奉献与索取

人生是一段不平凡的历程。虽然有的人轰轰烈烈,有的人平平淡淡,但都会碰到一个最基本的选择——“取”与“舍”。有的人只讲索取,好像社会和他人欠了他的债;而有的人则以奉献为乐,心里想的是别人,手里做的是为他人奉献。孰优孰劣,读者一看就明了……     

主持人说

“献丑”需要一个场景,可以在戏曲舞台上,可以在某个场合中,也可以在特定环境下。有的人“献丑”是自谦;有的人＂献丑＂是炫耀;有的人＂献丑＂是无奈。在人生舞台上,什么是“丑”？怎样“献”？这是个仁者见仁,智者见智的问题,我们选取以下三篇呈现给大家,孰优孰劣,     

“比较”人生

人的一生是在比较中度过的。童年最浅薄,公然比较谁的父母棒。有的说:“我父亲的官高。”有的说:“我父亲有很多很多钱。”其实这最无聊的比较是人生最无法选择的无奈。生在朱门与草户,由得人选择吗?世界本来就不公平,有的人一辈子之奋斗所得,有的人一生下来就拥有了。童年的比较是无法比的比较。     

“过程”与“结论”应该并重的一个佐证--两节“三角函数”定义起始课的比对研究

1问题的提出伴随着课程改革,“过程”与“结论”孰重孰轻的争论从未停止．新课程倡导教学重心前移,适度延长知识的发生、发展过程,但课堂教学时间有限,知识的发生过程延长了,必然导致知识的运用过程被缩短,于是,有的教师就认为把大量时间用在引发概念上不实惠,不如“短、平、快”地给出“一个定义,三项注意”（章建跃老师概括）,让学生直接进入运用“结论”解决问题的练习,这样做着眼于“知识与技能”的落实,定会收到很好的应试效果．     

论辞格修辞的局限性

修辞是为了达到理想的言语交际效果而对语言材料进行调整、选择的活动。一提起修辞,很多人马上就想起了比喻、排比、反复……等辞格。在语言运用活动中,我们会发现很多对辞格的滥用现象,诸如“人生固然是一场梦”“她明眸皓齿、肌肤胜雪、长发披肩……”“曾经的曾经都已经成为曾经”之类,让人感觉形象模糊,有的甚至让人不知所云。     

谈工科高等学校数学课程的教学

随着高校的“扩招” ,一般工科院校的学生质量必然会发生一定的变化。９０年代初期我校录取的学生中很大比例的学生数学基础较好（即使是专科的学生）。各门数学课程按照教委的教学大纲执行没有太大的困难。１９９９年以来 ,学生数猛增 ,大班授课（１４０—２１０人）不太好管理。而我们的学生中有相当多的人学习并不十分主动自觉。甚至有的同学认为高考太累了 ,考上大学了要好好休息休息。孰不知 ,一休息落下了课就再也跟不上了。也有的学生认为人很多缺我一个也看不出来。一次两次无所谓 ,时间一长想捡也捡不起来了。实际上大学里两节课要…     

对过度恐惧“SAY NO”

“面对‘非典’,我们需要科学。”这句话你一定已经“耳朵听出老茧了”罢!其实,在防范“非典”的时候,心理健康同样也很重要哦!恐惧、焦虑、精神压力大……这样的状况如果过了度,就需要警惕了!有的人洗很多遍手,戴很多层口罩,仍然不敢出门;甚至有人得了“洗手强迫症”,清水冲洗50多分钟仍然觉得没洗干净!那么,怎样才算“过度恐惧”呢?花几分钟做一个下面的小测试,便能得到答案——     

看“十二五规划” 情定三大行业巨头

都说理科生好就业,从大形势来看是没错,然而现实中,依然有很多人走出校门后没法找到满意的工作,甚至没有工作。理工科专业怎么选?奔大热门去?可能这边报考人数多,那头就业市场也已趋饱和。奔冷门去?有的冷门专业就业率倒是挺高,可那是因为单位招的人本来就少。不过,同学们也别太担心,只要在圈定一个或几个"目标专业"后,去深入了解相关行业近几年来的发展、未来的趋势,孰"热"孰"冷",也就不难分辨了。     

戴眼镜的烦恼

有的人说戴眼镜很有学问;有的人说戴眼镜“酷”,而我却认为戴眼镜烦恼很多。因为我就戴眼镜,这使我不能随心所欲地做我愿意做的事。     

探寻观课评教的新视角——读《听王荣生教授评课》

内容与方法,孰为根本 一节语文课究竟该干些什么？评价一节语文课的切入点和基准是什么？这对广大语文教师和语文教研人员来说——似乎是个很简单的问题,却又未必能说得清道得明,在很多人心中恐怕没有明晰的方向。诚然,语文课堂“大道至简”,但是,如果不明其“道”甚至有所偏位,或许就会走许多不必要的弯路。     

浅谈高一英语的学习方法

中国有句古话"水滴石穿",很多人只理解到"下了功夫就一定会有成效",孰不知"水滴"要产生"石穿"这个效果不仅仅要下苦功夫,更重要的是方法正确。教学实践中发现很多初中英语成绩很好的高一新生经过一年后英语成绩明显退步,产生这个问题一个重要原因是新生坚持的初中英语的学习方法不适用于高中英语学习。     

“多多”未必“益善”

“多多益善”已经成为人们的口头禅,试想想:“多多”真的“益善”吗?看一看哈尔滨市第一中学的唐琳同学是怎么说的。有很多人认为“多多益善”,而我觉得“多多”未必“益善”。因为任何事物的发展都存在“度”的问题。在“度”以内,“多多”就“益善”;若在“度”之外,“多多”就未必“益善”了。“画蛇添足”这个故事已为我们熟知,画蛇的人就因为多面一笔,将一幅本     

初到日本找工小记

在日本上学的第一天,老师对我的教导是一定要好好学习,不要像有的人,上学没有几天就只打工不上学,最终只有“黑”在日本。第二天,我就知道有很多人(不光是中国人)“黑”在日本,“黑”在日本的惟一好处就是可以挣到很多的钱。     

学会转弯

生活中，我们发现很多人信奉“一旦确定目标就一定要勇往直前”的信条，甚至有的人还固执己见，即便是撞了南墙也不知回头。     

“同位补差”与“异位补差”

现在很多教师都注意做差生转化工作,这是好现象。其效果,有的好有的差,这也是事实。效果差的一个重要原因是教师恨铁不成钢,操之过急,教育方法简单。由此导致学生产生逆反心理,老师教他这样做,他偏要那样做,和老师顶嘴,甚至“对着干”。 问题出在哪里呢?有些教师看人戴着有色眼镜,他们较多地注意差生的缺点和错误,把焦点聚在“差”上,多采用“头痛医头,脚痛医脚”的批评方法,这就叫做“同位补差”。那么教师为什么喜用同位补差的方法呢?原因有三:其一是跟教师“恨铁不成钢”的心理有关。责任心强的教师看到差     

手机短信中的“小童话”

很多人在闲暇时喜欢发送、查看手机短信。有的短信写的不一定是什么“正事”，纯属休闲娱乐，那么，人们就有意无意地创作出了很多“小童话”——有的诙谐、幽默，有的意味深长……现摘录几则，以飨读者。     

千金难买“孩子气”——作文《弟弟的家庭作业》赏读：弟弟的家庭作业

这是一篇饶有情趣的作文。文章围绕“弟弟的家庭作业”展开。“家庭作业”共有四道题,“弟弟”都做了答案。只是“我”（哥哥或姐姐）对这些答案并不满意,有的则不同意,也有不理解的。借助文章,作者又把这些题目和答案呈现在读者面前,让那些做老师的,做父母的,包括所有做长辈的,都受到考问。对于同样的问题,少年儿童同成年人往往有不同的答案。是是非非,孰对孰错,值得每个人深入思考,并从中受到启发。     

巧用趣味性语言 助力高中化学教学

<正>趣味语言教学是学习的催化剂。不论是在讲台上授课或是专题演讲,同样一个问题,有的老师幽默形象,说得头头是道、风生水起,而有的则是呆板抽象,让人听得昏昏欲睡、兴致全无,两种授课效果孰优孰劣、不言自明。教学中将趣味性语言融入教学内容中,让学生"乐学",那是一种艺术和境界,更是一种人格魅力。以下是从事高中化学教学过程中应用趣味教学的一些方法。一、使用趣味性语言教学的常用方法(一)说文解字     

好与坏的论证--一个故事的四个结尾

这是一篇值得认真思索的小品文。作者以智慧的笔法,借用数学的形式,来发挥自己的创见,让读者耳目一新。对于老师对“优秀学生”和“成绩不好的学生”说的不同的话,以及由此而推及的四个结果,让人看到了不同人的不同的人生态度,而不同的人生态度也就决定了不同的结果。孰好孰坏,就是一个人生态度的问题,在此,可以借用足球教练米卢的话来说:“态度决定一切。”     

不要以职业论人

现在,很多人的观念里,还充满着对一些职业的鄙视和轻蔑。比如,孩子不用心读书,有的家长就会训斥:“不好好读书,你将来就会去拉板车,卖蜂窝煤。”有的老师有时也会对