史实 史观 史法——历史新课程有效学习之具体策略管窥

随着被喻为“教育的革命”的新课程改革的全面推行和新课程高考的实施,研究新课程标准和新教材,把握新高考的命题趋向,并指导学生有效学习就成为新形势下历史教学研究的重要课题。笔者现就找准历史新课程改革与高考命题趋向的结合点进行有效学习的具体策略谈谈自己的思考和实践,权当抛砖引玉,以求教于大家。     

中考历史复习方法略谈

<正>历史作为中考必考科目之一,内容多、范围广、跨度大,如何从6册课本中抽丝剥茧,找准命题标靶,提高复习的针对性和实效性,将对中考起到举足轻重的作用。现我就几年来的中考历史复习方法略谈四点,抛砖引玉,希望对广大中学生备考历史有所启迪。一、抓住备考根本,掌握课本知识纵观历年历史中考试题,课本知识仍然是历史考察的绝对主导,因此,考前熟悉课本,让其成为备考之本,才能找准源头、不走弯路。1.全面通读课本。可以分三个阶段进行。一是复习前通读     

社会史观——历史高考复习新视角

近年来,历史高考以全球史观、文明史观、现代化史观来指导命题已经成为一种流行符号,随着命题技巧的进步,社会史观也逐渐进入了命题专家们的视角。     

求新思维与突出重点——谈第二轮历史复习方法

高三科同学经过第一轮历史复习，逐章逐节过关，到边到角落实，加固了基础知识，对比较基础、单一的选择题、问答题应该是能够应付。但是，在此基础上如何进一步升华，如何提高综合分析、比较、应变能力，即如何求新?是第二轮复习所要重点解决的问题。根据自己长期从事历史教学的实践与体会，给同学们提出几点建议。     

改进复习方法 巩固知识结构提高复习效率

在基础知识复习完成后,充分利用最后一个月时间进行小专题复习,巩固历史学科知识结构,培养发散和聚合思维,是有效运用历史知识解决文科综合能力测试中的综合问题的方法。一、认识人类发展的趋势,用“关键词”重新构建知识结构人类社会发展有规律,历史发展有其趋势。例如,人类从专制走向民主是发展的趋势,可以用“专     

社会史观——高考历史复习新视角

近年来,以全球史观、文明史观、现代化史观来指导高考历史命题已经成为一种流行符号。随着命题技巧的进步,社会史观也逐渐进入了命题专家们的视角。例:(2009年高考江苏历史卷第22题)近代以来,人们的婚姻观念逐渐改变。阅读下列材料:材料一父母之命这句话固然视为天经地义不可改易的,但是我们现在     

从2006年高考命题看历史复习方法

每年高考试题一面世,总成为中国社会生活的一件大事,对它们的评说纷至沓来,有褒有贬,但更多的是作为下届高三复习备考的“宝典”。它们是否就真的那么神秘?本文试图结合2006年高考全国卷和地方卷的部分试题,从高考命题的理念和方法着手,浅析对2007年复习的看法。一、历史概念题:历史概念是历史学科的最基本构成要素,是历史学习和历史高考的重要     

历史复习需要注意新史观的渗透——以《洋务运动》的复习为例

一、问题的提出 历史研究的动态每年都在高考试题中有所展现，新课程的理念也逐渐渗透到高考试题中，从最近几年的高考的情况看，文明史观、全球史观、现代化史观渗透到试题的各个方面。如何让学生更好地理解这些具有浓郁学术味的史学概念是亟待解决的问题，对高考复习来说具有更重要的现实意义，如果这些概念按照学术的“标准答案”向学生细致分析，学生仍会感到困惑。     

初中历史复习方法略谈

初中历史复习要注重基础,讲求方法,科学合理地构建知识体系,整合学习资源,理解知识点之间的关系,注重实效,提高复习效率。以下是具体的思路与方法。一、浓缩要点,构建知识网络从整体上把握复习的内容,将内容以知识网络结构的形式列出来,使之脉络清晰,在头脑中形成宏观的知识体系,重点突出,以提高复习的效率性、知识体系的完整性。     

谈新史观下的高考历史命题

纵观新课改省份的高考历史试题,不难发现新史观是高考历史试题之灵魂。历史复习当然要重视新史观,吸纳新理念。近些年来,各种各样的新史观,如现代化史观、全球史观、社会史观、文明史观、生态史观等新史观明显地影响着高考历史试题的命制,复习中应加强对新史观的教学与理解运用。这几种新史观大体概述如下：     

2006年高考历史复习方法

自2000年以来,高考文科综合测试已经走过了六年的历程。回首文综高考的轨迹,笔者认为要提高复习效率,备战2006年高考,应做到如下五个方面。一、夯实基础,强化记忆近几年来,“能力立意”已成为高考命题的主旋律,重能力考核,轻知识覆盖,考试内容多以现     

史观教学与新课程下的高三历史复习--以对工业革命影响的认识为例

如何在新课程背景下做好高考历史复习工作,是摆在每位高三历史教师面前必须解决的难题。笔者认为,应用史观重新构建历史知识体系,将史观教学引入高三历史复习同样具有重要的作用。主要表现在：（1）提高认识,重视史观教学的作用;（2）构建知识体系,将史观教学带入高三历史复习;（3）以史观教学为基础,实现史观、史实、史法的有效结合。     

历史复习有诀窍：学会“读——理——练”

历史学科复习要抓住以下三个环节:三读反复通读相关的复习材料是最基础的一步。首先,认真阅读教科书。近年的高考强调以能力立意命题,但能力离不开史实素材,而读教科书是了解熟悉史实的主要途径。考生要熟读课文,细心领会,熟记在心。其次,反复阅读笔记本。一般来说,指导老师都会在第二轮复习中,以专题总结的方式,归纳史实,串联线索,阐明规律。相信同学们都会认真记录,并融入自己的心得体会,因此经常翻阅听课笔记,有助于从不同于教科书的角度加深印象,加强理解。再次,仔细阅读以往做过的练习卷(包括答案)。一张张卷子记录着同学们学史、探史…     

历史教师要树立“大史实”观念——由史实、史论、史观的争论谈起

教学中教师通常都认为史实、史论和史观是历史的三大要素,甚至将史实、史论和史观作为高考历史三轮复习的模式,一轮梳理史实,二论总结阶段特征,三轮以史观统领史实。     

关于高考历史答题技巧及复习方法的讨论

当今高考历史试题,越来越注重能力立意。这就要求师生在教学和学习过程中,在认识论和方法论上下功夫。本文旨在探讨方法论的有关问题,包括历史意识的培养、复习方法的探讨和答题技巧的总结。     

语文复习方法略谈

经常听到有人说,语文的复习是最简单的,因为它所考的题型大致是不变的;也有人说语文复习是最难的,因为它涉及的内容浩如烟海;也有学生在苦苦思考,为什么学了那么多年的语文,有时候连及格都达不到?快要高考了,怎么进行语文复     

新史观在历史高考复习中的应用

近年来,随着新课改的不断深入,新的史学观念也逐渐渗透到高考试题中,纵观近几年的高考试题,命题立意上充分体现了新史观。因此,在高考复习中,应注重引领学生理解与运用新史观的能力,把握高考动向,从而提高复习效率。     

用文明史观指导高考历史复习

近年来,伴随着历史高考命题从“知识立意”向“能力立意”的转变,整体史观、现代化史观、文明史观对高考试题的命制影响日隆,而文明史观由于内涵丰富,尤其受到命题专家的青睐,以文明史观为试题的价值取向来命制高考历史试题成为一大流行趋势。2007年高考,上海、广东等课改省市由于本身使用的教材体系即按文明史观编写,其考查的力度自不必多言。     

研究命题趋势 提高备考效率——“文综”历史复习的方法与策略

研究“文综”历史命题的特点与趋势,探求“文综”历史复习的方法与策略,对于指导高三历史教学,提高复习备考质量,有着十分重要的意义。本文拟就上述问题,结合自己的教学实践,摭谈几点想法,供大家参考。一、“文综”历史命题的特点与趋势仔细研究近几年文科综合能力测试中的历史试题,可以看出“文综”历史命题呈现出的几个明显特点和变化趋势。第一,在命题原则上,以问题为中心,以能力立意为主导,以人类所面临和关心的或现实的重大社会问题为素材,巧妙的将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中,全面考察学生的人文知识及其基本素养…