

"认识方程"教学实录

教学内容:浙教版新思维教材四年级下册. 一、谈话引入 (师出示单元主题图)参观了"水灵动漫城",大家对动漫城里的水灵模型都很感兴趣,让我们一起到销售部去看看这些水灵模型.     

网络教育带给我"三变"

"天行健,君子以自强不息."这是我非常喜欢的一句名言,认为它可以代表一名大四毕业生的心声,也是我四年网络学习最大的收获和感悟.网络教育改变了我,锻炼了我,让我学会如何在逆境中做自己命运的主人,学会如何去主动把握自己的前途,学会如何去挖掘自己的潜能.