国共分歧与大革命失败(一)——国共走向合作的策略考虑和分歧焦点

大革命时期,在苏俄和共产国际直接推动下,国共两党基于各自政治需要,都把两党合作作为推进国民革命的政治策略。中共同意与国民党实现党内合作是为了把国民党改造成为领导国民革命的群众性政党;国民党容共则是为了借助于中共及其苏俄的支持,进而统一中国。国民党内对"容共"政策的质疑普遍存在,由此国民党内掀起反对中共跨党的暗潮。孙中山在世时,能够运用自己的权威把国共两党的矛盾限制在一定范围之内,随着孙中山的去世,国共之间的调节杠杆不复存在,国共矛盾发展由此进入白热化的状态。     

“国民党右派叛变革命”是国民大革命失败的客观原因吗？

人教版全日制普通高级中学教科书《中国近代现代史》(试验修订本·必修)上册第六章第四节在阐述“国民大革命”失败的原因时,将“国民党右派叛变革命,国共合作遭到破坏”作为客观原因。笔者以为这种观点违背了马克思主义哲学有关主观原因和客观原因的概念及相互关系原理,是错误的。马克思主义哲学认为,任何一个事物的产生、发展都有其主观原因和客观原因。主观原因是内因,即事物发展变化的内在原因,必须从事物自身内部进     

蒋介石何时掌握了国民党最高军事权力——兼评全国卷Ⅰ第20题

2007年全国文综卷Ⅰ选择题第20题考查了蒋介石掌握国民党最高军事权力的时间。蒋介石掌握国民党最高军事权力的时间似乎没有什么疑问,人民教育出版社《中国近代现代史》上册第六章第四节《国民革命运动     

蒋廷黻与夭折的“中国自由党”(1947-1951)

1947年之后,国民党在大陆统治日渐式微,直至彻底失败。在此过程中,已加入国民党政权的蒋廷黻对既有体制产生了疏离倾向。他从1947年起,开始联络胡适等自由主义知识分子,试图建立"中国自由党"来取代国民党,实现其政治抱负。1949年下半年,蒋廷黻等人的组党活动进入高潮,他们完成了党纲的草稿,并在美国宣布新党即将成立。1950年初,"中国自由党"的组织纲领出现在台湾的《自由中国》上。然而,随着蒋介石在台湾统治的渐趋稳定,蒋廷黻的组党活动中止,"中国自由党"最终终胎死腹中,蒋廷黻则继续留在了国民党的体制之中。     

国民党“CC”系之探微——兼析“CC”系与陈氏兄弟的关系

"CC"源于国民党中央俱乐部的英文名简称,后有人为讽刺陈果夫、陈立夫兄弟长期把持国民党党部大权,用"CC"代指陈氏兄弟,以"CC"系代指陈氏兄弟在国民党内所建立的政治势力。在搜集整理大量"CC"系相关的重要档案、文献史料的基础上,结合前人的研究成果,以求廓清"CC"系的来源、形成时间、兴衰,以及与陈氏兄弟的关系。     

“二·七”陂头会议的历史功绩与局限性

“二·七”陂头会议在中共党史上是一次重要的会议。会议对迅速打开赣西南与党的工作局面,推动赣西南革命根据地的建设和发展,以至对整个赣南、闽西割据地区的革命斗争都有重要的指导意义。但也存在对形势的判断脱离实际,错误地估计了赣西南党和干部队伍的现状,伤害了部分干部等历史局限性。     

碰不得的“台湾心情”——浅析台湾光复到“二·二八”期间的台胞心态

光复之初,台湾同胞沉浸于重回祖国怀抱的喜悦之中,然而迎来的却是陈仪政府在台实行的一系列政策,国民党政府官员贪污腐败的表现,以及百姓危急的生活状况,因而台湾民众原来美好的希望迅速变为失望、不满甚至愤恨与仇视。在光复的16个月后,台湾全岛爆发了轰轰烈烈的＂二·二八＂事件。在这一过程中＂台湾人＂与＂外省人＂在台湾成了一个对等的名称,毫不夸张地说,＂台湾人＂与＂外省人＂的划定是＂台湾认同＂的异化。而这种异化的诱因离不开台湾民众敏感心态的变化。从光复初到＂二·二八＂这段时期的台湾民众的心态极度敏感,而这种敏感的＂台湾心情＂对台湾日后的发展产生着重要的影响。     

实验室功能——发现知识传播知识(二)——访中国矿业大学葛世荣校长

提出大学实验室的核心功能是发现知识传播知识,实验室承载了教育英才和从事研究的功能,在创建世界一流大学、培养一流学生、建设一流师资队伍方面发挥着特殊的作用。为此,学校应围绕本校专业特色建设新的实验室体系,实行新的实验教学改革,加强实验教学规范管理,加强实验队伍建设,通过校企合作共建具有特色的大工程实验室及实习基地。最后指出,实验教学要真实地培养学生的实践能力与创新能力。     

“两”与“二”的用法——与有关作者商榷

“两”与“二”的用法，是语文最基础的知识，似没有谈的必要，然而一些出版社出版的名家教学指导书中被误用的却不乏其例。这里试摘几例简析如下：     

大概念统领的“铁及其化合物”单元整体教学设计与实施——以“聚合硫酸铁絮凝剂的制备与应用”为例

以真实情境“聚合硫酸铁絮凝剂的制备与应用”为贯穿单元始终的总任务,设计“寻找合适铁源”、“絮凝剂的制备”及“絮凝剂的应用”三课时的“铁及其化合物”的单元教学,突出“含有相同元素的物质在一定条件下是可以相互转化的”大概念对本单元学习的统领作用,并引导学生基于“价-类”二维视角认识铁及其化合物之间的转化。设计单元整体评价,力求全面诊断学生的学习过程和学习结果。     

论美国公共行政管制的发展与变革(二)

三、当代美国公共行政管制的变革(1970年—)(一)公共行政管制的弊端凸显自新政以来,美国的公共行政管制一直处于扩张趋势,管制范围越来越大,管制内容日益复杂。     

秩序的坚守与理想的追求——论“三言”“二拍”中的婚俗书写

婚俗不仅包括婚俗形态和婚俗仪礼,还应包括婚姻关系建立后男女之间的婚俗秩序。传统婚俗强调男尊女卑,强调婚俗秩序中女性的民俗责任,而忽视男性在民俗秩序应尽的义务。"三言""二拍"的婚俗书写,坚守了这样的婚俗秩序。但冯梦龙和凌氵蒙初毕竟是身处晚明的进步分子,在时代启蒙思潮的影响下,他们的婚俗书写也表达了尊重女性、赋予男性相应责任和义务,从而达到男义女贞的理想婚俗秩序的观念。这种婚俗观念是建立在婚姻双方情感基础之上的。     

小学数学“大问题”的特征与设计(提问)原则

对于大问题,特级教师黄爱华这样说过:大问题教学的核心词是大和导。大的本质要指向活动经验和思想方法;导在新旧知识的联结点上,并要建立问题之间的联系。笔者认为,大问题是课堂的课眼、文本(教学内容)的文眼、课堂教学的主线,它导的不仅是知识,还有学生的学情,学生的状态。它改变成串的连问、简单的碎问和随意的追问,力求用具有高水平、以探究为主并能够提供较大思考空间的问题,激发学生的发散性思维,引发学生对学习内容进行更集中、更深入地思考和探究,呈现出研究大问题、提供大空间的大格局。     

构式“没有(X)比Y更W的(了)”的主观量分析与二语教学策略

“主观量”是语言主观性在量范畴上的具体体现,“构式”强调的是规约化的语言成分及其关系,也是主观量的表达手段。“没有(X)比Y更W的(了)”是现代汉语口语常用的主观量构式之一,构式各组构要素对其主观大量义起促进作用,否定副词和比较构式的叠加更使得构式表主观极大量义。对主观量构式“没有(X)比Y更W的(了)”从主观性、组构要素、主观量表现等方面进行分析,有助于我们对主观量构式的二语教学策略提出有针对性的建议。     

小学语文学习的“二度开发”与“三个走向”——以人教版六年级下册《难忘小学生活》一课为例

小学语文的知识内容既有语言、文字,又有浅显的逻辑,更有文学、阅读、写作。如何根据教材编排的内容和具体的教育情境对教材进行"二度开发",从而创造性、个性化地使用教材?笔者在小学语文综合性学习活动中,除了对语文知识的讲解外,还从不同角度进行了"二度开发",完成了"三个走向"——情感:从日常道别走向心灵深处;节日:从一般集会庆祝走向心与心交流;学生:从学习主人走向管理助手。笔者以人教版小学语文六年级下册《难忘小学生活》一课为例,进行了一些尝试。     

章法的“移位”、“转位”与“多、二、一(0)”结构

D章法结构是先由其移位、转位而形成节奏,再由各个节奏层层串联而形成一篇韵律的。因此约略就章法之"多、二、一(0)"结构,考察其移位、转位之情形,则所造成之节奏与韵律,就可以大致掌握。以移位、转位为范围,探讨它们在"多、二、一(0)"结构的作用,可见移位、转位在章法结构中的重要性。     

以概念为线索实现教材内容的“二次化”——以《思想道德修养与法律基础》为例

通过对教材基础概念的探讨,寻找概念的逻辑关系,有利于夯实教师的理论基础,有利于教师对教材内容的二次化,有利于教师理清教学思路,完善课堂设计,从而提高高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》的课堂教学质量。     

国民党统治的内在结构与国民政府的迅速崩溃——美国学者伊斯门(Lloyd E. Eastman)新论撮要

国民党政权的迅速垮台与中共的迅速胜利,是一个问题的两个方面,国民党当局与中共党人以及中外学者对此问题都颇为关注,并各自作出过不同的说明和经验总结。本文着重介绍美国学者伊斯门在研讨这一问题时的新视角,新方法与新的结论。指出,国民政府的迅速崩溃直接导源于国民党政权的内在结构(包括党内派系、军队内嫡系与(?)系、中央与各省、政府与农民等等关系结构).     

从“二维学习”走向“三维育人”——小学数学“综合与实践”的二度开发与思考

“综合与实践”是新课标规定的小学数学学习的一个主要方向。通过对数学知识和其他学科知识的学习,学生能够从现实的环境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此,教师要努力打破学科边界、课堂边界、师生边界,设计“跨学科项目式综合实践活动”,推动学生从“二维学习”走向“三维育人”,让学生综合运用所学的理论知识来解决实际问题,培养其实践和创新精神,拓宽学生的视野,提升学生的能力,助力学生全面发展。