运用系统论进行乡土地理教学的体会

一、从系统论的观点看乡土地理教学的必要性:根据高师专科教学大纲的有关规定,乡土地理作为选修课已正式纳入教学内容,成为高师地理专业教学体系的重要组成部分。乡土地理教学是国情教育系统的重要内容。为了对学生进生进行爱国主义教育和革命传统教育,为了建设有中国特色的社会主义,中央一再强调要对学生进行必要的国情教育。而地理国情教育应该是由自然国情、经济国情、政策国情、人口国情、乡情及生态环境状态危机等所组成的相互影响、相互联系的多层次的教育系统。乡情即为此大系统中的一个子系统。基于此,借助于乡土地理教学而了解乡情,无疑是对学生进行国情教育的重要内容。通过乡土地理教学使学生了解家乡的发展,看到家乡的巨变;通过乡土地理教学,讲家乡优势,使学生看到家乡的美好前景,通过乡土地理教学,摆出问题,找出差距,让学生认识自己的地位和作用,从而增强改变家乡面貌的责任感。     

浅谈开发贵州省中学乡土地理教学实习案例的必要性

"乡土地理"是学习者家乡区域内的地理要素特征及相互联系,反映的是这个区域内自然现象、人文现象及其联系结合的关系,包括环境、文化和人民生活状态等"乡土地理".作为中学地理教学中的重要内容,是学生了解家乡自然、社会环境的重要途径.地理教学实习一词源于大学地理专业学生的实践培养,它包括自然地理野外实习和人文地理社会调查两部分,随着中学地理核心素养地理实践力的提出,野外实习和社会调查将必然进入中学地理课程,贵州省有必要开发相应的教学资源来推进野外实习和社会调查的落地.     

8.1"环境问题的表现与分布"探究式学习设计

·课题环境问题的表现与分布 ·教学目的帮助学生把以前了解的分散的知识系统化,使学生能进一步了解当前人类所面临的环境问题的严重性,树立正确的环境观,培养学生提出地理问题、组织地理信息、分析地理信息、回答地理问题的地理技能.     

“乡土地理”地方课程教材开发的思考和实践——以《常州地理》的编制为例

乡土地理是初中阶段较为特殊的一部分地理知识 ,它在培养学生的地理观察能力和社会调查能力 ,在对学生进行热爱家乡、热爱社会主义祖国的思想品德教育 ,以及国情、国策教育方面 ,都具有特殊而重要的作用。常州教育局教研室编写的乡土地理教材《常州地理》 ,是一本独具特色的乡土地理教材。本文对该教材的编制进行一些剖析。一、全日制义务教育地理课程标准 (实验稿 )的相关要求标准活动建议·分析、评价家乡地理位置的特点。·利用图文材料和历史档案 ,说明家乡主要地理事物的变迁及原因。·举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态…     

乡土地理资源在高中地理教学中的应用

乡土地理资源在高中地理教学中的应用,有助于提高学生的实践应用能力,充分了解自己家乡的地理资源及地域文化特色。通过引导学生联系生活实际、创设问题情境、开展探究性教学等将本地的乡土地理资源应用并渗透到地理教学中。     

津沪渝乡土地理教材作业系统分析

乡土地理在中学地理教学中占有不可忽视的地位,乡土地理教材是落实乡土地理教学的重要载体,其作业系统作为地理教材必要的子系统,在帮助学生有效学习、掌握和巩固知识以及强化学生地理能力等方面起到了＂画龙点睛＂的作用。本文以津、沪、渝三个直辖市乡土地理教材作业系统为研究对象,侧重对其数量、类型及其与课文系统的结合等进行分析,以期对乡土地理教材的编写与教学提供有益的借鉴和参考。     

运用探究性学习,搞好乡土地理教学——以“让万福河真正成为幸福之河”为例

<正>乡土内容是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理内容进行中学地理教学,有深远的教育意义,尤其是初中地理教学。由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在初中地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的学习兴趣。乡土内容属于地理现实问题,它与教学内容相联系,为学生所熟悉,与学生的现实生活有关。在教学过程中,结合教学内容提出相关乡土地理问题,不仅能激发学生的学习兴趣和动机,更重要的是,乡土地理问题使课本知识更贴近学生的生活实际,会加强学生对所学知识价值的     

地理课中的乡土教学

乡土地理教学是学生对地理知识直观了解的鲜活教材。在地理教学中,加强对学生的乡土地理教育,不仅使学生能够联系当地实际,加深对地理知识的理解,而且有助于培养学生热爱家乡。建设家乡的思想和责任感。     

论乡土地理教学实践活动的开展

乡土地理，指省区以下较小地区的综合地理。内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，还包括各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工衣业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。对乡土地理的学习具有实际的意义，然而乡土地理有其自身的特色，在乡土地理的学习过程中，实践活动至关重。本文简分析了乡土地理学习中实践活动的意义以及对如何开展实践活动进行了简论述。     

前后联系 把握规律

唯物辩证法告诉我们:世界是普遍联系的,是变化发展的,整个世界就是一个相互联系的统一体。地理事物的诸要素(地形、气候、河流、植被、动物)也是如此,它们是彼此联系的,互相影响的,同时又是相互制约的。因此,我们在地理教学中应注重知识的前后联系,及时把握规律,将会事半功倍。一、地形·气候·动物我国幅员辽阔,地形复杂多样,因此,气候也复杂多样,世界上绝大多数植物、动物在我国都可以找到适合生长的地点。一般来说,地势越高气候越寒冷。长江中下游地区与青藏高原地区纬度位置大致相当,青藏高原由于地势很高,平均海拔多在四千米以上,气候寒冷,有的地方是终年皑皑白雪。牦牛是青藏高原特有的动物,     

浅谈乡土地理教育改革的几个趋向

一、课程形态———多种模式《全日制义务教育地理课程标准》对乡土地理学习有以下几点要求和建议:①乡土地理是必学内容;②乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展观念,增强爱国、爱家乡的情感;③提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。如何以乡土地理为载体进行综合性学习、开展出富有实效和新意的探究性实践活动?课程形态的多样化是新思路,课程形态有两种模式可供借鉴。一是单独设乡土地理课,教材中精选出专题性素材、提供众多的知识生长点,横向可与其他学科联系,纵向可深入到研究…     

加强各学科间横向联系一例

多学科的相互阐发,融会贯通,是学生理解知识,深化知识的好方法。兹以自然界的生态平衡这一知识在小学各学科中相互渗透,相互阐发为例,说明如下:在小学《自然》第三册《水·土·植物·人》一文中,描述了土壤、植物、水分和人的密切关系。强调了维持生态平衡的重要意义。而小学四年级《地理》上册的《黄土高原》和《黄河》两文中又为《自然》补述了“黄土高原”上生态失调后的景况。根据学者考证,古代的黄土高原地区遍布着森林和草地。后来由于森林和草地的不断破坏,地面缺乏植被保护,大量泥沙随水涌入江河,就汇聚成现今的“黄河”。     

科学·技术·社会

浙江教育出版社将于今年下半年出版《科学·技术·社会》辞典,共有物理、化学、生物、地理四卷,为广大中学教师提供知识联系技术、社会的资料,这里,选登几例如下:     

精心组织策划搞好乡土调查

开展乡土地理调查活动,是地理教学理论联系实际的有效方法之一.它既有利于学生掌握书本知识,又有利于学生了解家乡,培养学生爱家乡、爱祖国的思想情感.……     

乡土地理研究性学习的实践与思考

乡土地理即本市县、乡镇的自然、人文社会环境，是广义上的地理概念，它是一个内涵十分丰富的体系，包括了一个地区的历史传统、文化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础和环境保护等许多方面的内容。乡土地理具有非常丰富的知识因素和教育因素。由于乡土地理涉及面广、贴近学生生活，可研究、探讨的内容丰富，非常适合研究性学习的开展，学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，在教师的指导下自主选择问题进行研究。     

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

在新课程改革不断深入的背景下,当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课,同时也对初中地理教学提出了新的要求。教师应转变传统教学态度,注重挖掘更多教学资源,拓宽学生视野,从而促进地理教学工作有序开展,达到理想教学效果。乡土地理是地理学科的主要教学资源之一,利用乡土地理课程资源授课,不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合,还将激发学生学习欲望和主动性,深入感受家乡土地变化,形成家园情怀。因此,文章将围绕初中地理教学中乡土地理课程资源利用来展开分析,通过详细了解在地理教学工作中利用乡土地理课程资源的价值,再提出促进在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的可行性对策。     

浅谈《巫溪地理》在地理教学中的渗透

《巫溪地理》是巫溪中学自行编写一本乡土地理教材。让学生能够更加了解巫溪,热爱巫溪,从而树立建设家乡的志向;同时使地理知识与实际问题相联系,既可激发学生学习地理的兴趣,也提高了学生分析问题,解决问题的能力。     

利用当地资源开展乡土地理野外考察

利用当地资源开展乡土地理野外考察是地理学科区别于其它学科最显著的特点,野外考察是地理教学理论联系实际、提高课堂教学效率的有效方法之一,野外考察寓于它的实践性,即必须通过必要的实践活动——野外考察,通过学生亲身感知,使学生真切地了解家乡、认识家乡,增加知识、增长才干,从而实现乡土地理教育在德育、智育、美育和非智力因素发展等方面的教育价     

日本的乡土教育

日本在普通教育中颇为重视乡土教育。所谓乡土教育即以本地区的地理、历史、政治、经济、文化和民族的发展状况为内容的教育,使学生了解日本的文化生活和历史传统。通过乡土教育唤起中小学生爱民族爱国家的情感和观念。日本实施乡土教育有多种多样的形式。首先,按专门教学科目编写乡土教材,诸如:乡土地理、乡土历史、乡土经济、乡土风格等教材。使学生全面了解和掌握本乡本土的地理、历史、     

乡土地理资源在乡村教育中的应用

<正>乡土地理资源涵盖乡村经济、文化等各个方面,包含自然、人文等多个领域。在乡村教育中融入乡土地理资源,能够引导学生联系生活实际,加深对地理知识和乡村生产生活的理解,建立良好的探究意识,切实提升乡土文化认同感与对家乡的热爱之情。基于此,本文参阅由袁书琪主编、福建人民出版社出版的《福建地理》一书,围绕乡村教育主线,