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翻开最新一版(2012年11月第9版)苏教版小学语文第八册教科书,发现第7课《人类的老师》第一句话有了改动。旧的版本中是科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇,现修改为科学家从鱼儿身上得到启示,发明了潜水艇。为什么去掉原句中的在 相似文献
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"‘塌腰’是小学语文教学中出现的一种怪现象,表现在小学低年级学生语文成绩(看起来)很高,而到了中年级成绩却急剧下降。单从素质检测(卷面)效果上看,一个班级"突然下降十几分,就好像一个人‘扭了腰’似的。"(见《小学语文教学》2006年第2期《小语教学要防止"塌腰"现象》)作者焦斌老师在文中把"塌腰"现象归咎于低年级教师在教学中未能从字词句段篇(即知识)和听说读写(即能力)方面进行"整体化、系统化、思维化的训练",从而造成学生到了中年级成绩出现落差的现象。焦老师强调"塌腰"现象在农村小学尤甚。我作为一名西部农村小学语文教师,在对"塌腰"现象深有感触的同时,还有话想说。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学语文教学过程中,写作教学作为重要的组成部分,是对于学生语文综合能力的一种锻炼。但是,在实际的小学语文写作教学过程中,虽然教师花费了大量的时间和精力进行作文教学,但是学生却难以写出令人满意的文章。在新课标背景下,要求教师应该注重小学语文写作的创意教学,结合学生的实际情况和语文写作教学的实际内容,不断丰富教学方式,使学生能够更加有效地进行写作学习,使学生的语文写作能力得到有效提升。 相似文献
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金秋十月,在泰山脚下召开山东省小学语文名师特色教学研讨会。来自淄博的齐鲁名师、山东省特级教师孟强执教了《黄鹤楼送别》,其落实语言文字运用的语串教学,令人耳目一新。学生和听课教师都情不自禁地沉浸在孟老师精心创设的唯美语境中,沉潜品味,久久难忘! 相似文献
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贾志敏老师是我十分景仰的语文宗师。每次细细欣赏他的课、他的文章、他的讲座,都会如沐春风,如饮甘霖。那种直抵心灵深处的感觉,有舒畅,有钦佩,有感激,更有深深的感动！《小学教学》2008年第3期刊登了贾老师的一篇力作——《我们怎样看课》。 相似文献
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前不久，笔到县城关三完小听了黄秀娥老师一堂六年级的思品课——《孝敬父母》，令人刮目相看。“孝敬父母”这个内容，小学四年级课本有，初中课本也有。黄老师针对六年级学生的特点。上出了不同的风格。 相似文献
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一、教材解读《人类的老师》是一篇有关仿生学的课文,融知识性与趣味性为一体,结构清晰,首尾呼应,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为老师,向自然学习的过程。通过学习,激发学生探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱。二、目标预设文,概括课文3、4、5自然段段意。1.正确、流利、有感情地朗读课 相似文献
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在东南大学与南京师大主办的第四届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会上，窦桂梅老师执教了《牛郎织女》一课，让人深感王国维《人间词话》“有我之境”与“无我之境”的论述之妙。[第一段] 相似文献
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去年，已85岁高龄的著名特级教师霍懋征就语文阅读教学中“引导借鉴、从读学写”作了巡回演讲。这儿，仅以她教学《陶罐和铁罐》为例，看看她是怎样引导学生从读学写的—— 相似文献
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在核心素养理念导向下,小学语文教学中组织和引导学生开展创意读写具有一定的必要性。教师需要擅长在学习语文的进程中,结合好"读"与"写",通过依托于语文要素,寻找精准创意读写的终点;依托于整合的视角,不断扩充创意读写内容;依托于语言应用,改善创意读写形式的策略和方法,为小学生的语文学习提高效率。 相似文献
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去年五月份,网络惊现强帖——温州职业中专惊现史上最牛语文老师,在课堂上配合音乐说唱文言文《师说》,一时间点击超过20万次,被疯狂转载,国内媒体对此视频频繁进行报道,也引起了许多专家学者舆论的一片哗然,一时之下,褒贬不一,众说纷纭。 相似文献
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一、音乐导入,激发情感教师谈话：同学们,在澳门回归前后,我们经常听到这样一首歌（播放音乐电视或教师深情演唱）“你可知‘妈港’不是我真姓？我离开你太久了,母亲……”大家知道这首歌的歌名吗？（《七子之歌·澳门》）你知道“七子”是什么意思吗？（“七子”是指香港、澳门、台湾等七处被帝国主义霸占的中国领土。台湾是“七子”之一,１８９５年被日本侵占,但台湾人民对祖国母亲梦寐不忘,一片赤诚。“他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂”,唱出了香港、澳门、台湾等祖国的儿女对母亲的拳拳之心,眷眷之情。１９４… 相似文献
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华中师范大学杨再隋教授在评价支玉恒老师的教学时,曾总结:支老师是简简单单教语文,平平淡淡教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文。道法自然,是支老师课堂教学的一贯风格。一、得文、得意、得言,一气贯通支老师执教的《晏子使楚》一课,"整体—部分—整体"的课堂结构非常清晰。首先从课题切入,再到课文的内容,引导 相似文献
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长期以来,"听说读写"一直是小学语文教学理论界经久不衰的热门话题,也是小学语文教师在教学实践中始终没有得到很好解决的问题。这一方面说明"听说读写"在小学语文教学中的地位十分重要,另一方面也昭示着"听说读写"在小学语文教学实践中的落实极其艰难。由此看来,这不仅是一个理论难题, 相似文献