谈中专德育课课堂学习情境创设

良好的自主学习情境是学生自主学习并取得成功的重要保证。本文结合自己的教学实践,谈谈如何创设良好的德育课课堂学习情境。 一、创设问题情境,引导学生自主学习 从教学实践看,问题情境是自主学习情境的核心。问题的设置是德育课实现主体性教学、培养学生发展性学习能力的关键。设置科学合理的问题应遵循下列原则。     

试论网络学习中的教学情境建构

网络学习是一种重要的远程教学方式,教学者通过网络学习平台构建教学情境．帮助学习者完成学习任务。良好的教学情境对学习活动的顺利实施十分重要。网络学习中的教学情境构建包括认知情境、合作情境、问题情境和社区情境的创设等几个方面。     

在情境中学习知识

在分析教学情境与知识学习之间的关系的基础上,论述了创设教学情境对于促进学生学习积极性的意义.     

创设学习情境:促进有意义的学习

创设富有意义的学习情境对高中语文任务群教学实施至关重要.理解情境的内涵,结合语文学习任务群的教学实践,提出创设有效的学习情境的思考:基于学生的原有经验、融合多样语文实践活动、经历有深度的学习过程,并就思考内容结合当前教学现实情况进行反思.     

如何激发学生学习历史的兴趣

在历史教学中,要让学生真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,关键在于培养学生的学习兴趣。本文从课堂、教学情境、学生三方面入手,在教学中灵活运用教学方法与教学手段,创设良好教学情境和教会学生运用适当学习方法对调动学生学习兴趣起到非常重要的作用。     

初中物理情境教学法探究

在初中物理教学中实施情境教学法,通过创设导入情境、新奇情境、问题情境、开放情境、活动情境、递进情境,可以改变知识的传输方式,培养学生的科学精神和实践能力,把静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学,有利于提高学生学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,有利于培养其学习能力,锻炼学生的创造思维。     

蕴含项目的学习情境设计探索——以计算机应用基础课程为例

介绍了学习情境的定义与特点,以包含在学习情境中的项目化教学为例,从项目的设计、项目化教学的实施、学习情境的设计等3个方面对包含项目的学习情境的设计进行循序渐进式的探索.包含在学习情境中的项目化教学不仅以学生为教学主体,以项目任务为中心,注重培养学生的能力,而且使学生的知识体系更加连贯、完整,体现了学习情境中项目化教学更显著的优越性.     

浅谈职校机械专业教学课程学习情境的设计

人的学习过程,其实是在一个个不同的环境中完成的.情境化教学思想的运用是教学的一个热门话题.职校机械专业课教学的情境创设,主要是为了提高学生的学习积极性、学习主观能动性,从而提高教学法质量.     

创设合适的情境 实施有效教学

建构主义和情境与认知学习理论都强调特定的学习情境的创设。有效教学关注使用恰当的策略提高教学效率,设法使学生在特定的时间内获得有效的发展。学习情境存在于课堂教学的整个时空,直接影响着教学的效果。为确保教学有效性,在课堂教学中教师应精心创设能促进学生进行有效学习的情境,激发学生的学习兴趣和学习动机,帮助学生顺利完成对新知识的意义建构,促进学生的有效学习和全面发展。     

创设教学情境 提高教学效果

创设教学情境的目的就是提高教学效果。主要表现在：创设民主情境,增强学习信心,创设愉快教学情境,激发学习兴趣,创设小组合作学习情境,促使学生创造性学习。     

学习情境设计的几个误区

文章通过实例,探讨了学习领域课程开发中学习情境设计的几个误区,包括学科式的学习情境设计、与教学设计混淆的学习情境设计、不尽合理的公共情境设计、不符合认知规律的学习情境设计。     

地理教学中问题情境的应用

问题情境教学借助新异的教学手段，创设生动有趣的学习情境，激起学生积极的学习情绪，使其好奇、求知的欲望得到满足。它不仅激发了学生学习的动力，而且能在连续的情境中不断地强化学习的动机，还可促进学生智力的发展，有利于学生非智力因素的培养。     

注重情境创设增强数学学习效果探微

数学教学中,要注重创设问题情境,让学生在具体的情境中有效地学习数学知识,提高数学学习效率。在教学实践中,应该从以下三个方面创设情境：创设教学情境,营造良好学习氛围;创设悬念情境,迸发自主探索的火花;创设活动情境,体验快乐学习的喜悦。     

利用多种学习情境促进学生有效学习数学

正让学生在具体的情境中学习数学,是新课标倡导的一种教学理念,也是促进学生自主有效学习的一种重要教学方式,它就好比学生学习的"催化剂"。在小学数学教学中,有效数学课堂教学是每个数学教师追求的教学最终目标。那么如何利用学习情境引导学生自主有效地学习数学?下面笔者结合多年的教学实践,谈几点具体做法,以便抛砖引玉。一、利用生活情境,促进学生有效学习     

情境学习与教学的意义生成

情境学习理论关注人类在各种实践情境中的学习,为现代教学提供了新的理论借鉴。传统教学存在着知识去情境化的意义缺失,现代教学需要从教学内容需要、学生现实生活、有效学习方式等方面生成教学的意义。     

情景学习理论对网络教学设计的启示

本文从情境学习理论的基本观点出发．探讨情境学习环境设计的关键性因素及其对网络教学设计所带来的启示和意义，并提出了构建网络学习环境的诸多策略。     

创设情境,给信息技术课增添趣味

信息技术课集知识性和趣味性于一身,是一门新兴学科,结合课程改革的理念,巧妙设置教学情境可以有效地激发学生的学习兴趣。教师可以设置闯关类主题情境,将学习的要点融合在其中;也可以设置生动形象的故事类情境,激发学生的学习积极性。为了激发学生的自学兴趣,教师可以设置挑战类情境;团队合作类的教学情境则有助于学生共同交流。     

理解教与学:高校教学策略

本书吸收了30多年来针对高校学生学习情况进行的大量研究成果,揭示了大学教学成功背后的关键原理:要提高学生的学习质量,关键在于确定学生如何认识他们独特的学习情境。学生对特定学习情境的感知激发他们的先有学习经验,从而影响他们对学习方法的选择。教师应采用恰当的教学策略来营造恰当的教学情境。     

语文自主学习呼唤良好教学情境

《语文课程标准》在教学建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”创设良好的教学情境与自主学习、激发兴趣、培养意识和习惯有密切的内在联系。良好教学情境的创设，是教师的一种应然责任。要培养学生自主学习的意识和习惯，就应为学生提供良好的自主学习情境。可以说，创设良好的自主学习情境是培养学生自主学习的意识和习惯的前提条件，没有这个前提条件，就很难保证学生自主学习并形成自主学习的习惯，使学生真正成为语文学习的主人。     

虚实融合环境下实训教学情境任务体系构建方法研究

虚实融合的学习环境下,实训教学存在学习任务与真实工作脱节、学习活动忽略学习目标的达成、学习过程存在“时点效应”等不足,需要构建与之相匹配的学习情境任务。通过对虚实融合的学习环境以及实训教学特点的分析,提出了规划情境、选择情境、定义情境的虚实融合环境下实训教学情境任务体系的构建方法。基于情境认知理论和具身认知理论,采用头脑风暴法,以“学习者已有的经验”规划情境;通过对影响情境选择的四个维度进行综合量化分析选择情境;通过典型任务实施步骤分析、定义情境。通过实验分析,验证了该方法在支持学习目标达成方面的有效性,给出了依据“学习情境的难易程度”进行各情境任务顺序设计的情境任务教学体系设计原则。研究结果对虚实融合环境下实训教学目标的有效达成具有借鉴意义。