重视学生语文素质的内化

内化是形成学生语文素质的心理机制,一切语文教学的外因都要通过学生主体这一惟一的内因来实现。因此,语文教学必须真正确立学生的主体地位,建立民主、平等、和谐的师生关系,创设生动活泼的训练情境,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,加速其语文素质的内化过程。一、积累首先要强化诵读。朗读、复述、背诵是吸收、储存、积累规范化语言的主要途径。经常朗读、复述、背诵教材中规范精美的语言,广泛涉猎中外名篇名著,能增强语感,丰富词汇,在记忆中积淀,潜移默化地影响学生自身的语言,促使个性化的语言日趋规范、成熟。其次是注重联系…     

语文教学要重视学生的情感体验

情知教学论认为，学生在参与学习的过程中包含认知性学习和情感性学习。语课程丰富的人内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对课材料的反应又往往是多元的。教学时，如果教师注意激发学生的情感，那么，学生在学习中不仅能获取知识、形成能力，而且能陶冶性情。因此，语教学应当在注意教学内容价值取向的同时重视学生的情感体验。     

语文教学要关注学生的人格发展

语文教学的过程，是孕育高尚人性的过程。我们在传授知识的过程中，要特别关注人性的培养。惟有如此，知识才能成为人创造而不是毁灭美好世界的力量。     

浅谈语文教学中学生情感的培养

凡是入选语文教材的均为情文并茂的文章，均是培养学生情感的素材。对于学生来说，他们的情感世界纯真多彩。带领他们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！运用教材引发学生情感共鸣，丰富学生的情感体验，拓展学生的情感世界，这是语文教学的一个重要课题，也是语文教学的一个重要任务。     

语文教学中的情感体验

语文教师唤起学生健康积极的情感体验，应与教师对学生的尊重紧密结合；以教师的语言能力影响学生的情感体验；与阅读与评说紧密结合；与写作紧密结合，让每个学生得到完善的情感体验。     

语文教学中的德育方法探讨

加强和改进未成年人思想道德建设已迫在眉睫，语文教学更是责无旁贷，教学过程中必须渗透德育。这一点，已引起广大语文教师的高度重视。但究竟怎样“寓德于教”，语文教学中的德育有哪些方法，这是一个值得深入研究探讨的问题。笔者通过结合教学实践，探索出了以下一些方法：     

让理性思维闪光--语文教学要重视学生的理性思维培养

语教学中，既要注重学生对课的感悟，但同时也应重视培养学生的理性思维，只有培养起学生对语学习内容的理性思维能力，才能使学生对课有更深刻的感悟和理解，并且学会举一反三，触类旁通，真正增强语学习和应用的能力。     

语文教学:如何让"体验"走进来

生活中有许多东西太值得我们去认真体验了,比如亲情、友情,比如正直、宽容。人生中也有许多东西不是每一个人都能体验到的,比如生离或死别。语文教学要密切联系学生的生活,要以儿童的直接经验或体验为基础。因此,让“体验”全方位走进语文教学就显得非常必要。一、教学内容上要能够切入并丰富学生的体验语文学习离不开生活,语文教学的内容和活动又必须高于生活,必须是对生活的提炼和超越。因此,教师要善于从教学内容上选准切入点,激活、丰富并提升学生的体验。1.激活学生已有的体验。学生的生活是丰富多彩、有滋有味的,而在课堂上,这些鲜活…     

论语文教学中的审美教育

语文教学是对青少年实施审美教育的重要途径。教学中要有一个和谐课堂，以培养学生的审美情感，对审美客体移情，从而使学生受到美的熏陶。审美教育要使学生具备认识美、理解美、创造美的能力，激发学生发现美、追求美、再现美、创造美。     

语文教学要培养学生的主体意识

语文教学收效甚微的一个重要原因。是学生并没有成为学习的真正主人。一段时间以来，我们的教学一再强调学生主体观，但那只是我们的一种意愿．或者叫作一厢情愿，因为我们的学生本身没有主体意识．我们的教学内容、教学方式也有许多方面不适应学生的主体需要。     

作文教学要激活学生情绪记忆

情绪记忆就是以体验过的某些情绪和情感为内容的记忆。人在活动中产生过的愉快，欢乐，悲伤，痛苦等都会在脑中留下印象，并在一定的条件下回忆起来。情绪记忆的来源可以是生活中的某一事件的情感体验，     

关于语文多媒体教学的几点思考

在语文教学中，多媒体究竟应当扮演什么角色，如何正确地理解并发挥多媒体的作用呢?笔者根据自己多年语文教学与从事电教工作的经验，谈谈自己的几点思考。     

在语文开放式教学中开发学生的潜能

语文是一集语言、社会、自然、思品等于一体的综合性学科,语文不仅是承载交际功能的工具性基础学科,还有着许多其他学科不可比拟的自然、人文教育信息资源.这些资源是握高学生综合能力,开发学生潜能的基础.开放式教学能充分利用这些开放的教育信息资源,拓展学生的思维时空,增加学生语文学习的实践机会,开发学生的潜能.     

语文教学的情感教育

在教学中，我们经常会遇到这样的情况：教师在堂上讲得津津有味，声情并茂；而学生却死气沉沉，神情淡漠。那是为什么呢？这就是情感教育被抛弃的缘故。由此可见，寓情感教育于语文教学中是多么重要。那么，如何在语文教学中实施情感教育呢？     

关注个性差异 培养健全人格——对语文教学如何注重学生情感体验的思考

教育的全部意义在于塑造人。因此教师被誉为“人类灵魂的工程师”，而语文是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分，在诸多学科中语文学科是学好其它学科的基础，又是学生全面发展和终身发展的基础。新课程开宗明义指出，语文教学应培养学生的热爱祖国语文的情感，致力于学生的语文素养形成，指导学生正确地理解和运用祖国的语言，     

用情感的乳汁滋润学生的心田--谈语文教学与情感教育

语文教育与教学,心灵的塑造是第一位的.现在的学生,由于学习任务过重来自社会、家长、自身的压力过大,情感冷漠已成普遍现象,诉说自己寂寞、没有朋友的学生也越来越多,心理脆弱,悲观绝望,情感迷茫,觉得犹如生活在沙漠中的学生也不在少数.新世纪合格人才需要有高尚情操、健全人格.由此可见,加强对学生的情感教育,是摆在我们面前的重要课题.     

语文教学要体现美

语文教学实践表明：语文世界的美包括形式和内容两大方面。在语文教学中如果能体现这两大方面的美，即进行审美教育，也叫美感教育，这对于提高学生语文学习的兴趣，培养学生的思维能力和想象能力，健全学生的审美心理结构，养成高尚的道德品质等都具有重要的作用。语文学科作为基础教育之基础，如何把语文教学与美育相结合，如何在语文教学中挖掘教材所蕴含的美，如何带领学生进入美的圣殿，如何引导学生去感知汉语文字的形象美，领悟语言的音乐美，品味文章的意境美，欣赏结构的变化美，把握整体的风格美，及捕捉现