围绕用人机制激活分配制度--以湖南省轻工业学校的改革为实例

为适应社会主义市场经济发展的需要,事业单位在工资等分配制度上,应围绕用人机制来建立灵活的分配方法.这样可以达到职、权、利挂钩,从而改善职工待遇,也提高工作效益.     

浅谈岗位评价技术在事业单位内部分配制度改革中的运用

岗位评价是确定组织中每一职位价值相对与其他职位价值的系统化过程。做好岗位评价是完善事业单位内部机构管理，建立科学内部分配机制的基础。岗位评价的实施分为序列法、分类法、要素比较法、要素评分法等四种方法。具体实施中还应注意以科学的工作分析为前提，争取领导、群众的理解和支持等问题。     

谈学校内部收入分配制度的改革

一、我国学校内部收入分配制度之现状 我国现今教师收入主要由工资、课时津贴和集体福利三部分组成。     

对学校管理体制改革的思考

目前，以“校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、结构工资制”(以下简称“四制”)为主要内容的“四制”改革在中小学开始实施，从而打破了原有的学校内部管理体制。旧的学校内部管理体制是计划经济的产物，其主要弊端是，校长缺乏用人自主权，平均分配、“大锅饭”和“铁饭碗”的用人机制导致了人浮于事，     

以思想政治工作为先导 确保分配制度改革的实施

为了使分配制度改革在稳定中推进取得预期效果，必须充分发挥高校各级党组织的作用，确立“以人为本”的管理理念，掌握教职工群体的特点，正确对待和客观分析教职工对改革所持的心态。通过广泛宣传、正面引导、个别疏导等思想工作，坚持走群众路线和民主公开的原则，以赢得广大教职工的理解和支持。     

干部人事制度改革重在建立科学的“用人机制”

新一轮的干部人事制度改革已经全面展开,其改革的重点是建立健全科学的用人机制,为党和国家建立一支高素质的干部队伍,使他们在国家政治建设、经济建设、文化建设、社会建设中发挥核心作用。     

干部人事制度改革重在建立科学的"用人机制"

新一轮的干部人事制度改革已经全面展开,其改革的重点是建立健全科学的用人机制,为党和国家建立一支高素质的干部队伍,使他们在国家政治建设、经济建设、文化建设、社会建设中发挥核心作用。     

以用人机制和分配机制为突破口，实现体制全面创新——对马钢经营机制改革的思考

运用企业理论来探讨国有企业改革的问题，从体制和机制两个方面探讨了国企存在的一些缺陷，提出了一些改进建议。     

以岗位设置管理为契机 推动学校人才队伍建设

岗位设置管理是现代大学的一项重要制度设计,是当前高校人事制度改革的重要内容。高校推行岗位设置管理制度,不仅是国家深化事业单位人事制度改革和收入分配制度改革的紧迫要求,也是高校转换用人机制,     

学校人事分配制度改革的实践探索——以上海徐汇区教师进修学院附中为个案

上海徐汇区教师进修学院附属中学挂牌于2000年4月,是在1999年徐汇区基础教育工作会议提出履行两个承诺、扩大优质教育资源,实现徐汇区教育标志性品牌战略的背景下,因布局调整由沪闵中学更名而来。为了贯彻“三个代表”的重要思想,为普通工薪阶层的子女提供优质教育,区政府、教育局投资2000多元万重建校舍,改善办学条件,社会、家长也对附中寄予了很高的期望。     

改革用人机制 激发队伍活力 促进学校全面、和谐、可持续发展——太原市实验中学人事制度改革的实践与思考

面对如火如荼的教育改革大潮,学校要想得到生存和发展,就必须优化现有资源,整合各种力量,不断提高教育质量和办学效益,以期把学校办出特色,形成自己的品牌,实现内涵发展。而实现学校内涵发展的关键,在于更新教师观念,建立科学有效的管理运行模式,深化学校人事制度改革。     

教育人事制度的重大改革——二论义务教育学校实施绩效工资

党中央、国务院高度重视义务教育学校实施绩效工资工作,决定从2009年1月1日起率先实施。在事业单位实施绩效工资,是推进事业单位收入分配制度改革的重要内容。在基本工资之外设置绩效工资,将其作为事业单位工作人员收入的重要组成部分,主要是为了体现事业单位的特点,促进搞活内部分配,     

义务教育学校人事制度改革:来自基层个案的调研分析——以江西省G市为例

义务教育学校人事制度改革的成效就其进展而言,主要体现在:进人机制上,全省统一公开招聘成为主要的教师录用形式;用人机制上,基本实现中小学干部和教职员工的全员岗位聘任;考核机制上,绩效工资制相比省内其它县市较早较好得到落实。就其问题而言,主要表现在:进人机制上,教师编制核算与省级统一招聘存在一定困难和问题;用人机制上,教师岗位任用、城乡交流、职称聘任等方面存在困难与问题;考核机制上,绩效工资与工作绩效相关度不高且绩效考核缺乏可操作办法。针对这些困难与问题,课题组从不同层面和不同维度上给出若干意见和建议。     

改革用人机制 激发队伍活力 促进学校全面、和谐、可持续发展——太原市实验中学人事制度改革的实践与思考

面对如火如荼的教育改革大潮,学校要想得到生存和发展,就必须优化现有资源,整合各种力量,不断提高教育质量和办学效益,以期把学校办出特色,形成自己的品牌,实现内涵发展。而实现学校内涵发展的关键,在于更新教师观念,建立科学     

全面提升小学生综合素质的学校机制研究——以湖南省衡阳市珠晖区实验小学为例

文章以全面提高学生综合素质为研究视角,通过构建基于促进学生综合素质发展的导向机制,完善有利于促进学生综合素质发展的制约保障机制,创建提升学生综合素质的教育教学管理机制,创新学生综合素质全面发展的评价机制,达到全面提高学生综合素质的目的。     

中职学校考试评价制度改革及思考——以广州市贸易职业高级中学为例

作为教学重要组成部分的考试,是评价教学效果和教学质量的重要手段。我国的素质教育在不断推进,创新教育在不断深入,社会经济也在不断发展,这给中职学校人才考核评价的方式提出了更高的要求。在对中职学校考试评价现状分析的基础上,明确考试评价制度改革的指导原则,结合广州市贸易职业高级中学开展考试评价制度改革的实践以及取得的效果,从考试内容、形式及评价类型、主体、尺度方面总结改革的做法,并提出将考试评价改革贯穿于学校的教学管理和教学改革中。     

深化高校人事分配制度改革的实践与思考——武汉职业技术学院以岗位管理为核心的绩效考核制度的建立

人事分配制度改革是高校内部管理体制改革的重点与难点。在国家改革政策的指导下,各高校结合自身的特点,陆续进行了以岗位设置管理工作为核心的校内人事管理体制改革,积极推进岗位绩效工资制度改革。文章通过介绍武汉职业技术学院人事分配制度改革的实践探索,分析其改革成效,并对进一步深化高校人事分配制度改革进行了思考和研究。     

以三制为突破口全面改革农村中小学校管理制度——建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之一

1979年以来,江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度,逐步实行校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制（简称“三制”）,并以此为突破口,全面改革农村中小学校内部管理制度,改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游水平而跃居全县上游,1984-1986年连续三年被评为县级教育先进单位,1986年“三制”改革获江苏省普通教育改革优秀成果奖,1987年又被江苏省人民政府命名为“基础教育先进乡”。