共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
指导──阅读──总结──自读课教学的几点做法淮南市二十四中张茂荣九年义务教材语文课本,是由教读课、自读课两个部分组成单元的。自读课文的教学开展的好与坏,直接关系到学生独立阅读能力的培养与提高。据警选编自读课文的目的,就是通过实践,运用在教课中所学到的... 相似文献
2.
小学语文第三册第二单元有《诚实的孩子)和(蓝树叶)两篇讲读课文,以及《看企鹅》一篇阅读课文。通过教学讲读课文,指导学生识字、学词、学句;训练学生按事情发展的顺序说意思连贯完整的话。通过教学阅读课文,引导学生运用在讲读课文中学到的方法读懂课文,培养阅读能力。教学本单元课文要注意以下几点。一、识字教学要音形文结合识字是低年级语文教学的重要内容。教学本单元,要使学生学会24个生字,能用这些字组词语,并能用其中的部分词语口头造句。1.初读课文时要求读准字音。教材采用汉语拼音、汉字双行排,为读准字音提供了良… 相似文献
3.
4.
5.
杨虹 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(12):30-31
【教材分析】
1.地位作用《杜十娘怒沉百宝箱》是高中语文课本第四册古代小说单元的一篇自读课文。高中语文教学大纲明确指出,在高中阶段要进一步提高学生的语文素养,使他们具备初步的文学鉴赏能力。小说是文学鉴赏的一个重要方面,在学习了前两个单元的现代小说和本单元的三篇古代小说之后,这篇自读课文的学习是对前面所学内容的一次综合运用和检验,对于发展学生独立阅读能力,提高学生小说鉴赏水平有着重要的作用。 相似文献
6.
朱锦 《绵阳师范学院学报》1997,(2)
人教社中学语文室编著的九年义务教育三年制初级中学教材选文编排充分体现了语文学科的工具性和思想性,有利于教,也有利于学,深受广大师生欢迎.该教材精选的现代文有各种组元法,以按相同体裁组成单元的居多,每个单元的选文按训练意图分教读课文、自读课文和课外自读三类,教读课文是学生从中获取系统知识和学习方法的一类课文,自读课文是学生运用从教读课文中获得的知识和方法,独立获取知识的一类课文,从教读到自读,学生的参与程度越来越深.自读目标的实现,关键在于教师教学教读课文时的示范.如何做好这个示范呢?笔者在“参与性教学”探索中的主要做法有“三精”:精讲、精读、精练. 相似文献
7.
韩承金 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(1):38-39
一、教学设想
1.高中语文第四册共两个古代散文单元(第五、第六单元),学习这两个单元的目的是“使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏水平有所提高”。《祭十二郎文》是其中第五单元的一篇自读课文,所以首先应从提高阅读浅易文言文能力的角度出发,安排学生自学课文,熟读文章,积累文言知识,了解文章大意。 相似文献
8.
学习课文莫忘“提示”通渭县一中卜彦兵在现行高中语文(必修)课本和九年义务教育三年制初中语文课本中,编者对学生预习、自读课文均作了提示性说明。提示性说明实际上是对课文的导读,它紧扣本单元的要点,结合每篇课文的实际,从内容、写作特点和语言运用等方面加以导... 相似文献
9.
一、本单元教学目标1.继续练习抓住课文的主要内容,在读懂课文的同时,受到无私奉献、知错就改、助人为乐的高尚品德的熏陶,并从中学习看待问题的方法。2.学会本单元25个生字,通过查字典,结合句子理解新词,结合上下文理解句子,进行语文基本功训练。3.从读学写,观察人物,选择材料,学习以事写人的方法。4.有感情地朗读课文,背诵(寻隐者不遇)、(题西林壁)两首古诗。二、本单元过学构想1.在教学中,要注意围绕重点训练项目“抓住课文的主要内容”,指导学生在读懂每个自然段,给课文分段,归纳段落大意的基础上日理解课文主… 相似文献
10.
阅读教学重在读。引读是阅读教学的基本方法。课堂上,教师引导学生通过各种形式的读,如默、轻声读,朗读等来把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。学习写作方法,切实提高课堂教学质量。这就要求执教者要正确而熟练地掌握和运用引读的方法。如何引导学生有效地读课文,笔者认为主要有以下几种方法。 相似文献
11.
刘小华 《中国小学语文教学论坛》2002,(24)
【自读导言】1.理清全文思路,把握作者观点。2.结合有关语言知识或现象,理解文中富有深意的语句。3.培养学生迁移运用能力。(解说:本文是一篇语言学论文,理解起来有一定的难度,学生要在理清全文思路的基础上,理解其中的语言理论知识,特别要抓住作者的观点,进而更好地阐释文章中富有深意的语句。学习是为了运用,要通过应用文中的理论解释相关的语文现象,使学生能够举一反三。)【自读程序】1.预习课文。(1)根据单元提示,明确学习目标。(2)通读课文,整体感知文章内容,初步把握作者观点。(3)围绕课后练习一指出… 相似文献
12.
提高学生运用英语进行真实交际的能力,培养学生听、说、读、写的基本技能,是中学英语教材编写的目标之一。现行中学英语教材的编写突破了传统教材“句型-课文-生词-解释-练习”的编写方法,采用以功能(Functions)为主线、以话题(Topics)为具体表现形式、以任务(Tasks)为模式组合教学内容,每个单元围绕一个话题,展开听、说、读、写四个模块的训练。教学内容新颖、题材多样、生动有趣。 相似文献
13.
张伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
初中语文教材中的自读课文是容易被老师和学生忽略的部分,有的甚至形成空白。自读课文为什么会被忽略呢?一、自读课文教学受忽略的主要原因1.师生认识不足,课文未被重视自读课文是单元编排的有机组成部分,是培养 相似文献
14.
15.
谈高年级半独立阅读课文的教学大连市中山区桃源小学金彦半独立阅读课文的教学是语文教学的关键环节。一方面,它承接讲读课文,深化本单元的训练重点;另一方面,它也为学生能够充分地讲、读提供了机会,为单元作文打下基础。因此,它对提高语文教学质量,培养学生听、说... 相似文献
16.
(接上期) 三、初中语文新教材第一册的基本内容 与初中语文原教材第一册相比,新教材第一册的教学内容已经发生了很大的变化,这从编排方式上就可以看出。这种变化必然会引起我们的教学观念及其教学方法随之而起变化。下面我们就来对第一册的教学内容作一番简要的探讨。 1、阅读教学。 新教材第一册阅读教学有6个单元,30篇课文。其中现代文4个单元;每个单元5篇课文;文言文(诗词)2个单元,每个单元也是5篇课文。每个单元由教读课文和自读课文两类组成。 新教材第一册的单元教学校之原教材,其内涵和外延已经发生了很大的变化… 相似文献
17.
18.
周旺平 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)
主导教法:说读法课型结构:板块式第一个教学板块:预备动作(7分钟)1.简洁导入。2.请学生说说自己眼里的夏天是什么样子。3.用说读的方式进行学习。所谓说读,就是读读说说,说说读读,学习的过程主要由学生来完成。4.学生朗读课文。5.注意5个字的读音(迸、粘、稔、厮、蓦),注意5个词的认读(兀自、发酵、裹挟、死不瞑目、逡巡)。6.“点读”这些字词。第二个教学板块:朗读,学生说“理解”的话(16分钟)1.自由朗读全文,要求大声地读,边读边想课文中写的是什么内容。2.自由读课文中写“热”的地方,想一想课… 相似文献
19.
严悦 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(8):18-20
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下称《课程标准》)指出,语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这里的综合性指的是听、说、读、写四种语文能力的综合;实践性指的是要让学生多读多写,参与实践活动,积累语言,把握运用语文的规律。在小学语文教学中,教师要构筑读写结合的课堂,让学生全面提升语言表达能力。一、基于单元内容,有主题地表达(一)观察细节,塑造人物形象部编版小学《语文》会结合某些语文要素设计单元课文,因此,教师要结合该单元的特点设计读写课程,让学生有主题地表达。有的单元重点在于展现人物形象,教师要引导学生在阅读中总结写作方法, 相似文献
20.
问题:语文教学中教师满堂灌,学生成为学习的接收器,读的份量不 够,缺少思维和语言补偿训练;教师肢解课文,学生欣赏不到文章的整体美、 内在美,阅读、分析、表达能力得不到培养;读、写、说脱节,目的要求达成度 低。对策:突出读的指导。教师要把读的权力还给学生,把议的时间交给学 生,把说的机会让给学生,把练的情趣留给学生。一是教读,重在教给学生读 的方法,培养阅读能力。二是导读,重在给学生提示理解课文的思路,培养分 析问题的能力。三是练读,重在训练学生独立阅读、流畅朗读的能力。四是 演读,重在组织学生反刍课文,巩固、提高阅读理解、分析表达能力,增强学习 的主动性、趣味性。 相似文献