语文课堂教学最优化初探

针对课文内容采用恰当的教学手段 ,能够有效地调动学生的学习积极性 ,使语文教学呈现最优化。在教授《守财奴》一文时 ,我采用以下教学手段 ,达到了很好的效果。一、充分借助多媒体教学手段 ,激发学习兴趣 ,提高教学效率。课堂教学是一个由教学目标、教师、学生、媒体等构成的相互作用的整体 ,把多媒体引入语文课堂 ,不但能够渲染课堂气氛 ,激发学生学习积极性 ,而且能够增加教学的密度、容量 ,加速教学信息传递 ,提高教学效率 ,并使课堂教学充满情趣。1 录像播放 ,激发兴趣 ,加深印象。播放录像能够使学生见其形 ,闻其声 ,如临其境 ,有助…     

小学语文教学中精讲点拨的策略

一切的课堂要想提高课堂教学效率,势必要提高课堂“精讲点拨”这一重要环节的针对性和实效性,因此不仅要领会“精讲点拨”的核心内涵以及洞悉核心前后所辐射的区域的疏密程度;还要做到精讲到位而不越位,点拨适时而不失度,同时还要深谙该如何选择“精讲点拨”的插入机会。     

提高语文教学效率的关键是精讲

在语文教学中,如何提高语文课的效率呢?用一句话概括,那就是:教求其精。所谓教得精,就是指教师在吃透大纲、抓住重点、把握难点的前提下,审慎取舍教学内容,合理安排教学环节,恰当选择教学方法,最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。     

讲究精讲策略 提高语文课堂教学有效性

有效教学关注的是教学效益。讲效益不能简单地理解为花最少的时间讲最多的内容。不管学生会不会、看得懂看不懂。学生通过自主探究能否独立解决,教师都不加区分地面面俱到地讲,不但激不起学生的学习兴趣,而且还会影响学生的自主发展。显然,这种教学不是有效教学。     

精讲:提升小学语文课堂教学效益的恒久利器

精讲是提高课堂教学效益的一个有效途径,而目前课堂教学中妨碍效益提高重要原因之一恰恰就是老师或者想把大量的知识一口气灌输给学生,或者一个问题担心学生不掌握反复强调,或者语言重复拖沓,占用的时间多,学生利用的时间少,学习效果不佳。因此,通过精讲点拔达到提高教学效益是个值得思考的问题。     

精讲精练提高课堂效率

怎样解决“满堂灌”“题海战术”等问题，最大限度地提高课堂教学效率，切实减轻中小学生过重的课业负担，这是当前教学改革的一个重大课题。针对当前语文教学中存在的种种问题，采取“精讲精练”的方法，有可能根治“效率低下症”，提高语文教学的成效。精讲，是指教师在学生探究学习的基础上，选择教学内容中的重点知识和学生难以理解的共性问题，追根求源，透彻剖析。精练，是教师为帮助学生巩固所学知识，根据教材的重点难点。针对学生实际水平精心设计最具典型意义的练习。具体做法如下：     

重读精讲是提高语文课堂效率的有效途径

《义务教育语文课程标准》中指出语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。学生学好语文是学好其他课程的基础,因而,作为一线语文教师,必须重视语文教学,努力提高语文课堂教学效率。     

精讲教学艺术浅谈

所谓精讲，首先是指精选讲授内容。即精讲重、难、凝点，知识内在联系点，精讲学生在思维过程中暴露出来的问题，而不是面面俱到的泛讲；其次是指精选教学方法，即通过备课－备透大纲、教材，备透学生，也备透自己，在此基础上选择最恰当的教学方法，以最大限度的发挥“讲”的功效。那么，教师在课堂教学过程中究竟应如何把握这种精讲艺术呢？     

精讲在中学语文教学中的运用

精讲是中学语文课堂教学最基本的教学方法之一,也是提高课堂教学质量的关键方法。在课堂教学中做到精讲,要把问题讲清,要把问题讲准,要把问题讲通,要把问题讲活。此外,教师还必须精练教学语言,科学设计板书,对教材和学生进行深入实际的了解和钻研。     

语文课堂教学优化浅谈

对于如何优化课堂教学,本人近几年来作了一些探讨。主要涉及点燃兴趣,打开切口,聚集焦点,辐射延伸四个方面。这里仅就后两方面谈一谈。一、聚集焦点“聚集焦点”是语文教学的高潮。没有高潮的教学,不算是成功的课,如同一杯白开水,淡而无味。聚焦工作既是语文教学的重点又是难点     

语文课堂要落实好“精讲多练”

语文是一门综合性比较强的学科,涉及的知识面比较广,与高中阶段各学科之间都有关联,而且课外阅读、素材积累也是必不可少的。和其他阶段相比,高中阶段的学习难度比较大,有时学生会出现力不从心的现象,从而降低对语文学习的兴趣。所以,语文教师首先要注意的是授课方法,要重视“精讲多练”。     

优化语文课堂教学之我见

本文结合教学实际，认为为了优化语文课堂教学，培养好学生的各种能力，我们在教学中要注意：（1）充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。（2）培养学生注意力，诱发学习兴趣。（3）强化“做”的练习，让学生真正动地来。（4）努力创设良好的课堂气氛。（5）启发学生敢于质疑。（6）突出以读为主的训练。     

语文课堂教学中的“八优化“

多年来，在语教师们的不懈追求和努力探索之下，语教学改革取得了很大的进展。涌现出大批有独到见解的优秀教师及许多行之有效的好方法。但是，我们仍不能不面对一个严峻的现实：在世界高科技迅速发展的今天，在我国现代化建设日渐深入的今天，在祖国急需高素质人才的今天，我们那些为数不少的教改点上的成功，     

谈语文教学中的精讲博学

一、内容精 语文课文中的知识信息,可谓兼容并蓄．包罗万象。如若眉毛胡子一把抓,不可能提高课堂教学的效率。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍。选准精讲的内容。所谓精讲的内容,就是精讲所应侧重的知识点,它一般体现在教的重点、学的难点、答的疑点上。因此,在课堂操作中,决不能面面俱到,而宜抓住主要矛盾。精心点拨重点问题,尽量不搞重复劳动。     

语文教学当“精讲”

要提高教学效率,就要提倡精讲精练。精讲精练不是少讲少练。讲得少了,练得少了,但脱离了教材和学生的实际,不能教会学生,完不成教学任务,这是不行的。     

精讲精练——提高课堂教学效率的关键

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维。我们知道教与学也有个效益问题：一节课就45分钟，学生的学习是在每一节课中积累起来的，要在有限的一节课内，有效地让学生掌握好本节的教学内容、重点、难点，实现教学目标，对我们教师来说必须明确：提高教学效率的关键就是精讲精练。笔者结合自己多年的教学实践，从数学科这一角度来浅谈自己的观点。     

精讲多练,提高课堂效率

"效率"在教育领域的重要性日益凸显,怎样才能以教学效率的提高促进应试教育与素质教育间矛盾的解决,已成为教学领域中一个亟待解决的问题,也是一个长期的问题。作者从课堂中的精讲多练及如何精讲、怎样多练等方面,阐述在课堂教学中进行精讲多练以提高教学效率的一些实践和探究所得。     

教学设计最优化教学效率最大化

文章结合学生的实际特点与发展现状,认为要优化课堂教学设计,提高教学效率,必须合理确定教学目标,坚持“以学生为本”的教学理念,优化课堂教学过程,在教学中渗透思想教育,优化多媒体设计。     

语文课堂教学最优化的美学特征

什么是语文课堂教学最优化?所谓最优化,就是在尊重教学规律和教学原则的基础上,为了达到学科的教学目标,选取最好的教学过程方案,收到最佳的教学效果。优化没有固定的模式,语文课堂教学的优化之路受教师自身素质、学生知能起点等多种可变因素的制约。正因为如此,大多