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林萍 《宿州教育学院学报》2002,5(1):110-110
《医用化学》是医学院校学生的一门基础课,如何调动学生学习该课程的积极性、主动性,是我从事教学过程中经常思考的问题,总结近十年来对《医用化学》的教学和研究,归纳了以下几点教法,现与大家分享和交流。 一、联系医学实际,巧设疑问 进入医学院校的学生普遍对医学专业课比较重视,而忽略基础课的学习。为了让学生能够在课堂上学好《医用化学》这门课程,为今后学习《生物化学》、《药理学》打好基础,我在教学中采用的教法之一就是联系医学实际,巧设疑问。例如: 相似文献
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厉鹏 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
一、在电流是分析电路的灵魂
基尔霍夫定律是解决复杂电路的一个重要定律,我们首先要明白什么是复杂电路,在有些教材中把不能用电阻串、并联化简求解的电路称为复杂电路,这样的概括我认为没有揭示出复杂电路的本质,以含有两个或两个以上的独立电源作为复杂电路的特征更为确切. 相似文献
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PBL教学模式在医用化学教学中的应用 总被引:2,自引:1,他引:2
医用化学教学中的PBL教学模式是指以化学问题作为医学高等院校的化学课堂的焦点,以学生作为课堂的中心,开展的小组讨论式教学。它强调调动学生的主动性和积极性,让学生自己寻找解决化学问题的方法,进而有效地促进学生养成自学的习惯,培养学生独立思考、创新和独立获取知识的能力。 相似文献
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比较法是确定对象之间差异和共同点的逻辑方法,也就是对比两个或两类事物,确定它们之间的同点和不同点的一种思维方法。应用比较法建立一种“比较教学模式”,并将其运用到教学中,既可以区分异同、深化知识、探讨方法、归纳知识,提高学生统摄知识的能力,又可以激发学生学习积极性和主动性,达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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李建丽 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
语文课堂上普遍存在这样一种现象:讲台上教师费尽心思去讲,讲台下学生却沉闷不语,甚至恹恹欲睡.学生的困惑是:不知该学什么、怎么学,考试跟着感觉走,分数完全凭运气.怎样才能改变语文教学的这种"疲软"状态呢?我认为语文教师应改变教学观念,把学习的自主权交到学生手里.当下各类教辅资料可谓铺天盖地,什么"教材全解""课文诠释"等,这些教辅资料对课文的涵盖可谓全面,此时的语文教师如果还按老套路走势必会引起学生的反感,调动不起学生学习的积极性.著名教育家陶行知说:"教师的责任不在教,而在教学生学习."由此可见,教学过程是教师"教"学生怎样去"学"的过程.因此,根据日常教学中出现的情况,我设计了教学"三步法". 相似文献
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职业技能教学是职业学校整个教学活动的重要组成部分,文章简析了职业技能教学课"教师示范和讲解"、"教师指导,学生训练"、"反馈和总结"三阶段的教学规律和特点. 相似文献
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目前,PBL教学法在全球各大高校的教学中被广泛引入,成为学者们研究教育教学方法的热点之一。PBL教学法通过自主学习和小组合作学习相结合的方式,使培养出的学生具备较高的综合素质,能适应国家的素质教育战略方针。将PBL教学法与讲授法等多种教学方法相结合,应用于高职高专院校的《医用化学》的教学中,具有较好的发展前景。 相似文献
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"先学后教,当堂训练"是洋思中学首创的课堂教学模式.这一模式旨在体现以学生为主体,引导学生积极思维,增强学生参与意识的教学理念,使教师正确处理好教与学的关系,不断提高教学效率.…… 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
医用化学是医学院校医学卫生类专业的一门重要的专业基础课程,是无机化学、分析化学和有机化学等的深度融合。它的任务是使学生掌握一定的化学基础理论和基本技能,为学生学好医学专业课、临床课打好基础。为了做好医用化学的教学,笔者在部分内容的授课中开展了案例法教学,提高了医用化学的教学质量。 相似文献
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郑爱丽阎芳边玮玮 《中国教育技术装备》2017,(2):79-81
通过在医学院校预防医学专业医用化学课程中进行教学实验,发现翻转课堂教学法能够提高学生的学习成绩,能明显增加学生对医用化学课程的认知程度,最后重点就教学法在应用过程中存在的问题进行分析。 相似文献
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杜良行 《中国科教创新导刊》2011,(8):97-98
要想让学生更牢固的掌握科学内容,教师应该尽可能培养学生自主学习的能力。本文结合医用化学的特点,以《缓冲溶液》这一章节为例,分析并探索了发现法在实际教学中的应用。 相似文献
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张永红 《中国科教创新导刊》2012,(8):145-145
医学院校文理生同班状态下《,医用化学》教学过程中,任课教师需要有高度的责任心,注重激发学生学习兴趣,重视基础教学,灵活采取教学方法,必要时,加强对文科学生的辅导,努力提高教学质量。 相似文献