浅析刑罚观念的历史嬗变

刑罚自私有社会产生以来,就存在报应主义刑罚观与目的主义刑罚观之争,延续数千年.报应主义强调正义,着眼于已然之罪;目的主义强调效率,着眼于未然之罪.报应主义与目的主义各有合理之处,但又都不能完全适应现实的需要.越来越多地刑法学者试图综合两者的优点,避免两者的缺点,折衷主义刑罚观随之出现.折衷主义刑罚观既强调公平又强调正义.     

论西方学者关于刑罚本质的认识

刑罚本质理论是一个非常复杂的问题。研究西方学者对刑罚本质的认识有利于建立现实、合理而有效的刑罚体系，促进刑罚本质的理性化，有助于调整国家的刑事政策方向，摆正刑罚在社会综合治理中的合理位置。     

略论刑罚中的报应主义

刑罚中的报应主义思想源远流长，本文通过阐述报应主义的历史流变，分析报应主义流派的思想基础，以及当今世界刑罚中的报应主义思想，以增进对报应主义之理解。     

论刑罚的目的

本文探讨我国刑罚目的的选择。兼容报应观与预防观,不仅具有理论方面的可行性,也具有实践方面的必要性,具体如何兼容需符合我国的国情。将我国刑罚目的分为根本目的、直接目的和间接目的是合宜的,因为这三种目的蕴涵了报应观和预防观,并且使报应和预防得到完美的结合,它们构成了我国刑罚目的的有机统一体。     

论外语教学研究中的折衷主义思想

折衷主义思想不是一种建设性的理论思维方式，而是一种盲目的、表层的、机械的操作行为意识，其活动没有理论依据。它不仅不能确定和解释各种理论或方法中的合理成分与不合理成分，也不能构建和解释如何将所选择的合理成分整合为一个有机的理论框架。折衷主义危害性极大，不利于人们对外语教学理论进行哲学性探索。     

论汉语格律诗英译中的折衷主义策略

汉语格律诗英译中在语言和文化层面面临着挑战,针对汉语格律诗英译中的主要矛盾——形和神之间的辩证关系,汉语格律诗英译过程中应采取折衷主义策略,在形似和神似之间寻求平衡,以求最佳的形神皆似效果。     

论西方刑罚目的之取向

西方刑罚目的存在报应刑说、预防刑说和二者的折中说。从现实来看,西方国家将预防犯罪作为其适用刑罚的目的。这尽管符合社会秩序的需要,但预防目的理论有其自身的局限性,有必要对其修正。在刑罚手段层面上,以报应限制特殊预防或一般预防,是达到正义和秩序相统一的正当途径。     

论人权视角下刑罚的目的

刑罚的目的是国家建立刑罚制度的出发点和最终归宿,是刑法理论中的一个重要问题。在刑法学界,对刑罚目的的认识有三种观点:报应理论、预防论以及报应和预防综合论,但是,没有哪一种观点能够真正告诉我们刑罚的目的究竟是什么,从维护和发展每一个社会成员的人权和福祉为根本目的的国家来说,保护代表全体社会成员的人权和福祉的国家法律制度以及维护这种法律制度的有效运行是刑法的根本任务,是国家刑罚权存在的唯一根据,也是刑罚最根本的目的。     

论人权视角下刑罚的目的

刑罚的目的是国家建立刑罚制度的出发点和最终归宿,是刑法理论中的一个重要问题。在刑法学界,对刑罚目的的认识有三种观点：报应理论、预防论以及报应和预防综合论,但是,没有哪一种观点能够真正告诉我们刑罚的目的究竟是什么,从维护和发展每一个社会成员的人权和福祉为根本目的的国家来说,保护代表全体社会成员的人权和福祉的国家法律制度以及维护这种法律制度的有效运行是刑法的根本任务,是国家刑罚权存在的唯一根据,也是刑罚最根本的目的。     

高职英语教学中的折衷主义

目前我国高职英语教学方法林林总总．但是尚未出现最佳的教学方法。折衷主义思想的出现打破了外语教学中非此即彼的观点。采用折衷主义教学法．并在教学过程中灵活运用就成为了可行途径。本文主要介绍了英语教学的折衷主义及．是对教学改革的促进作用。     

On the Concept of Energy: Eclecticism and Rationality

In the theory of heat of the first half of the nineteenth century, heat was a substance. Mayer and Joule contradicted this thesis but developed different concepts of heat. Heat was a force for Mayer and a motion for Joule. Both Mayer and Joule determined the mechanical equivalent of heat. This result was, however, justified in accordance with those concepts of heat. Mayer’s characterisation of force reappears in the very common textbook definition ‘energy cannot be created or destroyed but only transformed’ and his theory led to a phenomenological approach to energy. Joule and Thomson’s concept of heat led to a mechanistic approach to energy and to the common definition ‘energy is the capacity of doing work’. One and the same term ‘energy’ subsumed these two approaches. The problematic concept of energy, energy as a substance, appears then as a result of an eclectic development of the concept. Another approach, which appeared in the 1860s, is directly based on the mechanical equivalent of heat and can be characterized by the use of ‘principle of equivalence’ instead of ‘principle of energy conservation’. Unlike the others, this approach, which has been lost, poses no problems with the concept of energy. The problems with the energy concept as to the kind of phenomena dealt with in the present paper can, however, be overcome, as we shall see, in distinguishing between that which comes from experiments and that which is an interpretation of the experimental results within a conceptual framework.     

论《中国体育法》的处罚与执行悖论

《中国体育法》从一制定开始就具有很严重的硬伤：法律特性不足,可执行度不高,法律功能弱化,司法角色定位错误,行政特色严重,作为大陆法系的中国法律之一,只有原则没有条文,其中有条款与其他法律条文和法律冲突,凸显出它的先天不足和出台的仓促。     

论侵犯公民个人信息犯罪的刑事处罚

侵犯公民个人信息犯罪的刑事处罚方式包括主刑和附加刑,这两种处罚方式在配置和适用方面是否合理,关系到刑罚能否达到有效预防犯罪的目的。本文对侵犯公民个人信息犯罪主刑和附加刑的配置进行探讨,并对其适用提出司法建议。     

傣族封建领主制刑罚种类浅析

西双版纳傣族封建领主制度极具典型意义，傣族封建领主为了维护社会统治地位，根据本民族的社会特点、道德观念、经济结构等方面制定了一套适合封建领主统治的刑法制度，并对各种犯罪行为规定了相应的处罚措施，形成了特有的刑罚体系。     

Theoretical Eclecticism in the College Classroom

In this article we argue that student learning is enhanced by theoretical eclecticism, which we define as intentionally drawing on different theories of learning when making instructional decisions to provide students with the instructional support they need to be successful. We briefly review the literature on four views of learning and on learner-centered approaches to instruction and then integrate this literature with Barr and Taggs (1995) distinction between the instruction paradigm and the learning paradigm. Finally, we present examples from a teacher education course to illustrate how theoretical eclecticism can be used to support student learning.Anastasia S. Morrone is the Executive Director of the Center for Teaching and Learning and an Associate Professor of Educational Psychology in the School of Education at Indiana University-Purdue University Indianapolis. She received her B.S. degree in Technical Communication from the University of Minnesota and her Ph.D. degree in Educational Psychology from the University of Texas at Austin. Her research interests center around instructional practices that promote college student motivation and learning. Terri A. Tarr is the Director of the Instructional Design and Development unit of the Center for Teaching and Learning and the Director of Associate Faculty Development at Indiana University-Purdue University Indianapolis. She is also an adjunct assistant professor in the Department of Psychology. She earned the Ph.D. in Developmental Psychology from Purdue University as well as an M.A. in School Psychology and a B.A. in Psychology from Ball State University. Her special interests are individual differences in learning and effective practices in faculty development     

浅析治安管理处罚“教育与处罚相结合原则”

教育与处罚相结合原则是《治安管理处罚法》的一项重要原则。但由于多方原因,实践中它并没有被正确贯彻,相反经常发生违反该原则的案件。应当着眼于实践,对该原则修改。     

浅谈折中教学法与外语教学

折中教学法是一种博采众家之长,避免各派之短的多元性、综合性的教学方法。它是一种综合性的教学方法,主张教师应根据具体的教学目标,视具体教学阶段和教学对象综合地运用多种教学法,汲取各家之精华,设计自己的教学方案。     

辩证法还是折衷主义：对中庸思想的辩证分析

中庸思想反对折衷主义的"乡愿"人格,主张以"礼义"作为衡量"中"的标准,重视和谐但不取消斗争,这些都体现了中庸与人为地抹煞对立面的差异性,随意地无原则地把对立面调和或结合起来的折衷主义有根本不同.但中庸却常常被视为折衷主义,这与中庸思想既体现了辩证法,同时又不是彻底的辩证法的两重性密切相关,中庸是朴素辩证法.     

折中主义理论在乒乓球教学中的运用

通过对折中主义理论进行系统的分析,制定了相应的乒乓球教学实施策略.通过对乒乓球教学实验统计结果分析表明,学习理论应用于乒乓球教学中对乒乓球基本技术学习具有十分明显的效果.