初中生物教学学具制作的实践与思考

在初中生物教学中引导学生制作学具,能极大地提高学生的学习兴趣,培养学生动手能力,激发他们的潜能.文章总结了在初中生物教学中引导学生制作学具的一些做法和体会.     

在制作中提升学生的科学素养

当前小学科学课堂普遍存在的问题是科学探究活动只停留于表面上的热闹，学生缺乏动手实践、感悟体验的经历，缺少相互倾听、合作交流的过程，因此，课堂陷入“低效高耗”的窘境，更谈不上科学素养的提高。如何走出这一尴尬境地，迈向有效课堂的理想境界，我们主要通过指导学生制作学具，     

谨防学具变玩具

科学课的实验多,动手做的小制作多,学具也多,学具的作用也很多。学具使用得当,可以培养学生动手操作和解决问题的能力,还可以提高课堂效率。但是如果在操作过程中老师的引导不当就会出现学具变“玩具”的现象。那么,科学课的学具使用究竟要注意那些问题呢?一、学具的准备要力求     

例谈小学数学教学中"手"的作用

在数学教学中,教具、学具是课堂上的重要辅助手段.一方面它能将抽象复杂的数学知识具体化、简单化:另一方面它还能促使学生动手动脑,激发浓厚的学习兴趣,提高课堂教学效率.所以,大多数教师都会有意识下工夫选择、制作教具、学具.耗费大量时间和精力,效果却不理想.事实上,我们的身体本身就包含了一些廉价省时而又功能丰富的教具、学具资源.譬如我们灵巧的"手".     

自然实验学具与实施素质教育

自然实验学具○灵武市教研室甘德家与实施素质教育灵武市教研室甘德家自然教学大纲中要求：培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力。课堂是实施素质教育的主阵地,自然学具进入课堂,使学生都能积极参与制作、观察、...     

自制教具、学具 提高学生素质

自制教具、学具提高学生素质●隆德县城关一小樊永光自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。要达到对学生进行科学启蒙教育的目的，提高他们的素质，需要教师在各个方面做好工作。其中，指导和鼓励学生自己动手制作教具、学具...     

高中物理教学艺术之我见

一、激发学生学习兴趣,形成独特的教学风格高中物理概念、规律繁多,而且比较抽象,学生一时难于理解就容易产生厌学心理.这就需要我们教师运用多种教学方法,生动有趣地组织教学.例如在教具和学具上,不必满足于实验室设备,由师生自己动手制作一些简单的教具和学具.此外,组织一些小实验活动也能激发学生的学习兴趣.如在学习自由落体运动时,为了巩固记忆公式     

结合农村特点 加强直观教学

结合农村特点加强直观教学襄阳牛首小学朱久安（４４１１００）义务教育自然教学大纲指出：＂提倡教师和学生共同开辟自然园地、自然角，搜集材料自己动手制作教具、学具，改善观察、实验条件。＂农村有大量自然教材所涉及的事物和可供制作教、学具的材料，我们要善于发现...     

学具操作,想说爱你也不难——浅谈低年级学具的有效操作

有这样一句话:"听过了,就忘记了;看过了,就记住了;做过了,就理解了."这句话其实是在告诉人们,只有动手实践,才能理解知识的真谛.同样,在我们的数学学习中,动手操作也是学生学习的一种重要方式.学具为学生的动手操作提供了丰富的材料,课堂为学生提供了操作的平台.正确合理地使用学具可以使复杂的问题简单化、静止的问题动态化、抽象的问题形象化,便于学生理解和接受.     

优化学具操作,构建有效课堂

学习方式的转变和操作活动的需要,意味着学具操作的有效运用在数学课堂中必然起着举足轻重的作用。小学数学教学离不开学具操作,如何在教学过程中优化学具操作来培养学生的动手能力,提高课堂教学效率是老师特别要注意的问题。     

让学具成为学习数学的桥梁

培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，学具进入课堂为学生实践和创新提供了物质基础，为培养学生求知欲望，培养自主求知的学习品质搭建了桥梁。学具的运用使课堂不再是沉闷的传递接受型的教学，学生们也不再是被动的吸收现成的知识理论，而是一个充满丰富、生动思维活动的过程，经历一个实践和创新的过程。他们利用手中的学具从“数学现实”出发，在教师的指引下动手、动脑做数学，在积极的操作活动中发现新知，在讨论探究中获取新知，在分析比较中形成自己的数学知识。学具为他们创造性的学习数学提供了前提条件，学生们在实践探索中，能力、智力、思维方式都得到了培养，创新素质也得到了提高。那么在教学中，如何让学具成为学生通向知识的桥梁，让他们在实践中学习数学、体验数学从而去创造数学呢？     

自制数学教具发掘学生潜能——关于小学数学自制教具的研究

在小学数学教学中,教师结合教材,从课堂实际出发,借助教具学具,倡导学生自主式、合作武、探究式地学习.让学生自己动手制作教具,以达到学生能够自己动手实践、积极探讨学习、构建活泼和谐的课堂氛围的目的.     

用学具点燃思维--浅谈学具在小学数学中的应用

在课堂中恰当、合理地运用学具,不仅能调动学生的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得形象、直观.借助学具的优势,能促进学生对知识的内在感悟,帮助学生不断完善认知结构,使学生的动手能力、想象能力得到充分的发展,形成良好的科学素养.     

玩转学具,让数学学习更高效

陶行知教育理论的核心之一是"教学做合一",而学具则是"做"的重要工具,也是小学数学课堂教学的重要载体.科学、合理地运用学具,不仅能够锻炼学生的动手操作能力,发展学生的创新能力,还能活跃课堂氛围,有效提升课堂教学效率.因此,教师应当在教学中注重对学具的应用,采取丰富多样的教学策略,引导学生在玩转学具的过程中,不断经历有效的观察、操作、推理、交流等探究过程,最终获得数学综合素养的发展.     

巧用卡片妙识字

人教社编制了一套和语文教材配套的学具--生字识记卡片,老师可以利用这套卡片在课堂上提高学生识字的速度,课下学生也可以利用这套卡片很好地巩固识字效果.这套卡片也给了我很大启发,除了利用这套现成的卡片,还可以让学生动手制作他们喜欢的各种卡片来达到同一目的.     

自制教具在高中化学教学中的作用及实例

自制教具是教师、学生利用简便易行的办法,就地取材,自己动手制作,用于学科教学的教具或学具,是教学仪器与实验器具的必要补充,也是新成品教具的雏形,在整个实验教学仪器和学具中占有很重要的地位。自制教具的开发和运用可以使学生更充分地理解、分析、记忆、探究新知识,使课堂教学更加生动、丰富多彩,从而加深学生对学习过程的真实体验,并有针对性地解决学生的一些疑惑。在教学过程中,学生普遍倾向于自己动手做或观察     

自然课学具的作用

《自然》教学大纲指出：培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力。课堂是实施素质教育的主阵地,自然学具进入课堂,使学生积极参与制作、观察、实验、操作,无疑对自然课实施素质教育会产生深刻的影响。一、自然学具的特点为了提高小学实验教学的质量,教育行政部门和学校都十分重视实验教学,加强了自然实验室的建设和自然教学仪器的配置。但是由于基础教育的迅速发展和普及程度的提高,小学实验器材的配备缺口仍然很大,致使演示实验、分组实验不能正常进行,这对提高自然教学质量影…     

学具:开启知识大门的钥匙

教师指导学生设计学具，制作学具，调动学生学、做的两个积极性，能开拓学生思维，培养学生动手操作能力。“知识出在人的手指尖上”。这句话，一语道破了动手操作能有效地促使学生从感性认识上升到理性认识的道理。只要教师能科学地根据教材内容设计出切实可行的学具，指导学生正确地制作出学具，把步骤、方法和注意事项都认真耐心地教给学生，给学生参与实践的机会，学生就能积极主动地通过用眼看、动手做、动口说、用脑想去获取知识。如我在教学余数的概念时，让学生利用自制的学具摆一摆：然后引导学生思考：（１）把７个梨平均分在３个…     

小学低段数学教学过程中学具使用策略研究

小学低年级学生的数学学习离不开对学具的操作,对学具的操作有助于他们的具体形象思维向抽象思维转变.因此,学生在数学课堂上运用学具学习数学十分有必要.学生在操作学具时能同时调动脑、手、口,运用多感官进行学习,提高自身的综合能力,还能掌握良好的数学学习方法,为高年级的数学学习打下扎实的基础.本文探讨了如何提升小学低段数学学具使用的有效性和如何通过使用学具提高小学低段学生的数学学习能力.笔者认为,在小学低段数学课堂中合理运用学具不仅能够提高课堂教学效率,还能有助于学生的形象思维向抽象思维转变,更可以有效激发学生对数学的学习兴趣.因此,数学学具在小学低段课堂中的应用有非常重要的意义和推广价值.     

抓好学具工作促进素质教育

学具是与教材配套,由学生自备的教学仪器,它通过学生自己操作和观察, 从而提高动手动脑能力,激发创新精神;运用学具进行教学有助于教学方法和教学方式的改革,提高教学效率,有力地促进了学校素质教育的开展.