抗战时期中国"三区"生产力发展状况比较分析

在抗日战争时期，中国社会生产力的发展状况在三种不同的地区呈现出明显的差异。沦陷区的社会生产力，遭到日本帝国主义侵略摧残、践踏、破坏而走向了崩溃；国统区的社会生产力，虽然在抗战初期曾有所发展，但从1942年便开始萎缩；只有抗日根据地的社会生产力，在中国共产党的领导下，得到不断发展壮大。     

教育与社会生产力的关系

教育起源于人类的生产劳动,并随着社会的发展而发展。在各个历史时期,社会生活归根到底是由社会所拥有的生产力来决定的,而生产力不能离开一定的社会形式,亦即不能离开生产关系而存在。教育是一种社会现象,它同时受到生产力和生产关系的作用和影响。这里谈的是教育与社会生产力的关系。马克思主义认为,生产力是生产中最活动最革命的因素。生产力主要包括生产工具和有一定劳动技能,会使用生产工具的人。生产力所以具有革命性和活动性,是因为人们为了提高物质生活水平,便去不断地改善生产工具,提高生产力。生产力的不断提高     

体制改革一个绕不开的坎--关于我国政治体制改革的一点思考

马克思、恩格斯认为 ,“历史进程是受内在的一般规律支配的。”生产力决定生产关系 ,经济基础决定上层建筑。“社会的物资生产力发展到一定阶段 ,便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系 (这只是生产关系的法律用语 )发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发展形式变为生产力的桎梏。”政治上层建筑既不能超前于经济发展 ,也不能滞后于经济发展 ,而必须与之相适应才能促进其发展。这就是我们政治体制改革的马克思主义理论基础。当前 ,我国的政治体制改革再也不能缓行 ,再也不能“过敏” ,再也不能向后推。否则 ,我国现有政治体制不但…     

科技第一生产力与建设有中国特色的社会主义

科学技术是现代社会生产力发展的最主要动因。近现代三次工业革命雄辩地证明了这一点。邓小平同志高瞻远瞩，在马克思主义的基础上，创造性的提出了科学技术是第一生产力的重要思想。这对社会生产力的发展和建设有中国特色社会主义伟大实践具有决定性的意义。坚持科学技术是第一生产力关系社会主义国家的命运和前途，关系着我国社会主义建设的成败     

论社会革命与社会现代化

本文认为，在社会革命与社会现代化之间，以解放和发展生产力为桥梁，形成这样一种关系：只有打破旧的生产关系，解放生产力，才能发展生产力，实现社会现代化；而要解放生产力，必须进行社会革命。对于这种关系，人们常常称之为前提关系，实际上这是一种包含关系，即社会革命包含于社会现代化过程之中，这是社会革命与社会现代化之间的内在联系。从世界范围来看，资本主义现代化与近代资产阶级革命是紧密联系在一起的，中国民主主义革命和社会主义革命是中国社会现代化过程中一个不可缺少的阶段。     

俄国二月革命的性质及其特点

一社会革命是由一种经济形态过渡到另一种经济形态。一切革命根本原因乃在于新的生产力与旧的衰朽的生产关系之间的不可调和的矛盾和冲突。马克思曾指出:“社会的物质生产力发展到一定程度时,便和它们向来在其中发展的那些现在生产关系,或不过是现存生产关系在法律上的表现的财产关系发生矛盾。于是这些关     

社会发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动

任何事物发展,变化的原因,不在事物的外部而在事物的内部。事物内部矛盾的运动是一切事物发展的根本动力。在人类社会中,推动人类历史前进的根本动力是人类社会内部的基本矛盾,即生产力和生产关系的矛盾。 人类社会的历史从来不是生产力自然发展的历史。这是因为生产从来就是社会的生产,生产力是不能脱离生产关系而存在的。马克思说过:“人们在生产中不仅仅同自然界发生关系。他们如果不以一定方式结合起来共同活动和互相交换其活动,便不能进行生产,为了进     

生态生产力发展研究(一)

建设生态省、生态市、生态区域的本质要求是发展生态生产力。生态生产力和工业明观生产力比较，两既有传承关系，又有本质区别。工业明观生产力属于发达生产力，发达生产力只有同先进的明取向相结合，才能成为先进生产力，生态生产力即是先进生产力。发展生态生产力是推动21世纪人类社会持续发展的重要动力。是推动社会全面进步的主要力量，是提高人民生活质量从而也提高经济拉动力的根本要求。循环经济是生态生产力发展的重要模式，应当大力发展循环经济，促进生态生产力的发展。     

对教育社会地位的哲学思考

教育是一种社会现象 ,随着社会的发展而发展。教育在社会中的地位不是人为规定的 ,而是由生产力发展水平决定的。研究教育与生产力发展的关系 ,准确把握教育在社会中的地位 ,对于正确制定教育政策 ,促进经济持续快速发展具有重大意义。本文拟从教育与生产力发展的关系入手 ,分析教育在社会发展中的地位和作用。一、教育在社会中的地位取决于精神生产力的发展程度马克思在关于生产力发展的研究中 ,把生产力中人的因素 (人及其知识 ,生产经验和劳动技能等 )称之为主体生产力 ,把物的因素 (劳动资料 )称之为客体生产力。主体生产力是社会个人在…     

抓住生产力发展的线索

初三新教材的第一课《人类社会的发展历程》，讲了四个社会：原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会，内容较多，关键是要把握学习重点，掌握学习方法。下面围绕“生产力”这个重点，提供几条学习的线索。一、生产力→生产关系在原始社会，由于生产力水平极端低下，不可能有剩余产品，也没有任何私人占有的现象，人与人之间的关系是平等与合作的关系。因此，原始社会是一个没有人剥削人的社会。这说明了有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与它相适应。二、生产力发展→私有制→阶级→国家原始社会的后期，出现了金属工具，社…     

科学技术是第一生产力与改革

现代科学技术的发展,正在改变着人们的生产、生活和思维方式。当今世界的国家经济、民族文化、社会生活、人民教育等各项事业都与科学技术有着密切的关系,它不但推动着社会生产力迅猛地向前发展,而且推动着人类社会不断进步,故被人们称为第一生产力。 一 马克思主义认为,生产力是人类社会历史发展的最终决定的力量。历史上任何一次社会革命都是为了解放和发展生产力,任何一个新的社会形态的统治阶级都是要把发展生产力放在首位。资产阶级在其取得革命成功后,便着手于发展生产力,并在发展商品经济过程中大大地促进了科学技术的发展。第一次产业革命时期,英国就拥有世界30％的重要科学发明和57％的技术发明。由于科学技术的发展,促进了生产力的飞速发展,使得英国的劳动生产率提高了20倍,从而使其工业产值占世界总产值的35％。美国在1860至1890年间,通过工业技术革命及创新,使其产值上升9倍,到1880年,它已经成为四方国家第二经济大国。又过10年,即1890年,便取代英国而成为第一经济大国,许多工业产品居贬界首位,其中黄金储藏量占世界的一半。1891年至1913年间的德国,由于化工技术革命,使其工业产值增长了28倍。     

优先发展教育 实现战略目标

本文通过论述教育与社会生产力发展的关系，说明教育对社会生产力发展的巨大作用。特别是当前要实现两个根本性转变，实现“分三步走”的战略目标，必须落实教育优先发展的战略地位。     

生产力发展的几个特点

在生产力和生产关系这对矛盾中,生产力决定生产关系,生产关系又反作用于生产力,这是人所共知的。但是,生产力发展有其特点,研究这些特点,对处理生产力与生产关系的关系是有意义的。生产力发展的特点主要有:第一,生产力发展由其内部矛盾推动。生产力的发展受到牛产关系的推动与制约,这是从总的方面来说的。但另一方而,生产力的发展还有其内在动力,即内在矛盾。因为社会生产本身包括着多种、多层次的关系,从而有着多层次的矛盾。生产力与生产关系的矛盾是社会生产的第一层次的矛盾,它表明生产力的发展总是受着生产关系的制约,表现为社会生产发展的根本动因。生产力内部矛盾是社会生产第二层次的矛盾,它     

对造就优秀中青年理论工作者的几点看法

人与自然、人与社会是人类社会始终面对的两对基本关系。历史表明,人类的幸福和社会的发展不仅有赖于自然科学与技术革新,而且必须有进步的社会制度和价值观念来引领,这便离不开社会科学。社会科学回答了人类应当按照什么社会模式、价值准则和伦理道德来从事生产力和生活的问题。如果现代科技造就的物质文明处于理性衰退的社会环境中,人类便只能在未来灾难的巨大阴影下收获眼前的"幸福"。有     

关于社会主义目的与手段关系的思考

关于社会主义目的与手段关系的思考房宁搞社会主义所要达到的最终目的是要消灭私有制，消除一切阶级差别，实现共同富裕，实现人类解放。社会主义最终目的的实现必须经过社会生产力的充分发展，必须建立在高度发达的物质基础之上。从这个意义上讲，发展生产力是实现社会主...     

试析建国以来农村经济体制变革过频过急的负面效应

生产力是推动生产关系发展的动力，生产关系对生产力发展有反作用。但是，过于频繁、急促地变更生产关系，变更经济体制，使其超越生产力发展水平，会对生产力和社会经济的健康发展带来负面效应。建国以来农村经济体制变革过频过急，尤其是农业合作化运动太急、太快、工作过于粗糙和人民公社化的“穷过渡”，对农村经济发展所产生的负面效应更为明显。本文从中华人民共和国经济史角度分析了上述现象，阐述了变革农村经济体制要慎重，以及新的生产关系，经济体制一旦建立起来便应以稳定、健全它和大力发展生产力为中心任务的观点。     

教育要促进社会生产力的发展

教育在促进社会生产力发展中起着重要作用。我国的教育事业应该为发展社会生产力服务,为社会主义现代化建设服务。本文试从人类社会发展的历史和新中国近三十年来的教育概况,谈谈教育与社会生产力发展之间的关系。     

高等教育主动适应经济和社会发展若干问题的思考

一定社会的经济与政治，是当时生产力与生产关系的反映。所以，教育同生产力、生产关系的关系，体现为教育同经济与政治的关系，任何社会的教育，都由一定社会的政治和经济所决定，并为这个社会的政治和经济服务，简而言之，即教育必须与社会的发展相适应。本文仅就高等教育主动适应经济和社会发展的若干问题作些探讨。     

提高学生学习积极性的心理学方法初探

教育由来已久，在中国，最早的教育是以私塾的形式出现的。随着社会生产力的发展，现代社会要求教育必须快速培养人才，向教育要质量，要速度，这就决定了教育应当以心理学为基础，在传递者与接受者之间寻找一条捷径，教育心理学也便应用而生。     

市场社会 学习社会 成人教育

市场社会　学习社会　成人教育张华市场社会，是以市场经济为主体经济形式的社会。市场经济是与一定社会生产力相适应的经济关系或经济制度，它表现为通过市场机制而实现对资源的有效配置。中国正在向社会主义市场经济转型，这本身是中国现时代生产力发展水平的必然反映。...