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新课程改革由关注学习的结果转为更多地关注学习的过程,让学生乐于学习。主动参与学习活动,勤于动手动脑,积极探索。一份精心设计的作业能够给学生带来成就感.使他们体验到学习的乐趣。教师设计的作业成了学生易于接受、喜爱完成的作业.那么学生们就会觉得做作业是轻松、愉快、有趣的。 相似文献
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作业的改革是为了实现学生的主体地位,让他们主动发现和探索问题,挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担,成为激励学生学习的重要手段,成为学生主动参与学习的活动,成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。 相似文献
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随着教学改革的深入发展,在教学中如何实施以人为本的素质教育,已成为当代教研的热点。在教学活动中学生是否有兴趣主动参与学习,是检验教学中是否实施素质教育的重要标准之一。而我们的教育对象——小学生年龄小,意志力薄弱,学习目的还不明确,同时他们大都是独生子女,家长过多包办代替,使他们养成了等待的习惯,依赖性很强。这就需要老师想方设法激发学生的学习兴趣,创造条件引导学生主动参与到学习中来。 相似文献
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杨明庚 《数理化学习(初中版)》2011,(5):88-89
一、物理作业有效性判断物理作业是否"有效"不应该取决教师布置了多少作业,学生如果收获的少应该看作是无效的.有效"作业",是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果.判断物理作业有效的标准是:(1)能把握物理教学内容;(2)学生能够积极参与到完成物理作业的过程中;(3)注重学生学习上的个别差异;(4)把物理作业与学生课堂学习联系起来;(5)能体现互动的要求,师生共同参与;(6)注重发展学习者的认知水平、技能,提高其素质. 相似文献
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史建英 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
随着课程改革的不断深入,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性.初中数学作业如何进一步改变现状,在有效性作业的设计上有突破性进展,关键是在设计常规性作业的同时,根据新课改要求更应设计自主性作业.要把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体,这样就能把学生从封闭的数学中解放出来,让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼,去实践,从而实现数学学科的课内外联系,校内外沟通,做到学科间融合,以达到全面提高学生的数学素养和实践能力. 相似文献
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课后作业是巩固学生对所学知识的重要方式,同时也是提高学生对已学知识灵活运用的主要途径之一.特别是对于初中数学来说,课后作业设计的是否合理,是否符合发展性和合理性的需求,其意义重大.假如教师所布置的作业超出所学知识点的范畴,或者偏离知识点,那么布置这样的课后作业就会失去意义.因此,在新课程改革的背景下,阐述如何有效提高课后作业设计的有效性,如何在这个基础上强化初中生对数学知识的掌握能力,这还需要我们初中数学教师给予进一步的研究. 相似文献
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林亚浓 《中国教育技术装备》2012,(11):101-102
随着浙江省教育厅对机械基础课程教学大纲和教材的更新,要求学生的学习主动参与性更高,更加体现出在教学中以学生为本的教育理念。而台州市组织的会考也是要求进行开卷考试,这就更是要求学生能进行自主学习,能认真独立地完成练习册上的作业。为了实现这个目标,首先从机械基础作业方式改进方面入手,从作业的布置分层次、作业的批改激励学生参与,到作业的讲评多表扬、多肯定,对学生进行分层次分阶段培养他们的自主学习能力。 相似文献
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李启杰 《语数外学习(高中版)》2014,(9):85-85
英语作业可以帮助学生巩固和复习课堂学习内容,提高学生英语水平;因此,根据学生英语实际水平和课堂教授知识来设计有效性英语作业,实现“新课标”减负目标,让学生积极自主进行练习,帮助他们树立自信心十分必要.在英语作业设计科学性、有效性原则指导下,让学生在完成作业过程中提高自身实际英语水平.因此设计有效作业是有效学习策略的组成部分,对优化高中英语教学具有十分重要的作用. 相似文献
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在课程改革背景下,提倡规范办学的今天,对课堂教学要求越来越高,要调动学生的积极性,要提高课堂教学效益,就必须转变观念,充分调动学生的学习积极性.让他们主动参与到教学中去,让他们动起来,从而提高课堂效率. 相似文献
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李向红 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):32-33
新课程倡导自主合作探究的学习方式,而作业在这中间担当了重要角色。新课程的作业已不是课堂教学的陪衬物或是从属品,它对提升新课程意义及学生人生价值有重要作用。新课程的作业不局限于校内,它伴随着学生,从课内走向课外,从课堂走向社会,成为学生与人合作、与人沟通的桥梁,成为学生实现自我的途径。新课程的作业是个良性循环的能力链,学生在完成作业的过程中发现新的问题,主动去解决,从而又有新启迪。这样循环往复,学生在解决问题的过程中能力得到了提高,而且不断地在探究中有新的成就,学生对待作业不再是厌烦。他们会在作业中体会到幸福和快乐,体会到苦亦是乐,体会到合作的愉悦,体会到人生的价值。 相似文献
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樊勇 《宁波教育学院学报》2011,13(6):134-136
作业的多元设计,就是根据学生的实际情况,从多个层次、多个方面设计多种形式的作业,以满足不同层次学生的需要。作业的多元评价,就是针对不同形式、不同层次的学生作业,采取由教师、学生共同参与,从不同角度、不同方式进行有效评价。初中科学作业的多元设计好与多元评价,有助于学生掌握科学概念,提高科学教学的有效性. 相似文献
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全面推进地理素质教育,改革地理作业设计是不可忽视的.教材上的习题、作业的答案多数可从课文中直接摘取,既简单又没趣,作用甚微.因此必须把作业设计得有趣味和有一定深度,使学生愿意做,乐意做,主动积极去做.就山区中学来说,我认为地理作业的设计应向如下几种类型发展. 相似文献
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教学改革的热门课题是改进课堂教学,培养学生的思维能力等,而新课程理念下的数学作业设计却往往被忽略.特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量,数学教学的改革理所当然的包括作业的改革.为此,结合新课程特点,作业设计采用多样化,可避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐. 相似文献
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小学英语作业批改是对学生学习的检测,起到总结与反思的作用。注重激励导向性和多样化方式引导学生主动发现学习问题,有利于培养他们积极学习的情感态度。探讨作业批改的有效性,是优化教学过程和促进学生英语知识技能内化生成的必然需要,是提高课程教学有效性的重要基础。 相似文献
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批改作业是数学教学的一项常规工作,它对于学生获得学习指导,弥补学习缺漏和知识缺漏,对于教师检查教学效果.调整教学方法和方案,具有十分重要的作用。新课程改革实验对教师的要求越来越多,越来越严,关键要解决两个矛盾:一是解决教师如何参与新课程改革实验与教学任务繁重的矛盾.二是解决如何提高教师的工作效率与提高教学效率之间的矛盾。只有遵循教育教学规律和针对学生身心发展特点才能解决这两个矛盾,主要看是否遵循了教育教学规律,是否遵循了提高教学水平的要求,是否遵循学生的身心健康发展规律。由此可见,要解决这两个矛盾,广大教师既要给学生减负,又要研究作业批改的实效性。我想作业批改不应该是教师的专利.只要符合三个是否遵循的要求,就可以尝试着让学生参与到作业批改中来。一、作业批改。教师的专利 相似文献