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新课程倡导一种自主、合作、探究的学习方式,一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程.我发现,很多教师凡上课或者是有人来听的教研课,都用自主、合作、探究的方式.…… 相似文献
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在大力推进小组合作学习模式的背景下,我们在积极探究适应山区学生的小组合作教学,本文从教师的"教"出发,探究教师如何生成学生小组合作的教学过程,以及小组自主合作中教师的作用,以促进学生的学习、教师的发展。 相似文献
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新课程改革要求教师大力改革课堂,追求高效课堂,但是实际教学中却存在“教师教得辛苦,学生学得很累,教学效果事倍功半”的现象。建构主义认为:“学习不应该被看成是对教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。”根据这一理论,学生自主合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略。通过自主学习、合作探究、展示交流、自我完善等环节,营造出浓厚的自主合作学习氛围,构建自主合作学习型课堂,让课堂灵动起来,使学生在自主、探究、合作的课堂中快乐地成长。笔者以“细胞呼吸的过程”这节课为例,介绍了自主合作学习在生物教学中的具体实践。 相似文献
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课堂教学不是学生单边行为,而是一个群体的探究活动。走向开放、走向合作是如今课堂教学的主要形式,教师要引导学生从自我封闭的学习转向同学间的相互合作对话,这就需要教师充分发挥教师在学生阅读学习中的调控功能,使学习群体成为合作探究的群体。在语文课堂教学的合作学习中, 相似文献
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作为校本培训的主体,教师要由教学者转变为学习者。校本培训要基于研训主题,用"学生立场"设计校本培训内容、形式与方法,不强求"理论说服",以求"实践体谅",引领教师在体验中学习,把老师带入"自主、合作、探究"的学习历程中来。 相似文献
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新课程背景下,初中数学课堂中实施探究教学,必须要增强学生内驱力,激发探究欲望,让学生充裕自主学习,多维互动,加强合作交流,教师要精心创设问题,拓展探究空间,并让学生反思应用,体验探究成功,从而培养学生自主探究精神及合作精神。 相似文献
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<正>"主动参与、善于合作、乐于探究",正是新课程大力倡导的学习方式。"合作学习",正以其"亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、高效的获得"被越来越多的教师所接纳。在小学数学教学中实施小组合作学习,可以把学生的个性探索与小组合作探究有机结合,让每一个学生 相似文献
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“小组合作学习”要求教师转变教育思想观念,把学习的主动权交给学生,使学生能在合作交流中学到新的知识。有所感悟。从而加深对所学知识的深入理解。有效的小组合作学习能为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,充分调动全体学生学习积极性,培养学生探究意识、合作精神和创新精神.促进了学生之间的共同进步。 相似文献
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为了更好的实施高校课堂,在有限的四十五分钟提高教学质量,我校于2010年首先在英语组采用了导学案教学模式,目的在于培养学生的自主学习能力,倡导探究学习,合作学习,全面提高教学质量。我校英语导学案流程包括八个环节:教师指导预习、预习检测、合作质疑(生生合作,师生合作)、师生共建(师生合作)、合作探究、巩固检测、小结和作业。在八个环节中,学生自主预习与小组合作学习成为提高教学质量的关键。 相似文献
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作为信息技术教育的专职计算机教师,应带头转变原有的工作方式,认识到自己不只是一个教书匠,而应是拥有现代教育观念、具备反思精神、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建意义的同时,着重探讨了在信息技术环境下,“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。 相似文献
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"小组合作学习"要求教师转变教育思想观念,把学习的主动权交给学生,使学生能在合作交流中学到新的知识,有所感悟,从而加深对所学知识的深入理解。有效的小组合作学习能为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,充分调动全体学生学习积极性,培养学生探究意识、合作精神和创新精神,促进了学生之间的共同进步。 相似文献
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探究既是科学学习的目的,又是科学学习的方法。在实际的科学课程教学中,探究要贯穿学生科学探究过程的始终。作为教师,我们要引导学生提出问题,激发他们的探究欲望,让学生主动探究,自主探究。在科学实验的探究过程中,要注重探究过程、注重合作学习、注重课程开放。 相似文献
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随着新课程的实施,“自主、合作、探究”的理念逐步为广大语文教师所接受,并大胆尝试于语文课堂教学当中,取得了可喜的成效,但也发现不少与新课程所提倡的“自主、合作、探究”理念“形似神异”、徒有形式没有实效的现象,值得我们反思。 相似文献