如何记英语单词及扩大词汇量

词汇学习是英语学习中一项最基本、最重要的内容。识记单词、扩大词汇量对于提高英语水平至关重要。根据英语词汇的语音、词形、词义，以科学的方法记单词，采用广泛阅读的方法扩大词汇量，并以良好的情绪、十分自信的心情来进行这些识记活动，记单词、扩大词汇量就能达到事半功倍的效果。     

中学英语教学中语言环境创设与单词识记

语言环境是人类学习语言、发展语言，进行交际的最根本的基础。学习词汇的关键是学会怎样识记单词。英语学习者在学习英语单词过程中对汉语言及文化环境的依赖状况是扩大词汇量的一个重要制约因素。通过有意识的语言环境创设，可促进学习者识记单词，进一步扩大词汇量。     

英语单词也可以这样记!——我的联想记忆法

对所有的英语学习者来说,最大的困难也许就是背单词,即如何有效扩大自己的词汇量。词汇量的大小在很大程度上决定了我们英语学习过程的轻松程度。从开始学英语那天我们就开始用死记硬背的方法背诵单词,即使在大学校园里也不乏见到或听到许多同学像和尚一般地在念诵:“m-e-t-h-o-d,方法,办法”,如此反复以记忆单词。对此类学习用功的表现,除了觉得“精神可嘉”之外,又只能叹息“为什么不用更有效的方法记单词呢?”其实,我们从小识记汉字的方法完全可以用到学习任何一种语言上,语言是相通的。小时候学习汉语时,最早认识和学写的是“横竖撇捺点…     

怎样记英语单词

能否学好英语，记单词、扩大词汇量至关重要。许多英语学习，特别是初学都有过这种体会：昨天背的单词今天就忘了。于是对背单词丧失了信心，不愿背。由于单词量不够，看不懂，听不明白，更写不出来，结果对英语学习失去了兴趣。那么怎样才能记住学过的单词并扩大词汇量呢?     

学字母渗透音标 充分拓展词汇量

在小学英语教学中,采取学字母渗透音标,效果较好。学字母渗透音标即在小学生初学字母的同时学习音标,使学生及早掌握音标,及早使用音标,自行认读单词。这有助于单词识记和拓展词汇量,使他们从小喜欢学英语,乐于记英语。     

学字母渗透音标充分拓展词汇量

在小学英语教学中,采取学字母渗透音标,效果较好.学字母渗透音标即在小学生初学字母的同时学习音标,使学生及早掌握音标,及早使用音标,自行认读单词.这有助于单词识记和拓展词汇量,使他们从小喜欢学英语,乐于记英语.     

学点英语构词法(一)

对于英语初学者而言,了解和掌握一些基本的构词方法对识记单词、扩大词汇量很有必要和大有帮助。本文通过单词实例分析,向大家简要介绍三种常见的构词方式。     

学点英语构词法(一)

对于英语初学者而言,了解和掌握一些基本的构词方法对识记单词、扩大词汇量很有必要和大有帮助.本文通过单词实例分析,向大家简要介绍三种常见的构词方式.     

英语学习可用的一种有效途径

本文简要概述了在英语学习中如何借助词根和词缀巧记单词,扩大词汇量,以及在英语教学中如何运用有关方法、规律,克服学生词汇记忆的困难,提高教学质量的问题。     

输入理论视角下的高中生词汇附带习得研究

词汇量一直是高考的一个重要考察点。根据2011年高考考试大纲的要求,考生除了掌握并运用语音,语法基础知识之外,词汇量也要达到3500左右。但是很多学生识记单词的效果不佳。因此有效的识记单词的方法需要探索。学生进行词汇习得的方法有两种:有意学习和词汇附带习得。词汇附带习得的方法有很多。而广泛的阅读一直是学习者进行词汇附带习得的一个有效途径。国家教育司早就指出:高中毕业时,课外阅读量要达到30万词以上。因此阅读对于高中生的重要性就不言而喻。阅读是语言输入途径之一。因此此次研究的重点就是输入理论视角下通过阅读来扩大词汇量的方法。     

多视角整合英语词汇教学探析

英语词汇量相当大,词汇的学习与记忆成为大学阶段外语学习的主要目标。根据词汇教学的理论和作者多年的教学实践,从多个视角讨论英语词汇意义的理解,旨在提高学生的词汇学习效率。     

英语新闻词汇构词法浅析

本文分析了英语新闻词汇的一些构词方法，认为英语新词最早最多的出版是英语新闻。掌握英语新闻词汇的构词法有助于读者理解新闻的内容、掌握常用的新闻英语词汇。     

有效的大学英语词汇教学策略探究

词汇教学在大学英语教学中至关重要。目前在大学英语教学中,制约学生英语学习的只要问题是词汇。词汇作为学习语言的基础,在教学中常用的教学策略有:在语境中教、学词汇;通过联想,加深对词汇的理解与记忆;掌握词汇记忆、学习策略,培养习得词汇的自我意识;注重情感因素,培养学生学习词汇的积极动机。在教学中合理运用这些策略,有利于改进学生的英语学习状况,通告学生掌握词汇的能力,为学生学好英语打下坚实的基础。     

英语近义词记忆与词汇量扩大研究

对于英语专业学习者而言,词汇是其英语学习的基础。目前的很多研究主要以词根、词缀及派生词为主。然而,词汇在英语学习中的涉及面较广,记忆方法参差不齐。英语是近义词特别丰富的语言之一,从近义词记忆的角度来研究如何扩大词汇量是词汇记忆的有效途径之一。     

英语专业学生词汇学习策略与产出性词汇量的关系研究

文章运用定量分析的方法,调查了英语专业学生词汇学习策略及产出性词汇量的使用情况,分析了两者之间的相关性.结果发现学生的产出性词汇量以高频词为主,低频词也得到灵活运用.学生能够广泛使用多种策略,其中有九种策略与产出性词汇量存在明显正相关,一种策略与产出性词汇量存在明显负相关.本研究结果对英语专业的词汇教学具有一定的启发作用.     

语言学习策略对大学英语词汇教学的启示

介绍了英语词汇的概况及重要性并利用六大语言学习策略具体分析和总结了大学生的英语词汇学习策略。学生应根据兴趣法则、反复循环法则、理解法则、情愿法则、先期预习法则、联想生成法则、有序法则、分解法则记忆英语单词以便在短时间内完成最新颁布的《大学英语大纲》词汇掌握的要求。最后提出了如何结合现行教材《21世纪大学英语》讲解词汇。     

电视英语新闻词汇特点浅析

电视英语新闻的瞬时性决定了掌握英语新闻词汇特点的重要性。本文从英语新闻报道中大量使用缩略词、新造词、复合词、借用、转化词、小词等方面分析了电视英语新闻的用词特点,有助于电视观众更好的理解英语新闻。     

药理学双语教学应注重提高学生学习医学英语积极性

医学英语词汇量大,要求大学生在五年学习时间内掌握所需医学单词及医学术语相当困难。作为药理学双语教学教师应该想方设法提高学生学习医学专业英语的兴趣,在课堂上经常使用对学习药理有帮助的简明英文词句就是一条有效途径。这样,学生毕业后就有可能一如既往地保持学习医学专业英语的积极性。     

商务英语阅读教学中词汇学习策略的缺失研究

词汇是语言学习的基础,是影响阅读质量和效率的重要因素。商务英语阅读课词汇学习策略的缺失成为商务英语阅读教学的主要障碍。因此,教师在教授阅读的过程中应同时成功地进行词汇学习策略的指导,根据词汇不同的特点采取不同的词汇教学策略。