职业教育的对接、衔接与整合

正职业教育是一种跨界的教育。这种教育不同于学科教育,学科教育是一种单纯的、学术型的知识教育,是追求知识的丰博和高深学问的教育,是以文化的传承与创新为目的的教育。职业教育则不同。它是一种"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的教育。它是一种与职业、与企业、与行业、与专业整合的跨界教育。横向整合的本质与诉求,使职业教育成为一种比学科教育复杂的系统化和综合化的教育,成为必须要重视对接     

以平和的心态打造平民式的学校

一、为什么要打造平民式学校？平民式的学校不是一种办学模式,而是一种教育思想、教育理念的体现。平民式的教育首先面向全体的教育,是体现机会均等理念的教育,其次是一种人生观、价值观的教育,是剔除浮华、返璞归真、提升内涵的教育。     

对近年来我国教育技术研究的几点看法

教育技术是一个热门的教育话题,教育技术是一个多变的教育问题,教育技术学是一门新兴的学科,教育技术学也是一门复杂的学科。正因为其是新兴的、复杂的、多变的,所以对教育技术的研究一直是教育研究的一片热土,从而对教育技术研究的研究就显得尤为必要。     

马克思主义理论教育大众化三论

马克思主义理论教育大众化,即用大众化的思路推进马克思主义理论教育,是一种以教育对象为中心的教育理念,是一种通过影响力实现教育目的教育方法,是一种广泛覆盖的教育机制。推进马克思主义理论教育大众化,要实现教育对象、教育目的、教育方法、教育语言的大众化,充分发挥大众活动、大众传媒、大众文艺等大众化载体的作用。     

无痕教育之我见

无痕教育是指把教育意图和目的隐蔽起来,通过问接、暗示或迂回的方式（不知不觉、潜移默化、不留痕迹）,给学生以教育的教育方式,其前提是隐蔽教育意图。它既是一种教育方式,更是一种育人技巧,是一种教育的美学哲学境界。     

教育即对话：一种教育基本理论范式的解读

教育即对话既是一种教育理念,也是一种教育基本理论范式。教育活动在本质上是一种对话式教育,通过教育对话达到教育主体之间以及个体与人类文化之间生命精神能量的转换,促进个体生命质量的不断提升。教育对话是一种民主、平等、合作、共享的关系,是一种人与人之间相互理解和自我理解的过程,也是一种个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成过程。＂教育即对话＂倡导把现行教育中束缚学生的传统教育范式转换为教育对话范式,并在实践中不断完善教育对话范式。     

班主任是学校心理健康教育工作的主力军

一、班主任实施心理健康教育是自己的职责 1．班主任必须具备心理健康教育理念 在现代教育视野中,特别是提倡素质教育的当今,心理健康教育是一种理念、一种精神、一种服务,也是一种技术。     

唤醒灵魂的教育

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中谈到:教育是人灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积……教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。理想的教育应该是唤醒灵魂的教育,是让教育回归本质、让校长回归本性、让校园回归本色,充满崇高人生追求和丰富精神生活的过程。我们的教育要追求人类永恒的价值——智慧、公     

试论广义教育的分类与层次

要进行广义的教育,在重视狭义的学校教育以外还应重视其他教育活动的作用。按教育内容,将广义教育分为五个层次:生存教育、心理教育、社交教育、审美教育和智能教育。这五个层次的教育从低级到高级排成一个序列,上一教育的效果取决于下一教育的完成,下一教育是上一教育的基础。只重视知识教育而忽略其他的教育如同空中楼阁,是摇摇欲坠的。     

职业教育的对接、衔接与整合

正职业教育是一种跨界的教育。这种教育不同于学科教育,学科教育是一种单纯的、学术型的知识教育,是追求知识的丰博和高深学问的教育,是以文化的传承与创新为目的的教育。职业教育则不同。它是一种"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的教育。它是一种与职业、与企业、与行业、与专业整合的跨界教育。横向整合的本质与诉求,使职业教育成为一种比学科教育复杂的系统化和综合化的教育,成为必须要重视对接和衔接的应然要求的教育,这是职业教育的本质所在、特色所系、规律使然。正如鲁昕副部长在强调现代职教体系建     

实施尊严教育 引领学校发展

尊严是教育的应有之义,尊严教育是时代对教育提出的要求。尊严教育是一种教育理念,同时也是一种教育实践行为。在学校教育中,尊严教育的行为主体应该包括校级领导、教师、学生、家长乃至社区成员。尊严教育是校长践行社会主义核心价值观,构建崇尚尊严氛围的教育;是教师赢得尊严的教育过程;是培养学生尊严感的教育;也是广大家长体验尊严共建尊严的教育。     

实施尊严教育 引领学校发展

尊严是教育的应有之义,尊严教育是时代对教育提出的要求。尊严教育是一种教育理念,同时也是一种教育实践行为。在学校教育中,尊严教育的行为主体应该包括校级领导、教师、学生、家长乃至社区成员。尊严教育是校长践行社会主义核心价值观,构建崇尚尊严氛围的教育;是教师赢得尊严的教育过程;是培养学生尊严感的教育;也是广大家长体验尊严共建尊严的教育。     

渗透教育的实质初探

一、渗透教育概述渗透教育是指教育者通过一定载体对受教育者的一种潜移默化的教育。可见渗透教育的内涵包括了以下几方面的内容：（1）渗透教育是一种教育方式、途径和原则,其核心思想是强调潜移默化、润物无声;（2）渗透教育往往必须依托载体,或具体途径而进行;（3）渗透教育是与灌输教育相对应的一个概念,二者是相互联系、相互渗透的。渗透教育的提出,旨在于弥补灌输教育的不足。     

试论心理契约教育

心理契约教育是心理教育的一种重要形式,同时也是一种有效的教育手段,其实质是一种认同教育、激励教育、情感教育与自我教育,其目的是通过外部诱因调动学生内在动力,达到自我管理、自我教育和自我发展的目的。建立心理契约的主要方法是对话。     

历经风雨 方现彩虹——一位“学困”“心困”卫生高职女生的成功教育案例

作为一名班主任,教育学生,是基本职责,是神圣使命。而教育是什么？如何教育？则是一种艺术,是一种爱,是一种大爱。班主任不仅需要的是教育的方式、方法,还需要耐心与爰心。以下为一名学生的教育案例。     

带着理念去上课

正教育教学理念是对"教育教学是什么,应该怎么办"的价值判断和基本看法,教育人士拥有正确的教育教学理念是教育事业发展的基本前提和保证。教育教学理念具有超前的远见意识,它是对奋斗目标的明确设定,体现出对未来教育发展状态的一种期待;它作为一种行为准则具有对实践的规范、指导和反思的特性,是教育教学实践的客观反映,并以教育教学实践作为自己存在的前提,在一定条件下又反过来对教育教学实践起指导作用;它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式来规范、指导教育教学工作者的行为。     

青少年环境教育探讨

环境保护是我国的一项基本国策,环境教育是一种忧患意识的教育,是一项全民性和终身性的教育,也是新课程改革和素质教育的重要内容。环境教育自身的特点、国际环境教育的发展、国内环保形势的严峻决定了青少年环境教育的重要性和必要性。青少年环境教育的实施：一是营造氛围、美化校园;二是抓住课堂教学的主渠道作用;三是充分利用好课外活动;四是学校、家庭和社会形成合力。     

“绿意惩戒”要以爱为前提

教育需要欣赏,同时也需要惩戒。但教育需要的是一种充满艺术性、人性化的善意、关爱、适度、有效的科学的"绿意惩戒"。爱是永恒的教育主题,润物无声,是教育的最佳方式,教育无痕,是教育的最高境界。"绿意惩戒"要以爱为前提,创设情景让孩子体验、反思、悔悟。无论"赏识教育"还是"惩戒教育",教育本身都是一门"爱的艺术"。因此,衡量一     

实施范本管理 促进内生力有效发展

一、范本管理与内生力 现行的教育方式一般有两种：一是道理教育,一是范本教育。道理教育在于通过逻辑思辨和道理上的条分缕析,使学生由此及彼地把握知识的内在联系接受知识。范本教育则不同,它是通过对示范或楷模的直观、模仿、默认、领会而达到心智的觉悟。可以这样说,这是一种触及心灵深处的教育,是＂唤醒、唤起＂的教育,     

让爱托起自信

教育是爱,没有爱就没有教育;教育是尊重,没有尊重就没有教育;教育也是一种宽容,不懂得宽容的教育是不完整的教育。其实每个学生都是一幅生动的画卷,每个学生都是一个发展中的个体。我们要以一颗平常心、用一种发展的眼光去看待学生的缺点,学会去宽