浅谈如何激发农村“学困生”学习物理的兴趣

<正>"兴趣是最好的老师"。要让学生特别是农村"学困生"学好物理,就应在激发学生的学习兴趣上下工夫。本文从以下几个方面谈谈如何激发"学困生"学习物理的兴趣。一、上好"引言"课,激发"学困生"学习物理的兴趣"良好的开端是成功的一半"。对于八年级学生来说,物理是一门新学科,因此,上好"引言"课是个关键。在上第一节物理课时,要认真地备好课,做好实验。在教学中,可通过实验给学生呈现各种有趣的物理现象,     

八年级物理教学策略——三个"一"活动

八年级是物理学科的起始年级,为了使学生在物理学习上有一个良好的开端,就要特别重视教学中的三个第一次,上好第一节物理课,做好第一次演示实验,组织好第一次分组实验.     

如何让学生持久地主动学习物理

刚上八年级的学生对物理充满着兴趣和期盼,但也存在着困惑。从"上好第一堂物理课;在每节物理课中激发学生;有效提高学生的物理成绩;多与学生沟通"四方面谈如何让刚上八年级的学生能持久地主动学习物理。     

搞好入门教学,养成良好的物理素养

初二物理是学生学习物理学科的启蒙课,"引言"则是启蒙课的开篇,"引言课"的成效将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感,也关系到物理教学的质量。上好引言课有利于学生减轻学习压力,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,营造良好的学习物理的环境。     

八年级物理教学策略——三个“一”活动

八年级是物理学科的起始年级,为了使学生在物理学习上有一个良好的开端,就要特别重视教学中的三个第一次,上好第一节物理课,做好第一次演示实验,组织好第一次分组实验。     

如何激发学生学习物理的兴趣

在初中物理教学中,教师应上好"引言"课,使学生有成功的体验,充分利用教材中的实例、现象、实验,引入物理学史,联系物理知识在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。     

初中物理教学五注意

<正>1.教师要注意激发学生的学习动机、学习兴趣学生的学习动机、学习兴趣的培养有密切联系。学习动机源于学习需要,它的持久作用将使学生努力学习,取得优良成绩;学习的成功体验将不断提高学习兴趣。(1)精心设计,上好序言课。用精彩的演示实验吸引学生的注意,使学生一接触物理就感到"妙趣横溢";从历次工业革命到当今高科技,突出描绘物理学的巨大作用;从学生日后适应社会、升学深造说明需要学好物理。总之,应让序言激发学     

巧用"千千静听"优化声音特性教学

苏科版八年级物理第一章第二节"声音的特性"中涉及"响度"及"音调".对于刚刚开始学习物理的同学们来说,这是难点.学生以"听"直接获取信息,以"看"为辅助手段.但是在"听"的过程中.由于受学习环境的限制,他们对于声音的"嘹亮挺拔"、"柔和纤细"、"稳重舒展"、"甜美圆润"、"低沉飘逸"缺乏直观的感性认识,更谈不上理性的分析与支撑.     

为你打开一扇门——浅谈新课程下的物理启蒙教育

<正>八年级是学生接触物理学的第一年,在物理教育的启蒙时期,我们有必要了解学生的心理,充分调动学生的积极性,提高他们学习物理的兴趣,使他们快乐地步入物理殿堂,为以后的物理学习打下坚实的基础。一、给一份动力,让学生乐于学习物理动力是行动的先导,有了学习的动力,才能学有所成,但这份动力不是凭空建立起来的,而是在学生的学习活动中逐步培养起来的。1.让学生感受到物理是有趣的兴趣是最好的老师。它能诱发学习动机、强化学习动力。八年     

浅谈农村中学八年级物理入门教学

正物理是八年级新增设的一门课程.学生拿到物理课本后,一般都会感到新奇,产生想学好物理欲望.但是很快又发现,因受"物理难学"说法的影响,对物理学习产生了一种畏惧心理,且女同学占多数.因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫.一、用好插图、充分发挥新教材的优势八年级学生一开始的那种迫切心情毕竟是短暂的,当他们     

高中学生物理学习自我效能感研究

以932名高中学生为研究被试,以物理学习自我效能感量表为工具,探讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩、学习动机的关系.结果表明:(1)高中学生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,而年级差异不显著,性别与年级在物理学习自我效能感上交互作用不显著;(2)高中学生的物理学习自我效能感与物理学习成绩呈显著正相关,成绩优良学生的物理学习自我效能感水平显著高于成绩不良学生;(3)高中学生物理学习自我效能感与成绩目标动机呈极其显著的负相关,与掌握目标动机呈极其显著的正相关.物理学习自我效能感对学习动机有显著的预测作用.     

如何上好初中第一节物理课

八年级的学生刚开始接触物理,对物理充满好奇,充满对新增科目的向往和期待。第一节物理课是《科学之旅》,这节课的目的主要是激发学生学习物理的兴趣,使他们爱上物理,了解学习物理的一般方法,并树立学习物理的信心。怎样上好这第一节课呢？     

"串联和并联"教学设计

一、设计思想 1.创造性使用教材.本节内容为人教版物理八年级上册第五章第三节.课本中"串联和并联"、"生活巾的电路"两部分内容总共只有八行文字、三幅图.这为我们创造性使用教材提供了很大的空间.根据学生后续学习的需要.在学生乔懂"串联"、"并联"的概念之后.引导他们去探究串联和并联电路的特点,并用这些特点去分析生活中的电路.     

初中物理教学有效性探索和分析

杨振宁先生有句名言:"成功的真正秘诀是兴趣."可以说,一个学生对某学科的爱好程度将对他的学习起着不容忽视的作用.笔者就初中八年级学生学习物理兴趣作了粗浅的探究,归结起来有以下两大特点.第一是感性的兴趣,第二是理性的兴趣.本文将重点针对"八年级学生学习物理兴趣的探索与思考"进行全面的研究与分析,并且会结合实际教学内容提出相应的方法与措施,同时会利用感性的兴趣、理性的兴趣这两个培养学生学习兴趣提升的方式进行深入的延伸与探索,从而总结出了实践的兴趣内容.希望以此来提高教师ID课堂教学效率,促进学生的课堂学习能力,带动八年级物理课堂的整体发展与进步.     

浅谈初中学生物理学习兴趣的培养

上好"引言"课能唤起学生学习物理的兴趣,为今后的教学打好基础;联系日常生活,学习物理知识,有助于学生产生持久的兴趣;适当介绍物理学与科学技术、经济发展的关系,这是学好物理的持久动力;加强实验,让学生动手、动脑,能更好地激发学生的学习兴趣,也是培养学生创造性思维的行之有效的方法;分层教学,因材施教,让不同层次的学生学有所得,是培养学生学习兴趣的重要途径.     

浅谈初中学生物理学习兴趣的培养

上好"引言"课能唤起学生学习物理的兴趣,为今后的教学打好基础;联系日常生活,学习物理知识,有助于学生产生持久的兴趣;适当介绍物理学与科学技术、经济发展的关系,这是学好物理的持久动力;加强实验,让学生动手、动脑,能更好地激发学生的学习兴趣,也是培养学生创造性思维的行之有效的方法;分层教学,因材施教,让不同层次的学生学有所得,是培养学生学习兴趣的重要途径.     

浅谈初中物理实验教学中的"三变"

自2001年教育部颁布<九年义务教育物理课程标准>后,初中物理教材发生了很大的变化,整个初中物理教材由八年级上册、八年级下册和九年级全一册三本教材组成.其中包含了"探究"、"演示"、"想想做做、想想议议"、"STS"、"科学世界"和"动手动脑学物理"等几个栏目.     

精心设计引言 激发学习兴趣

根据教材的不同特点和学生的心理特征,精心设计引言,能使学生很快进入学习状态、激发学生的求知欲望、引起学生的无意注意乃至学习兴趣、激发学生的学习动机,为上好生物课奠定一个良好的基础。     

曲阜市高中学生物理学习自我效能感调查

以曲阜市932名高中学生为研究被试,以物理学习自我效能感量表为工具,探讨了高中学生物理学习自我效能感在性别和年级上的差异及其与物理学习成绩、学习动机的关系.结果表明(1)高中学生物理学习自我效能感存在显著的性别差异,而年级差异不显著,性别与年级在物理学习自我效能感上交互作用不显著;(2)高中学生的物理学习自我效能感与物理学习成绩呈显著正相关,成绩优良学生的物理学习自我效能感水平显著高于成绩不良学生;(3)高中学生物理学习自我效能感与成绩目标动机呈极其显著的负相关,与掌握目标动机呈极其显著的正相关.     

民办大学生学习动机特点及其影响因素研究

通过与公办大学生学习动机的比较,以及对民办大学生学习动机在性别、年级、城乡和专业等方面的分析,得出以下结论:在内生学习动机和外生学习动机两个维度上,民办大学生与公办大学生总体一致.在外生学习动机的"选择简单任务"因素上,公办大学生比民办大学生更倾向选择简单的任务.女生的外生学习动机明显高于男生,她们比男生更"依赖他人评价",更"关注人际竞争";女生还比男生更"热衰"于学习.农村学生比城市学生的内生动机水平高,他们在学习的"热衷性"和"挑战性"上都强于城市学生.低年级学生的内生学习动机高于高年级学生.