如何提高学生的音乐兴趣

一、轻松处理乐理知识 乐理知识是音乐教材中比较枯燥的一部分,因为许多定义、概念都要靠死记硬背去记住.如节奏、节拍等,一背起来就会感到枯燥.为了提高学生学习音乐的兴趣,这就需要我们教师在教法上做一些改革,在对教材的处理上做一些调整.     

发掘语文教材中趣味信息的途径

兴趣是学习的基础,是促使学生智力、能力发展的内驱力.对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。培养与发展学生的兴趣,也要在学习实践中进行.课堂是学生学习的主要场所,课堂学习的教材本身就含有丰富有趣的教学信息.所以教师要善于发掘教材的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性.本文就语文教师利用课堂教学发掘语文教材中趣味信息的途径作一肤浅的探     

谈初中语文教学中兴趣的培养

<正>孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,可见,激发学生的学习兴趣,对语文教学尤为重要。只有激发学生学习兴趣,教师才能在课堂上纵横驰骋,才能对教材处理得游刃有余。有了兴趣,学生就能获得学习的快感,就可以把语文学"活"。学生在教师的引导下开拓思维,自然就能提高语文教学质量。所以,激发兴趣与开拓思维是相辅相成的关系。     

如何激发学生对商务英语阅读课的兴趣

随着中国与世界的接轨,社会对外语外贸类人才的需求大大提高.与此同时,商务英语专业在高校中普遍开设起来.而学生却对该专业的必修课之一--商务英语阅读课缺乏兴趣.本文就教师、教材、教法几方面来探讨如何激发学生的兴趣.     

语文教材中兴趣信息发掘的途径

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的,培养与发展学生的学习兴趣,要在学习实践中进行.课堂是学生学习的主要场所,教材本身就含有丰富有趣的教学信息,所以教师要善于发掘教材中的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性.……     

学生为什么被动读语文

新学期发新书时,面对众多教材,大部分学生都会争相阅读<语文>,且个个都会读得津津有味.但是,一段时间之后,学生主动阅读语文课本的兴趣就渐渐减弱了,而且,随着时间的推移,学生对教材的阅读兴趣会越来越淡漠.     

在阅读教学中如何培养学生的作文兴趣

本文想就在阅读教学中如何培养学生的作文兴趣,谈点粗浅的想法。 一 培养学生对作文的兴趣,就阅读教学来说,当然首先要从培养学生对语文教材的兴趣做起。布鲁钠说过:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”这     

关于数学教材处理的几点思考

教材处理是指教师把教材的内容加工转化成教学实践的再创造性的活动,是教师驾驶教材能力的集中表现.它包括教师对教学内容的组织和教学程序的设计;教学内容与学生已有知识和学生学习新知识的认知能力的联系;以及所学数学知识对学生的能力培养关系的处理等等.教师对教材处理的是否得当,将直接影响着学生对所学数学知识的认知度和课堂教学的效果.因此作为一名优秀的数学教师应必须具有合理的、恰当的、科学的、切合实际的处理教材的能力,只有这样才能把教学目标落实到实处.下面就如何处理数学教材谈几点自己的思考.……     

现代文阅读教材的处理

语文教材的任何一篇课文都可以不同程度、不同角度地透视语文体系的知识点。一篇文章的信息量是十分丰富的 ,有的光题目就可以讲一节课 ,想把文章的所有信息都抛给学生 ,那是不明智的 ,也是不可能的。那么 ,怎样在有限的时间里让学生解读有价值的信息 ?这是值得我们语文老师深思的 ,这就牵涉到语文教材的处理———讲什么、讲多少和怎么讲的问题。如果我们明确教材 (尤其占较大篇幅的现代文 )的处理原则和方法 ,以上问题就可迎刃而解。一、教材的处理要以激发兴趣为起点应该说 ,学生对语文课的兴趣程度往往是语文教师教学水平高低、教学效果…     

农村小学数学教学的三个误区

随着课程改革的深入,农村小学的数学课堂氛围逐渐活跃.但是,当前农村小学的数学课堂教学仍然存在三个误区.一、教师不能跳出教材的束缚当前农村小学的部分教师仍旧没有跳出教材的范畴,不能对教材进行有效的创造加工,更没有将教材内容变成学生需要学习的内容,而是为教材而教学.例如,有位数学教师在上第五册“应用题”时,是这样组织教学的:在课堂开始,教师就问学生解应用题有哪两个步骤,学生交流后说出了教师想要的答案,该教师便立刻过渡到下一个环节的教学……这样生硬地依据教材的教学,致使学生只是机械地完成教师布置的学习任务,学习兴趣根本不浓.事实上,课堂教学不是教材内容的移植和照搬.它特别需要执教者的创造和加工,将教材内容变成有利于学生学习的教学内容,赋予教材以生命的活力.这就需要教师增强自主权,根据学生的实际情况,有效地对教材进行处理和重构,从而调动学生的学习积极性.上述教师在处理教材时如果能尽量挖掘贴近学生生活的素材,然后将素材融入到教学中,教学效果就会不一样.如教师可以在这一堂课的开始,设置一个与“六一”儿童节有关的应用题引出数学问题.当学生能够顺利解决后,教师可引导学生将题目变换为与下一个教学环节有关的新问题,从而完成教学环...     

浅谈兴趣乐趣与志趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。笔者认为兴趣是学生对知识的自然要求。学生有了这种自然要求,也就有了学习的积极性。培养学生的学习兴趣,实际上就是培养学生学习的积极性。教学是一门艺术。培养学生的兴趣不能脱离教材,要注意充分利用教材本身的魅力来引起学生的兴趣。所以教材既是培养学生学习兴趣的出发点,也是归宿。培养学生的学习兴趣应从以下四个方面进行。     

兴趣与中学外语教学的对应关系

本文扼要阐明了中学外语教学如何激发学生的学习兴趣(初级水平阶段),如何稳定学生的学习乐趣(中级水平阶段),以及如何确立学生的学习志趣(高级水平阶段)的对应关系,并就学习动机与兴趣,学习效果与兴趣,以及教师、教材与兴趣这三种关系作了有理有据的论述.     

怎样培养学生对学习的直接兴趣

1.教师的范例:教师首先要有真正的理智的兴趣和学问的爱好。具体地说,就是热爱自己所教的学科。教师的这种理智感,对学生具有潜移默化的作用和巨大的感染力。不少学者就是做学生时在教师的影响下,选择了自己的道路而有所成就的。一个厌倦自己所教学科的教师,就很难指望学生对这门学科产生学习的直接兴趣。 2.教材的加工:对学生来说,教材不都是有兴趣的。一个成熟的、有经验的教师能灵活运用教材,从不同的方面增加学生对教材本身的兴趣。如把教材以学生的思想方式表述出     

体育教学中的兴趣激发

兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素,学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉、积极、主动地进行学习和探索,从而提高教学效果。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣,培养和利用学生对体育运动的兴趣,并合理地运用到教学中去,会给教学带来意想不到的收获。一、教学内容的合理安排是提高学习兴趣的诱因1.教学内容的选择应符合学生年龄性别特点。教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性;反之,单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明,当学生上球类课时,男女学生对球类运动的兴趣远远超过其它项目。这项运     

激发兴趣--小学历史教学的关键

小学生由于受到年龄特点的限制,对常识教材,尤其是历史教材,难以直接产生浓厚的兴趣,如果教师在历史教学中,不了解学生的学习状态并及时调整教学方法、措施,就会使不少学生对历史课产生"厌学"的情绪.怎样激发学生的学习兴趣呢?本人在教学中作了以下几点尝试,取得了良好的效果.     

把握『五对关系』优化教材处理

教材处理是教师在教学过程中对教材进行再创造的过程,是教师的一种"同质异构"的艺术创造活动.备课是这种创造活动的准备阶段,施教是这种创造活动的实践和修正阶段.作为政治课教师,如果能根据教材特点和学生的实际情况,对教材进行创造性加工和处理,就能使自己在课堂教学上左右逢源,得心应手,尽显艺术风采;反之,如果无视教材和学生的特殊性,照本宣科,就会使课堂教学如同嚼蜡,失去生机和活力.怎样才能使政治课的教材处理既体现教学大纲和教材的要求,符合学生实际,又有别出心裁、独树一帜呢?笔者结合教研实践,就如何把握"五对关系",优化教材处理,谈一点粗浅的看法.     

中学语文课堂教学研究与思考

兴趣是学习的基础,是促使学生智力、能力发展的内驱力,对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的,培养与发展学生的兴趣,也要在学习实践中进行。课堂是学生学习的主要场所,课堂学习的教材本身就含有丰富有趣的教学信息,所以教师要善于发掘教材的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性。本文就语文教师利用课堂教学发掘语文教材中趣味信息的途径作一肤浅的探索。     

如何在体育游戏中培养学生的团结合作精神

体育游戏教学是一种学生乐于参与的教学方式.教学中,我抓住中小学生天生就爱玩的心理特点,激发他们积极参与体育课的兴趣,使他们在玩中学,学中乐.并贯彻因材施教的原则,个性化处理教材,使学生在共同的游戏玩耍过程中培养感情,在游戏比赛中凝聚团队精神.《体育与健康课程标准》指出:体育课要培养孩子具有良好的心理和社会适应能力.下面谈谈本人是如何利用体育游戏激发学生兴趣,培养学生的团队合作精神和健全人格,使其适应社会的发展的.     

设疑种种

语文教学质量不高,原因是多方面的.其中学生对语文没有兴趣是一个重要的原因.要提高语文教学质量,就必须要激发学生学习语文的兴趣.激发学生学语文兴趣的方法是很多的,本文主要谈一种:设疑.古人说:“学贵有疑”,“小疑获小进,大疑得大知;知疑且善问,学成必无疑”,“疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进”,可见有疑的重要性.在语文教学中,教师根据教材处理的需要,故意创设疑问,设置障碍,就可引起学生的兴趣和注意,激发他们的求知欲,调动他们学习的主动性和积极性,从而达到学好语文的目的.     

浅谈初中生物教材小栏目的教学处理

文章阐述了如何处理初中生物教材小栏目,使之为教学服务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和科学素质,提高教学效率.