假如我是学生

给学生布置想象作文《假如我是……》,看着学生们凝神思索的样子,我突发奇想,假如我是学生,我的感受会是什么样的呢?假如我是学生,我应该对未知的世界充满了好奇,我不愿意受到理性的约束、权威的限制,我希望张扬自己的个性,并且希望这种个性得到老师的理解与尊重。我有自己的理想、爱好,不要被当作木偶,也不要做、更不可能做大人的翻版。因为也许,叛逆比驯服使我们更接近创造。假如我是学生,我也会不小心犯些小错,我希望得到老师的宽容与谅解。如果说老师不可能是完美的,比如会不经意读错一个音,写错一个字;会有那么一次上课时忘记了关掉手…     

假如我是学生

阳光离不开雨露,鲜花舍不去绿叶。如果再让我作一次学生,我仍然渴望、依恋甘为春蚕、红烛、人梯和铺路石的您!水滴向往大海,土粒向往高山,您是我永远向往的榜样!因为您创造的不是脍炙人口的诗文,不是流芳百世     

假如我是学生

“老师，‘十一’假期的作业是什么?”课间，学生问我。     

假如我是学生

“铃……”一阵电话铃把我从午睡中惊醒。“喂!”“喂?小张吗?你们班是有一个叫××的男生吗?”“对!出了什么事?”我焦急地问。“是这样……”听完校领导的电话,我简直快把肺都要气炸了。蹬上车,我飞速直奔某超市。“真是不要脸,学习不好,纪律又差,在校内是出了名的,如今又到外面去‘现’了……”满脑子的难听话恨不得一股脑地泼洒出来。来到超市,走进经理办公室,我见到了他。在我们对视的一瞬间,我发现他那大大的眼睛里放射出的目光是惊恐、是祈求、是羞愧……然后他马上把头埋下去,埋得很低很低。我把已到嘴边的一串难听的话强咽了下去。…     

假如我是学生

假如我是学生，我喜欢有爱心、有耐心、有责任心的老师；假如我是学生，我喜欢生动有趣、真实自然而学有所得的音乐课堂……每次当我在设计一节课或上一节课的时候，我常常喜欢把自己当成学生去问一问：假如我是学生，能接受这样的学习方案吗？回忆2007年11月24日我参加全国第五届中小学音乐优质课现场比赛的日子，面对一群特殊的学生我也是这样问自己。     

假如我是……——对班主任“角色换位”的思考

班主任官虽小,但责任和作用重大。班主任工作是平凡而繁琐的工作．是很有挑战性的工作。每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。十几年的班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感其中的光荣和自豪。     

假如我是学生我是家长

有一个故事，说一位少年求教于一位智者，怎样才能使自己每天生活得愉快？智者沉吟了一会回答道：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。智者这几句十分通俗的话说明了很深的大道理，其中前两句话实际上说的是我们再熟悉不过的换位思考问题。     

假如我是一个学生

假如我是一个学生,我希望学校尽量远离闹市,但不要离城市过远过偏,最好是离城市不远的郊区,到城里购物也算得上方便.学校里环境要优美,绿树成荫,面积不一定要多大,多空旷,但必须有格局,有文化氛围.少一些喧闹,多一些安静;少一些严格的刚性制度约束,多一些充满温情的人性化管理,因为既然我是一个学生,身心正在成长中,我不希望学校把我当成牲口大声吆喝,也不希望把我当作成年人来看待.过于刚性的制度约束,虽然使我成了老师心目中的乖孩子好学生,可已经失去了我,不是我自己了,或者说我已经被格式化了.学生虽然面目迥异,但行为已经被训练成一个集体化的人了,自身个性受到了压抑,创新思维受到了约束.     

教师:假如我是一名学生——“换位”思考在数学课堂中的应用

最近一段时间在学校听数学课，从教师在课堂上反应的情况来看，多数老师在为学生创设一个积极主动学习的课堂环境，采用灵活的方法引导学生主动寻求知识，以及对学生数学能力的培养等方面，有了很大的进展。但也有不足之处，如，当学生回答问题不合老师之“意”，或是不在老师的思维范围内，老师不是站在学生的思维角度多想想，积极地创造条件进行点拨、引导，让学生把话说完，把自己的意思表达清楚，而是横加阻拦，打断学生的说话，硬扭过来，让学生回到老师的“教学思路”上来，以便“顺利”进行。这样做不仅不能让学生很好地发表自己的见…     

假如我是——

假如我是一棵小草虽然是那么的渺小但我会给百合送来春天的信息假如我是一棵小树虽然四季都会有变化,但我会给人们带来阴前假如我是一片枫叶虽然很快就会飘落但我会给山河增添诗莲假如我是一朵小花虽然很短时间就会凋谢但我会给小蜜蜂带来花蜜假如我是一团火苗虽然很小很小但我会给人们留下温暖的回忆假如我是一块晶莹的冰虽然短时间就会融化但我会给干渴的万物带来生机假如我是一只轻快的小燕子虽然很快就会飞回南方但我会给人们带来聿福和喜悦不管我是什么我都要给人们带来欢歌笑语(上述诗作均获第二届“时空杯”新疆小学生作文竞赛一等奖…     

假如我再是大一学生

假如我再是大一学生,我一定不再打工那么长的时间。过去我在书本上费去的工夫不少,似取得的成效不大。我往往心思不够集中,一书在手,不是望望窗外浮云,就是看看街头女郎,而这工夫却自以为是在埋头苦干。     

假如我是学生——思想教育工作反思

教师,尤其是班主任,在学生心目中的权威地位,是无可置疑的。常常有这种情况:学生对自己父母的郑重嘱咐可能不以为意,而对班主任的一言一行却奉若圣明。这里,有一半是出于学生对真理、学识、道德的天然追求,因为在学生无邪的心眼里,教师几乎是真理的化身;有一半则是由于教师在自己的教育实践中以自身正确的言行证明着,他(她)确是足以信赖的,可以引导受教育者过渡到真理、知识和道德彼岸的人。于是,一个严峻的问题摆在了我们教育者面前:我们将怎样使自己真正与真理、知识、道德联系一起而无愧于学生这种崇高的信赖?     

假如我是孩子 假如是我的孩子

吴正宪老师在中国小学数学界具有很高的威望,她是一个重感情、充满人情味的老师。课堂上,她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵,更用她对孩子的爱心和真情来感染他们,用自己人格的魅力来塑造他们。她的嘴边常挂上一句:"假如我是孩子,假如是我的孩子……"我想:这句话的威力肯定很巨大。在教学中,我真正地把学生当成是我的孩子。     

假如是我

假如是我,我会帮助你。或许我的力量很弱小,但我能用一颗火热的心来帮助你。当小同学摔倒时,当盲人叔叔过马路时,当同桌的钢笔没水时,当同学遇到困难时……,我都会伸出友谊之手。     

假如是我

假如是我,我会帮助你。或许我的力量很弱小,但我能用一颗火热的心来帮助你。当小同学摔倒时,当盲人叔叔过马路时,当同桌的钢笔没水时,当同学遇到困难时……,我都会伸出友谊之手。     

假如我是

“假如我是一个亿万富翁,该有多好啊!”乞丐伸个懒腰,无所事事地揽着阳光,想入非非地说。“假如我是一只狼,就可以不必每天担惊受怕了。”一只柔弱的羊低着头躲在草丛里,叹着气说。“假如我是一个正常人,说不定能当世界冠军呢!”一个残废的人瘫在轮椅上,悲观地说。     

假如我是

我托着下巴,望着窗外的杨树,听着闹钟“滴达”的响声,想:假如我是春天,我要让大地万物都苏醒,在地球的每一角落撒下花种。假如我是夏天,我要使春天撒下的种子都发芽,开出美丽的花朵,让那些邪恶的人闻到花香,变成一位正直勇敢的人。假如我是秋天,我要让田野里金黄的麦浪滚滚,把农民一年的辛劳变成丰硕的果实,使满山的枫叶变得火红火红。假如我是冬天,我要让喜欢雪的孩子们享受堆雪人、打雪仗的乐趣,还要把厚厚的雪压在庄稼地里,把害虫全都冻死。假如     

点评:假如我是个学生

线面平行性质定理的基本内容是：共面不相交的两条直线必定平行,当中的“共面”是直接给出的,而“不相交”则由“线面平行”来间接确定．所有的教学设计或思路启发都应该抓住“共面”、“不相交”这两个核心要点来展开．徐光考、车正道两教师的课例（以下简称“新思路”）,由于“略去了其详细的教学细节”,使我们看到的是一篇教学设计（有点像说课）,同时,也给我们留下了一个审视的角度：从学生的位置来看“新思路”的长短．根据我们的经验,每一个教学设计的最后,都应该有一个“假如我是个学生”的反思．这是保证教学意图能否在教学…     

假如学生是我自己的孩子

那天,学校举行运动会,作为班主任的我,一直在比赛场地为学生加油助威。突然有一名学生慌慌张张地跑过来,告诉我小倩跑步时摔倒了,摔得还不轻。我心里一惊,小倩可是我班的种子选手啊!我连忙跑过去,只见