县级政府教育工作督导评估方案的研究

县(市、区)教育工作在整个教育事业的发展中占有极其重要的位置,开展对政府教育工作督导评估是加强教育宏观管理,建立系统的教育评价和监督制度,推动当地教育发展的重要内容和机制。根据我国经济、教育的发展,结合党和国家对县(市、区)教育工作的基本要求,我们经反复研究,在普遍征求各地督导部门意见的基础上制定出了《县(市、区)政府教育工作督导评估方案》,以供各地对政府教育工作的督导评估参考。一、督导评估的目的和依据　　开展县(市、区)政府教育工作督导评估的目的：一是明确县(市、区)教育工作的全部任务,督促县(市、区)政…     

国家重点课题"中国县(市)教育投资评价研究"研究成果述评

教育投资及其效益研究是教育经济学的核心内容。县(市)教育投资及其变动规律,县市教育投资评价的原理、方法等在教育经济学具有十分重要的理论意义。本课题首次探索县(市)教育投资的系统评价,剖析了县(市)教育投资与省区教育投资、项目教育投资的差异,构建了县(市)教育投资评价     

县(市)实验小学为教研服务的实践与思考

实验小学的任务究竟应当怎样确定?我们认为,它应当具有与一般小学相一致的教育任务和培养目标,模范地执行党和国家的教育方针政策,接受县(市)教育行政部门安排的各项实验任务,总结教育教学经验,带动全县(市)小学努力提高教育质量。 (一) 县(市)实验小学究竟应当怎样为教研服务呢? 1.县(市)实验小学应成为全县教学管理的标兵。一所学校教学质量的好坏,教学管理起着极为重     

关于建立县(市)农村社区发展学院的思考

只有把留在农村的绝大多数青年都培养成有文化、懂技术、能经营、会管理的劳动力,农村经济社会发展才有可靠的保证.实现这一目标的根本措施,是从目标、内容、形式、结构和布局诸方面彻底改革农村教育,尤其要以县(市)电大为龙头,统筹县(市)成教、职教、自考、普教、培训等教育资源,建立县(市)农村社区发展学院.本文论述建立县(市)农村社区发展学院的意义、可能性及实施中的具体问题.     

县域高职发展的“玻璃天花板”效应及破解

我国高职教育向县(市)域"延伸"和辐射是经济社会发展的必然要求,但一些县(市)域高职院校遭遇了阻碍发展的"玻璃天花板"。文章阐述了县(市)域高职教育的必要性,以苏南县(市)域高职院校为研究样本,分析了现有县(市)域高职院校的体制性特征、发展的"玻璃天花板"及其成因,探索了县(市)域高职院校突破"玻璃天花板"的路径。     

浙江省教育厅发文表彰教育技术工作先进集体和先进工作者

浙江省教育厅电教办最近发文,表彰市、县(市、区)电教馆(教仪站)教育技术工作先进集体和先进工作者,杭州市教育技术中心等39个单位获浙江省教育技术工作先进集体称号,黄柏洪等64位同志获浙江省教育技术先进工作者称号。这次评选活动是对该省各市、县(市、区)普及中小学信息技术教育工作的一次检查。此前,各市、县(市、区)都根据《浙江省市、县(市、区)教育技术工作先进集体评定标准》,从规划政策措施制定、经费投入、机构设置、管理等工作开展情况,中小学信息技术教育开展情况,中小学“校校通”工程实施情况以及取得的工作成效四个方面进行…     

哈尔滨市召开农村成人教育研讨会

<正> 1989年3月9日至10日哈尔滨市教委、市农业局、市集体经济办公室在市农业干部学校召开了农村成人教育研讨会。参加会议的有各区、县(市)教育委员会,工农教育办主任、成人教育科长,各区、县(市)乡镇企业局主管教育的领导,市农村成人教育研究会全体会员及部分农民教育专职     

县级教育评价刍议

深化教育改革要求省(市)、地(市)政府及其教育职能部门在教育管理中,既要加强宏观的监督控制,更要进行宏观的指导与服务。这离不开对下属县(市)教育工作进行制度化的视导和评价,离不开切实地对一个县、一个市的教育工作现状进行考察和研究。本文试图对县级教育评价作一探讨。     

市政府召开农村职业技术教育汇报表彰会议

市政府最近召开了农村职业技术教育汇报表彰会议.市委常委、市教育卫生委员会主任纪曾辉同志、副市长姚峻、刘晋峰同志出席了会议并讲了话.市有关委、办、局、农口院校和各郊(县)的主要负责同志及区(县)有关单位负责同志近百人参加了会议. 自去年五月市委、     

"全国区域教育发展特色示范区"项目长春汽车产业开发区启动大会综述

2007年4月13日,长春汽车产业开发区创建"全国区域教育发展特色示范区"项目启动大会,在中国一汽集团宾馆隆重召开.全国共有20个县(市、区)获得该项目立项批准,目前已有8个县(市、区)通过了评估组的评估验收.长春汽车产业开发区是吉林省首个被批准的"全国区域教育发展特色示范区".     

对福州地区电大教育评估结果的反思

福建省的县(市)电大教育评估工作从1993年10月开展以来,已基本完成自评、复评两阶段工作。省会所在地的福州市八县(市)电大均只达到“基本合格”,比已完成复评工作的其他地区的平均分都低。 本次实施的县(市)电大教育六项评估标准是属一般水平的要求,但是,福州八县(市)电大在评估中却暴露了明显的差距。文化经济相对比较发达的福州八县(市),在办学规模、正常办学经费两项评估中失分严重,福州唯一的贫困县(罗源)的以上两项失分率反低于八县(市)平均失分率。办学规模上不去,     

“普九”复查:12县(市、区)合格 5县(市)需整改

本刊讯 据省政府教育督导室通报,2003年,省政府教育督导室对17个县(市、区)的“普九”巩固提高工作复查:12个县(市、区)的普及九年义务教育的主要指标基本达到了国家和省规定的现阶段的要求,5个县(市)有的单项指标(工作)未达到要求。 2003年“普九”复查工作的重点是,在农村检查“以县为主”的管理体制是否真正落实;教师工     

利用教育网架构实现远程网络管理

我市教育网采用树状拓朴结构组织各教育机构及各类学校的网络,市教育信息中心向各区、县信息中心下放10.x.x.x(B类网段,掩码:255.255.0.0)子网网段,各区、县信息中心向所辖范围内各学校发放10.x.x.x(C类网段,掩码:255.255.255.0)子网网段,各学校光纤连接到市教育信息中心(带宽2M/8M),市教育信息中心接入Internet。我校接入市教育网以后,在应用网络教学、网络办公过程中,认真探索如何扩展网络应用,发现可以利用市教育网作为基础,实现跨区域远程连接、远程管理、文件远程传输。现就此作一概述,希望能给各类学校网络管理提供借鉴。一、配置V…     

强化管理扎实研究提高县(市)教育科研水平

提高县(市)级教育科研部门的管理和科研水平,是我国实施“科教兴国”战略的重要环节。强化思想管理,完善运作机制,是县(市)教育科研进行有效管理的重要抓手;理清研究思路,理顺几种关系,是县(市)教育科研达到研究高效的重要保证。     

“十年磨一剑”——浙江省学校心理健康教育大型经验推广会暨成果展示会成功举办

(本刊讯)11月27-29日,由浙江省教科院、浙江省中小学心理健康教育指导中心联合举办的十年磨一剑——浙江省学校心理健康教育大型经验推广会暨成果展示会成功举办。来自全省各市、县(市、区)教育行政部门有关领导,各市、县(市、区)学     

打造通州名师 提升科研品位——创办通州市“名师之路”教育科研沙龙的实践与感悟

当前中小学课程改革正在向纵深推进。新课程改革在以前所未有的力度影响中小学教育的同时，也对中小学教育科研，特别是对县(市)级教育科研创新提出了挑战。县(市)级教育科研部门的职能应该如何定位?能做些什么?该怎么做?这些都是目前亟需探索的问题。通州市教科室在2001年创办了“名师之路”教育科研沙龙，把教育科研与名师培养、教育教学质量提高有机结合起来，开辟了县(市)教育科研工作的新天地，在全省乃至全国产生了广泛影响，被誉为“通州现象”。本期就此话题组织文章，试图通过对“通州现象”的多维解读，探索新课程背景下县(市)教育科研创新发展的思路与策略。     

教育科研动态一组

上海市中小学教育科学研究学习班已经开始。中小学教育科研规划会议以后,各区(县)教育局上报的科研课题逐步增加,据不完全统计,市、区(县)直接抓的部分课题就有五百项左右。在教育科研工作不断发展的形势下,中小学教师对学习和掌握教育科研知识的要求日益迫切,需要有一批懂得教育科研的同志去组织和指导各区(县)的教育科研工作。这个学习班,是市教科所(筹)和市教育学会根据上述情况联合试办的。学习班拟组织学员学习教育科研的基础理论和调查法、经验分析法、教育实验法等     

我国县级社区学院发展模式研究——以浙江省为例

在世界不同的国家和地区,由于社会经济发展状况不同,其社区学院发展模式也有所差异。但社区学院发展具有更多共同点。从浙江省各地的实践看,"政府主办、教育部门主管、有关部门配合、社会支持、群众参与",已经成为浙江省县(市)社区教育最佳的管理模式。浙江省各地县级社区学院普遍采用的管理体制是:县(市)建立社区学院、街道(镇乡)建立社区教育学校、居民区(村)建立社区市民学校或村民学校。通过三级社区教育网路系统的有效运作,开展县(市)社区教育工作。     

以均衡化促进特教现代化

十六大以后,苏州市结合经济社会发展新形势确定了今后五年全市教育事业的发展目标,要求所辖五市(县)、八区全部成为江苏省实施教育现代化工程示范(先进)市(县、区),基础教育阶段要求6-15周岁少年儿童高标准接受九年义务教育,残疾儿童少年入学率达到97%以上.可以说,特殊教育事业已经面临新的发展要求,进入了新的发展时期.     

谁聘任谁主管 潍坊废除校长级别制

山东潍坊市近日实行中小学校长选聘制,逐步取消校长对应的行政级别。据悉,潍坊市新建、改制和职位空缺的学校,校长都须竞争上岗或面向社会公开招聘。高级中学和完全中学的校长,由县级以上教育行政部门提名,按干部管理权限进行考察,根据考察情况确定校长人选,由教育主管部门聘任;市及县(市、区)直属初中、小学校长由市及县(市、区)教育主管部门聘任;乡镇街道中心学校校长(教育管理办公室主任)、初中校长、乡镇驻地小学校长,由县(市、区)级教育主管部门聘任。在此基础上,潍坊决定逐步取消校长对应的行政级别,根据“谁聘任,谁主管”的原则,建立…