高三数学复习教学怎样来"拔高"课本

高三数学复习课是按照课本“重复昨天的故事”、还是扎进各种资料堆“苦做舟”？我认为都不是，而应该既要忠于课本又要“拔高”课本，既必须做一定量的题目又一定回头找“岸”。高三数学复习为什么既要忠于课本又要“拔高”课本？教师应该怎样带领学生在忠于课本的基础上来“拔高”课本？“拔高”课本与做一定量的题目之间有何关系？本文就此问题与大家商榷。     

高三数学教学中要注意对学生的学法指导

高三学生的复习时间很有限,在数学教学中,教师要注意指导学生如何进行高效率的复习,这是教学中＂教＂的关键所在.在这几年里,本人多次在高三从事数学教学,根据数年来的教学经验的总结,     

基于理解的高三数学复习教学

<正>一、调研目的、内容与方式1.调研目的与内容通过调研,采集杭州市高三复习教学信息,归纳、概括教学中的亮点,得出好做法,以导向复习教学;发现、分析存在的主要问题,提出改进思路与方法;交流、探讨改进高三复习的教学方式以及提升复习实效的思路与方法;研讨形成能促成有效数学教研的工作思路及着力点。     

数学教学中点拨的时机与方法

启发式教学是一种非常重要的教学思想与方法,在教学中,启发常常被称为点拨。点拨教学意在点明学生智慧之灯,拨动学生思维之弦;旨在指点迷津,拨开疑云,使学生疑窦顿开。适时、适宜的点拨将会收到"一石冲开水中天"的功效。适时,就是指教师要把握点拨的有利时机;适宜,就是指教师要选择点拨的有效方法。     

如何进行高三数学复习教学

高三数学复习时间紧、内容多、任务重,所以必须进行周密的计划、详细的安排,把握好节奏,使复习能有序进行,复习质量稳步提高。现今介绍一下我们的做法和体会。一、优化复习方案,把握复习节奏一般高三数学复习分三个阶段：第一阶段重在基础知识的积累记忆、基本思想方法的落实、基本技能的提高和基本思维模式的构建,这一阶段宜慢不宜快,时间大概是一个学期;     

对高三数学教学的反思

为了更好地增强高三数学教学效果,作者经常进行教学反思,总结教学的成败与得失。本文通过对高三文科教学的反思,得出应该做到夯实＂三基＂,理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体,全面考查能力,所以促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。     

高三文科数学教学反思

紧张有序的高三教学工作结束了,经受了磨砺和考验的我,在各方面都得到了很大的提高,尤其是学科知识的深入理解和整体把握方面.为了能够为以后的教学提供宝贵经验,从而更好地教学,经过一番深思,我得到以下几点体会.     

高三数学总复习解题教学的基本思路

新课程的实施,给教学带来了巨大的变化,也必将给2007年高考数学科带来重大变革.作为这个特殊时期的高三教师,我们关注的是:面对新课程,我们怎样组织最为有效的复习教学?一、实现选题的最优化解题教学的第一步是选择和设计复习题,这是关键的一步.选题得当,可以提高效率,做到事半     

高三数学复习教学的策略

高三数学复习教学不仅要使学生对所学知识分门别类地归纳、巩固、熟练,使之系统化,更要使学生侧重把握知识的内在规律,提高思维品质,提高分析问题和解决问题的能力.高效率的高三数学复习教学必须是"教得有效,学得轻松,考得满意,素质提升",那么,怎样才能做到高三数学复习教学高效率呢?下面,笔者谈谈多年来在教学实践中很有效果的一些做法.     

高三数学教学中培育学生数学运算核心素养的路径研究

在高三数学版块教学中,如圆锥曲线、解三角形、数列、不等式等,特别注重对数学运算的考查.教师在高三数学教学中,要注意培育学生的数学运算核心素养.教师要教导学生从基础知识出发,深入理解概念,加强基础运算的训练;调整运算策略,厘清运算的方向;总结运算方法,提高运算的速度.     

高三数学教学中如何教会学生自主学习

高三复习是学生发展数学思想,熟练掌握数学方法的教学过程．如何搞好高三复习？是每一位教者都注重研究的课题．高三数学的复习应如何在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上,深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,并在综合性强的练习中进一步形成基本技能,优化思维品质,使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法,提高数学能力．     

高三数学教学的创新探究

随着时代的发展以及现代化教育的普及,传统的高三数学教学模式已经无法满足当下教学的发展.因此,寻找适合高三教学的教学手段已经迫在眉睫,这就需要我们教育工作者能在高三数学教学模式上进行大胆的创新,以求适应学生新发展需求,提高教学效率.     

创新与高三数学教学

2005年的高考数学试题（辽宁卷）给人以耳目一新的感觉，在题目的构建形式和立意目标上都有很多创新。如     

浅谈高三数学复习中的变式教学

在高三数学总复习的教学中，注重变式教学，不仅有利于改变学生只愿做题，不善于思考、总结、变通的现象，还能提高学生复习的兴趣，多方位地培养学生的数学思维品质，实现提高数学复习效率的目标。那么，什么是变式教学呢？[第一段]     

高三需抓住四个关键词

对于面临高考的学生来说,高三到底意味着什么．这是不言而喻的。“高考倒计时”“冲刺的一年”“胜败在此一举”……类似的声音不断地飘荡在高三学生的耳边。     

对高三数学探究性学习的研究

数学教学中的探究性学习是以培养学生创新精神，提高学生数学素质为目的的开放式教学过程，它是在教师的帮助下，由学生自己去发现问题并解决问题的思维活动过程。     

高三数学教学中的思想方法

如何在高三数学教学中实施素质教育,提高学生的数学素养,是摆在高三复习中数学教学面前的问题。那种只重视讲授基础知识,而不注重渗透数学思想、方法的教学,是不完备的教学,它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握,使学生     

有关高三数学解题教学分析

高三学生为了应对数学考试大多采用题海战术,往往导致过度疲劳,但学习效果不佳,要提高数学成绩,必须要使学生数学学习能力全面发展。本文对此从学生和教师角度对如何提高高三数学解题教学的方法给出了具体建议。     

反思性教学在高三数学教学中的实践探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶 段的高三数学课堂教学过程中越来越重视多元化、创新及高效 教学模式的开展。反思性教学属于其中较为常见且新颖的一 种教学手段,能引发学生进行积极思考与总结,促使学生在数 学学习中提升自身的解决问题能力,促进学生们数学学习水平 的提高,培养学生们的综合数学素养,提高高三数学课堂的整 体教学效率,转变传统的课堂教学模式及教学理念,帮助学生 养成良好的学习习惯。本文主要针对反思性教学在高三数学 教学中的实践教学途径进行了分析。