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网络课程在教育教学中的普遍应用使我们不得不认真思考网络课程的质量问题,如何对网络课程进行较全面评价从而保证其质量已成为一个解决的问题,本文在纵观国内外网络评价的现状基础上,应用了多元智能理论,结合网络课程的特点,提出了网络课程评价的标准与方法,该标准与方法的应用对网络课程的实践有一定的参考价值. 相似文献
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课程理论发展与实践进展——全国第五次课程学术研讨会综述 总被引:4,自引:0,他引:4
刘启迪 《课程.教材.教法》2006,26(10)
在课程论学科建设与发展方向上,代表认为:对课程本质的再认识,是课程论学科建设和发展的内在要求;课程论的学科性质、功用和价值取向需要同时关注两方面的需求,既能科学分析课程改革中出现的问题,又能切实有效地解决课程实践中遇到的难题;课程研究和教学研究作为一种理性认识形态,课程论和教学论作为知识形态,两者之间倒是可以用“整合”一词。在课程设计方面,代表们提出两种设计观,即体现课程根本属性的课程设计观和校本化的课程设计观。课程实施在内涵和外延上比教学宽泛,课程实施受课程制度和课程意识等隐性因素影响,课程实施不应在一种取向下探讨不同取向的课程实施问题,重要的是要依据“是否满足学生的需要并且有利于促进学生的发展”这一标准来对课程实施进行价值判断。针对课程评价存在的现状和问题,课程评价研究者和实践者需要进一步做好理论研究、加强地方和学校的课程评价、制订有效的课程评价标准、建立合理的课程评价机制以及加强对话和协商等工作。在教师专业发展上,要理性面对教师专业发展存在的问题,积极深化对教师专业发展的认识,科学探索教师专业发展的路径。 相似文献
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在进一步深化我国课程改革的大背景下,全国课程专业委员会于2008年10月召开第六次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第三届第一次年会。研讨会的主题是"课程理论与实践创新";研讨专题主要有四项:"课程研究与文化""课程改革与反思""教师与校本""教学与评价"。与会代表的发言和建树,将对我国课程改革的深化产生积极的影响。 相似文献
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在小学生体育与健康课程学习评价改革中,教师要明确体育与健康课程学习评价目标,确定多元化的评价内容,灵活使用评价标准,明了具体的实施要点,形成有效促进学生达成学习目标、符合实际的评价操作体系,使评价工作有效地促进学生更好地"学"和教师更好地"教"。 相似文献
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20世纪课程评价理论的发展述评 总被引:6,自引:0,他引:6
20世纪课程评价理论发展具有九种特点:从自然科学的方法论到人文科学的方法论;从目标定向评价到目标游离评价;从结果评价到过程评价;从注重课程的外在价值到注重课程本身的内在价值;从孤立地考察某个单一的变量到描述和阐释课程方案实施的整体情境;从关注课程方案到关注受教育者个体;从寻求客观知识到关注教育过程中的价值和意义;从价值中立到价值负载;评价者与被评价者的关系从主、客体对立到主体间协商。 相似文献
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悠忽之间,基础教育课程改革已经整整运行了三年时间。青岛与其他十六个国家级实验区一道迎来了首次中考的检验。三年来,考试评价问题始终是大家关注的焦点。这也难怪,在现在的社会环境下,考试评价就是教学发展的指挥棒,它不容置疑地影响和规定着教学的走向。我们旗帜鲜明地倡导教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式、教学内容的呈现方式发生革命性变化的同时,不能不以认真的态度来对待考试评价的改革。考试评价的改革,其实是整个课程改革链条上不可分割的一部分,它的缺失或滞后,会给课程改革带来致命的负面影响。三年来,我们围绕… 相似文献
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食品化学是食品专业的一门专业基础课,具有理论性强、涉及多学科知识交叉、注重反应机理分析等特点,是食品专业学生最先接触到的食品专业课程。为了激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性,将课程论文评价纳入食品化学理论教学成绩评价体系中。本文主要在课程论文评价体系建立、题目拟定和成绩评价等方面做了一些实践探索。实践结果表明,将课程论文写作纳入高校食品化学理论教学成绩评价体系,对于提高学生专业理论课程学习的兴趣,促进其主动学习专业知识具有一定的积极意义。当然,该评价体系在具体的操作过程中还存在一些问题,还需在评价体系的客观性、充分调动学生主观能动性和授课教师督促指导以及效果评价等方面做进一步的完善。 相似文献
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刘敏 《长江工程职业技术学院学报》2015,(2)
思想政治教育是帮助学生树立人生观、价值观的重要学科,在实际中却处于边缘化的地位。高职院校思想政治理论课程教学的创新改革始终是思想政治理论教育工作中的重点和难点。 相似文献
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网络课程评价的理论与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
建立在对网络课程和课程评价的认识基础上的网络课程评价可以从两个方面、三个维度切入。网络课程评价的建设性指标体系包括 14个基本要素 ,网络课程评价要坚持七项基本原则 相似文献
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课程改革的实施,要求重新构建一套完善的符合现代课程新理念的、可操作性强的教育教学评价体系。在基础教育课程改革纲要中,特别提出了全新的教育教学评价要求:淡化评价的甄别与选拔的作用,建立评价内容多元,评价方式多样,着眼于学生的发展和教师提高,并有效地改进教学实践的评价体系。要求教师从多种渠道获得评价教学行为的信息,并反思自己的教学行为,形成以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度。因此,课堂教学作为课程实施中最重要的环节,首先要贯彻实施课程改革的新理念,用新型的评价观—发展性评价… 相似文献