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从传统教育走向创新教育--评郭汉民教授研讨式教学法 总被引:6,自引:0,他引:6
创新教育是培养创造型人才的关键,研讨式教学法是探索从传统教育向创新教育转变的成功范例。其创新性主要表现有三:变静态教学模式为动态教学模式;变记忆学习为发现学习,变外部与近景动机为内部与远景动机。 相似文献
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怀着十分的喜悦,百倍的信心,千万种幸福情境的憧憬,我走进了小学校园,初为人师的那种激动和快乐已印在了记忆的最底层。在这一年的实践中,学生留给我太多的感动和思考,下面,是我拾取的教育教学的几个小片段。 相似文献
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关于教育与幸福的关系,许多教育学家早已有过论述。内尔·诺丁斯提出过为了幸福的教育目的论:“幸福和教育是密切关联的:幸福应该是教育的目的,而一种好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福。”在她看来,“教育工作者的大部分责任是帮助学生去理解有关幸福的困惑和难题”。 相似文献
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追求幸福是教育的本质,为进一步推进农民工子女的教育问题,必须从以下几个方面构建农民工子女幸福教育模式:在教育的人文关怀与心理疏导中,体验幸福;在搞好教育服务中,分享幸福;在教育劳动创造中,提升幸福。 相似文献
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幸福学校是一种教育理念,是一种对理想教育的不懈追求,是教育对人的发展理解的深化与把握。如何构建教育的美好未来,鼓励学校和教师发扬个性,立足于学校和个人优势打造品牌学校和优秀教师,成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生,最终实现幸福的教育和幸福的人生,这是我和全体“闽小人”长期以来的深深的思考。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为,理想的教育是培养真正的人,让每一个受教育的人都能幸福地度过一生。乌申斯基也说,教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的。可见,教育是人与幸福中间的一个关键词。人通过教育获得幸福,人也要在教育中感受幸福。 相似文献
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在首届全国教师阅读与专业成长高峰论坛上,全国政协常委、中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新教授作了《过一种幸福完整的教育生活》学术报告,其中“多渎书学习就能使你精神充实,幸福成长”的渎书箴言让我记忆深刻。如何才能让教师在阅读中幸福成长?笔者以为管理者们开展的读书活动要扎实有效。如何实现有效?“四大策略”给力有效阅读活动的开展。 相似文献
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当下,“教育与幸福”成为教育理论和实践讨论的热点话题,乃至形成“幸福教育”的实体范畴。幸福教育必须扎根于师生校园生活的现实土壤,关注并致力于塑造感受、分享、追寻幸福的人。当我们以幸福教育的视角对当下的校园生活进行审理时,关涉幸福的校园重构成为我们应有的使命和现实的课题。 相似文献
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王新慧 《希望月报(上半月)》2006,(12)
幸福是什么? 幸福是友谊, 友谊天长地久, 才能感受到快乐, 那种快乐, 就像天空中飘着的彩云! 幸福是浪漫, 同你最心爱的伴侣, 并肩漫步海边, 倾听海浪的祝福与呼唤。 幸福是什么? 幸福是爱, 爱人和被爱人, 是人生的幸福, 高尚的爱,纯洁的爱, 能让你在感情的宇宙中翱翔! 幸福是什么? 幸福是一只蝴蝶, 当你追逐它时,总在你前面。 如果你悄悄坐下来, 它也许会落在你身上。 幸福是什么? 幸福是抹不去的记忆, 小时候的故事,值得回味, 和爸爸、妈妈一起去公园, 迈向幸福的殿堂! 幸福是什么? 幸福是成功, “成功的快乐, 是巨… 相似文献
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幸福为人自我实现后得到的一种满足感,一种需要和欲望满足后的状态和心理体验,是人生永恒的追求。职业教育应该责无旁贷地担负起帮助个体寻求自我幸福的使命。职业院校教师要为学生创造体验幸福的环境和氛围,培养学生发现幸福、体验幸福的能力;完善教育过程,帮助学生在教育实践中体验幸福;通过引导,提升幸福追求的层次。 相似文献
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二者是发展目标和手段关系
幸福感有赖于科学技术进步
教育成本过高降低幸福指数
应该逐步实施免费基础教育
教育成本与幸福指数的关系,有两层意义。第一层,在享受教育成果的意义上,两者是一种正相关的关系,追加教育成本会提高幸福指数;第二层,在承担教育成本的意义上,教育成本与幸福指数是一种负相关的关系,追加教育成本会降低幸福指数。只看到其中的任何一层意义,我们都会犯片面性的错误。 相似文献
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德国哲学家费尔巴哈认为:一切的追求,至少一切健全的追求,都是对于幸福的追求。幸福是教育的真谛和归宿,分享在实现幸福教育中居有重要地位。那么,如何在数学课堂上组织学生有效分享,提高课堂教学的实效性,从而铸就教育的幸福呢?下面谈谈笔者的几点体会。 相似文献
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幸福乃是一切人类活动的终极目标,教育关涉幸福,这是不证自明的问题。正因为如此,关键的问题并不在于教育要不要关涉幸福,以幸福为基本价值诉求,而在于,教育究竟应该关涉怎样的幸福,何种幸福本身就内含着通向幸福的路径。而幸福问题的根本,乃在于生活方式的选择。哲学生活与民众生活的冲突无疑是贯穿人类生活始终的基本问题,甚至是事关个体存在的中心问题。柏拉图的洞穴隐喻,揭示哲学生活与民众生活冲突的不可避免,以及哲学教育的艰难。随着现代社会的民主化,民众生活在现代化中的位序提升,哲学生活在物欲化的生活中日趋晦蔽,这进一步加剧了哲学教育的艰难。在今天,教育哲学就是要为哲学教育提供辩护,或者说为哲学生活提供教育的辩护,以此为我国微弱的哲学教育,也就是自由教育,或者人文教育,提供内在的支持。 相似文献
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孩子们的幸福是什么?这个简单的问题,触痛了当今教育的神经。当下,本来应该给孩子幸福的父母,有的变"狼",有的变"虎",还有的变成了"怪兽"。"怪兽父母"这个称呼最早起源于日本,用以指称那些经常提出对自己孩子"有利"但罔顾他人的要求、动辄向学校投诉并干涉学校教育的家长。 相似文献
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立德树人理念指引下的小学道德与法治教学,不仅要发展学生的核心素养,更要关注学生学习所得,使学生感受幸福而完整的教育过程。教师应从幸福教育理论解读入手,探究如何在幸福教育理念指引下,优化小学道德与法治课堂教学,让学生幸福求知,树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献