世界地理韵语辅助教学法研究

韵语的使用在日常生活中常见，但将韵语作为辅助教学的一种方法并不多见，作者十几年来在高校地理教育专业(世界地理)课程教学中作了大胆尝试，编写了200余首韵语，本文从中遣选部分加以介绍。韵语辅助教学法具有导入式、总结式、嵌入式三种形式，其主要作用表现在以下几个方面：琅琅上口。生动有趣；通俗易懂。便于记忆；节约时间，提高效率；学会概括，善于分析；弘扬文化，增强能力；教学相长，效果显著。     

初中化学实验教学有效性研究

初中化学是一门以实验为主要侧重点的学科,需要演示实验、学生动手操作实验来完成化学知识的学习。由此可见实验教学的重要性。然而目前,由于应试教育的压力,教师对于化学实验存在着一些误区,导致化学实验教学的有效性难以真正实现,使得学生对化学的兴趣难以提升,从而导致化学教学水平也难以提高。那么,如何充分发挥实验的有效性,以高效的实验促进化学教学水平的提升呢?本文将根据笔者多年的化学实验教学经验和对化学学科特点的研究来进行探究,以资借鉴。     

初中化学"分层次教学法"教改探索

<中学化学教学大纲>规定:"中学化学的目的就是使学生比较系统地掌握化学基础知识和基本技巧……培养和发展学生的能力".所说之能力,就是培养学生具有较强的分析问题和解决问题的能力,这就需要化学教师在教学过程中加快教改的步伐,研究探讨科学实用的教学方法,提高教学质量.     

韵语口诀在民族地区初中化学教学中的运用

韵语口诀具有言筒意赅，归纳性强、朗读顺口、便于记忆等特点，对初中化学的化学概念，化学计算，化学实验的原理、步、聚、方法编成韵语口诀，运用于化学教学。     

初中化学课堂教学有效性策略研究

随着新课程改革的不断推进,有效性教学的理念逐渐深入人心.初中化学课程作为化学教育的启蒙,对培养学生的化学兴趣具有重要的意义.针对新课改提出的要求,如何利用有限的课堂最大限度的提高学生的学习效率是每个教师都应当思考的问题.本文结合笔者多年教学经验,谈谈初中化学课堂教学的有效性策略.     

农村初中化学实验教学有效性的研究

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小、好奇心强,学习化学的动机往往以满足好奇心和感兴趣为主。化学实验教学的首要任务是激发学生学习化学的兴趣,并使这种"短暂"的兴趣稳定地保持并得以发展,从而充分调动他们学习化学的主动性和积极性。     

初中化学课堂练习设计的有效性研究

在教学过程中,教学目标的设计、实施和达成,主要是靠反馈控制来实现的。因此,课堂练习设计的有效性直接关系着课堂教学的有效性。     

初中化学探究性教学法的应用研究

正化学是一门历史悠久的学科,主要研究物质的组成、结构以及物质的性质和变化规律。初中化学是化学教学的启蒙阶段,不仅能为顺利升入更高一级学校的学习奠定基础,还能解释生活中常见的一些化学问题,对学生学习化学的兴趣有重要影响。要提高初中化学教学质量,首先要从激发学生求知欲,培养学生学习化学的兴趣方面着手。探究性教学法是指在老师的指导和启发下,让学生独立自主进行学习,并将所需理论用于实际问题的解决的一种教学方     

初中化学课堂教学的有效性

提高教学的质量,寻求有效的教学,这是每位中学教师在教学中的最根本的目标。此文从教师在教学方面的设计,对学生学习兴趣的培养、教学态度的转变和新课程思想下师生角色的转变,通过自主的交往形式、探究形式、教学过程中的活动形式来进行有效合理的教学,这种教学形式会使课堂的教学效率大大提高。教学最基本的要求就是要提高课堂的教学效率,课堂教学效率的提高也是教学质量提高的关键,不仅教师个人要参与教学的过程,学生也要参与到教学的过程当中去。教学的过程是一个认知的过程,这种认知过程需要教师的指导才可以完成,教师应该将学生的积极性充分地调动起来,从而进一步提高教学质量。     

浅谈初中化学教学法

初中化学是学生初次接触到的一门新学科,而且概念多,需要记忆的内容多,学生学习起来觉得困难。因此,教初中化学就要针对学生的年龄特点和学科特点采用灵活多变的方法,才能收到较好的效果。下面谈谈我自己多年的实践,供大家参考。一、分析透彻,理解记忆使学生掌握基...     

"四步教学法"在初中化学教材里的应用

教学过程要取得好的效果有赖于师生双方积极的影响和默契的配合.笔者在化学课堂教学中采用"读、验、讲、练"的教学方法,效果较好.     

调动非智力因素 提高教学效果——谈初中化学的韵语教学

学生掌握最基础的化学知识,需要通过记忆。牢记所学的知识,是掌握知识的标量之一,同时也是掌握知识和技能的必要条件。初中化学教材,描述性的材料多,变化也较复杂,与数学、物理相比,要求记忆的内容较多,学生记忆负担很重。有为数不少的初中学生感觉化学概念多、理论玄、实验杂、计算难,可谓难记又易忘。这些学生视学化学为畏途,他们对这一学科不仅不能顺利入门,而且刚一     

初中化学酸碱盐教学策略有效性的研究

虽然新课标降低了对酸碱盐部分的要求,但酸碱盐部分具有知识繁杂、琐碎的特点,需要记忆的内容较多,且与此相关的习题往往综合性较强,导致酸碱盐仍然是初中化学最大的分化点,从这里开始,整卷得分低于60%的人数大幅上升,两极分化现象较为严重。酸碱盐教学成为初中化学教学的最大难点,也成为影响学生化     

关于提高初中化学教学有效性的研究

有效教学是指在有限的40分钟或者45分钟课堂时间内,在教师的精心设计和组织教学下,学生所取得的最佳学习效果。在化学课堂教学中,要想达到高效,需从四个方面入手:一是教师转变教学理念,课堂教学以学生为本;二是加强化学实验,组织好学生实验;三是树立创新意识,培养创新思维;四是充分运用多媒体技术,实现化学课堂与信息技术的整合。     

初中化学课堂情境教学法应用研究

教师在日常教学基础上,可以通过营造舒适的教学环境让学生产生非常强烈的认知冲突,促进学生内心求知欲,提高学生的学习积极性。教师在情景教学法中起到的作用是引导学生自发形成探索问题、解决问题的习惯,只有通过这种方式,学生才能真实认识化学这门学科,并且深入了解化学,这样化学课堂才能起到传播科学的作用。     

初中化学实验探究教学法的开展研究

在新课程背景下,初中化学实验教学进行着深入改革,以往采用的机械记忆、题海战术都不能满足新时代教学需求。在此背景下,对提高学生核心素养、增强其化学探究能力的要求愈发迫切。提高学生学科素养给化学教学改革指明了方向,通过探究教学法的实施,在科学探究的过程中促进学生身心健康发展,有利于培养其可持续学习能力,改善实验教学现状。因此,教师可就初中化学实验探究教学法的具体开展策略进行探讨。     

初中化学课堂教学有效性探讨

提高课堂教学效率是教学的基本要求,是提高教学质量的关键.教学是师生共同参与的活动,教学过程是在教师指导下的认知过程,教师应充分调动学生的积极性,以提高课堂教学的有效性.     

初中化学课堂教学有效性初探

有效的教学不是指教师课堂上教了多少内容,而是指教师的教学是否促进了学生的发展。日前初中化学,尤其是乡镇中学初中课堂教学在较大程度上仍然受限于应试教育的深远影响,其有效性存在诸多问题,暖待着力改革。