“学程导航”模式下的深度合作探究

“学程导航”是一种全新的教学理念，它是在“以人为本”教育思想的导向下，变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”的新教学模式。这一模式旨在把学习的主动权交给学生，让学生成为学习活动的主人，是学习观和学习方式的根本变革。小组合作学习是“学程导航”模式的精髓，主要运用于课始预习成果的分享交流、课中自主探究后的深入交流、解决疑难问题时的智慧碰撞。通过合作实现自主探究，从而达到“以学定教”。     

“学程导航”教学模式中新授课预习的设计

对于"学程导航"教学模式中的预习环节,尤其是新授课的预习,常有教师心中存有疑惑:新授课的预习,真的有必要吗?笔者通过三年的实践探索,认为新授课真正有效的预习,不仅能培养学生的自学能力,极大地提高课堂教学的效率,而     

学程导航课堂的回归性思考

燕国材教授指出:"教学改革的真谛就是对于传统模式的改革和对新的模式的寻求"。"学程导航",是一个来自模式科学的说法,引入到教育教学领域,就是以"以学定教"为课堂教学的理念,尽量将课堂开放给学生,让学生自己在课堂上探究、思考、发现、归纳、总结等等。这为课堂教学的变革打开了另一扇窗。"学程导航的课堂"从最初的模仿、探索,到如今的深刻、丰厚,历经四年,它的魅力愈发显现。如     

学程导航——更关注学生的生命成长

"学程导航"就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式.它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同."学程导航"是"学路"优先,"以学定教",教师跟着学程走,学生是学习的、课堂的主人,真正落实学生的学习主体地位.数学课堂教学的"学程导航",更关注学生的自主探究,更关注学生的智慧潜能,更关注学生的思维含量,更关注学生的个性张扬.一年多来的实践,老师们已感受到了它的简约与高效.     

“预习”迈出语文学习最重要的第一步

预习是教师讲课前学生先行自学的一个阶段,学习过程中一个不可或缺的环节。预习有利于激发学生学习的兴趣,促进学生发现自己的薄弱环节,形成自主学习的能力,提高课堂教学的效率。由于认识的偏差及操作的不当,预习未能发挥出应有的作用。本文重点对预习时间的安排、预习方法的指导、自主预习习惯的形成进行探讨,并提出以学定教,优化课堂教学的策略。     

在物理教学中感悟“学程导航”

＂学程导航＂是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。＂学程导航＂在物理教学中既可以拓宽学生的思维,改变学生认识问题的角度、习惯和方法,又可促使学生在以后的学习和生活当中,从科学的角度认识世界,产生良好的科学创造精神和创新能力。     

学程导航 连点成线——谈“异分母分数加减法”教学设计

2008年以来,江苏省海门市教研室提出"学程导航活力课堂"的理念,强调数学教学的核心思想是"以学定教"。"学程导航"就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。它与传统教学最大的不同是:传统教学以"教路"优先,学生被教师牵着走;     

借助预习提问 提升课堂效率——以“特殊的平行四边形”为例

学会提问是学生进行有效学习的前提,有助于培养学生的问题意识和批判性思维能力,促进教与学的有效互动。教学中,教师可通过预习提问,促进学生有效阅读,同时帮助教师正确判断学生的认知起点,以学定教;通过对学生提问的引入和纠正,培养学生的规范表达能力,形成学中教的研究性学习氛围。     

预习视角下高中数学课堂教学设计的思考

预习是实现高效课堂教学的重要环节之一,实践表明,成功的预习直接影响着课堂教学的效率.本文以高中数学课堂教学为探究载体,采取理论与案例结合的方式,从四个方面重点阐述灵活运用预习环节不断提升高中数学课堂教学效益的具体方法与手段,以便达到教学相长的目的.     

刍议信息技术在小班化教学“预习导航”中的运用

信息技术在教育教学中运用广泛,文章就如何让学生利用信息技术参与到小班化教学的“预习导航”中来作了一些思考和实践。利用信息技术这样的新形式,有助于提高学生预习兴趣;利用信息技术手段进行“预习导航”,学生可以接触到新内容,有助于开阔学生的视野;利用信息技术手段帮助学生共享预习成果,有助于提高预习效率;利用信息技术手段对学生的预习导航情况进行评价整合,有助于提高课堂效率。     

关注“学程导航”重要环节 切实提高课堂效率

"学程导航"是教师根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。传统教学是"教路"优先,学生被老师牵着走,"学程导航"是"学路"优先,"以学定教",教师跟着学程走。学程导航"以学定教先学后     

用“预习导航”模式构建高效数学课堂

在教育的发展过程中,按照教师和学生在课堂教学活动中的地位和作用,可以把教学模式分为两种：一是以“教”为中心的教学设计,二是以“学”为中心的教学设计。若能将两种教学设计进行恰当整合,就可以建构一种既能发挥教师的主导作用,保证了课堂教学的规律性和高效性,又能充分体现学生的主体地位的新型教学模式。     

“尝试教学法”在预习学案中的运用

教师指导下的尝试学习，就是在教师指导下，学习者主体发挥自能作用，激发自身潜能，自主开展学习。通过不断尝试，不断习得知识、建构知识，形成自学能力，获得自身发展．尝试学习改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解，把什么都讲清楚了学生再做练习，     

刍议信息技术在小班化教学“预习导航”中的运用

信息技术在教育教学中运用广泛,文章就如何让学生利用信息技术参与到小班化教学的预习导航中来作了一些思考和实践。利用信息技术这样的新形式,有助于提高学生预习兴趣;利用信息技术手段进行预习导航,学生可以接触到新内容,有助于开阔学生的视野;利用信息技术手段帮助学生共享预习成果,有助于提高预习效率;利用信息技术手段对学生的预习导航情况进行评价整合,有助于提高课堂效率。     

预习如何导航——新时期语文教学的思考

如今的语文教学非常重视孩子的自主学习能力的培养，预习在教学中越来越显得重要了。预习对孩子的学习能力、学习方法都有着很重要的作用。但是在教学中，作为一名语文教师，如何教给学生预习的方法，如何正确运用预习导航，一直以来都是我们的困惑，也是我们的思考。前段时间有幸参加了某小学的主题为“清晰目标，精选内容，有效提问”的市级语文教研活动，听课后有一定的收获，     

预则立,不预则废——学生预习之于“以学定教”提高课堂有效性的研究

在语文教学中,将教学目标从教师视角转变为以学生为主体,从学生实际出发,设计具有针对性的预习作业、掌握真实学情;研究学生预习作业,将课堂教学设计着眼于学生学习的兴趣点、困惑点、生长点,才能实现简明、充分而高效的课堂。     

学程导航课堂的回归性思考

燕国材教授指出：＂教学改革的真谛就是对于传统模式的改革和对新的模式的寻求＂。＂学程导航＂,是一个来自模式科学的说法,引入到教育教学领域,就是以＂以学定教＂为课堂教学的理念,尽量将课堂开放给学生,让学生自己在课堂上探究、思考、发现、归纳、总结等等。这为课堂教学的变革打开了另一扇窗。＂学程导航的课堂＂从最初的模仿、探索,到如今的深刻、丰厚,历经四年,它的魅力愈发显现。如     

关于语文课堂教学中有效预习的一点思考

预习环节是语文课堂教学的一个重要环节。有效的预习活动能保障教学的效果和质量。在预习活动展开的过程当中,教师要注意合理安排好预习任务,并将检查工作贯穿始终。同时,教师还要注意确保预习时间;不能以预习代替已有的讲授;要时刻关注学生的个体差异。     

科学设计“预习学习单”——深度学习的开始

深度学习是一种自主建构知识、积累数学活动经验和思想方法,发展高阶思维能力的有意义的数学学习,强调知识的广度、深度、关联度。文章以人教版"最大公因数"一课"预习学习单"的设计为例,从学生知识起点、学习过程的体验、学习成果的整理三个方面介绍如何在数学课堂上开展深度学习。     

以学定教——宽城满族自治县第一中学“以学案定教案”教学法的实践与思考

<正>近年来,随着我国素质教育的不断发展,很多人提出了我国中学教学中学习方式和教学方式的转变问题,有的在教学实践中还做了有益的尝试。我们认为,学习方式和教学方式的转变应是统一的,不能只强调一个方面而忽视另外一个方面,更不能用一个方面来代替另外一个方面,否则任何一种转变都是不可能做到的。为了实现学习方式和教学方式的共同转变,提