以“情”感人 以“美”育人

“随风潜入夜,润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式和强烈的艺术感染力发挥着独特的育人作用。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”“移风易俗”到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐的育人功能。小学音乐教育不但能进一步培养小学生的素质,还能为自身的艺术发展奠定基础,更为重要的是能进一步陶冶学生的情操,让学生树立起正确的价值观、人生观。小学音乐教育发展至今,它的育人功能已日趋成熟,归纳起来有以下特点。     

以美育人 以美感人——《美学散步》整本书阅读策略

宗白华的《美学散步》内涵丰富,极具诗意和哲思。阅读时要抓住概念,感知美学内涵;深入文本,深刻体悟,不断丰富审美体验。以项目化学习任务为指引,推进整本书阅读的深度展开。品味宗白华先生悠闲的生命美学的同时,更要感知其中深厚的人文精神;体会作品以美育人,以美感人的独特价值。     

以美育人 让小学美术课堂更精彩

美术教育,从其实质而言,是引导学生探究美、欣赏美和创造美。在义务教育阶段设置美术学科的目的就是对小学生进行艺术启蒙。本文分析了“以美育人”理念下小学美术教学策略。     

用心引导 以情育人

音乐是情感的艺术．音乐教育是以音乐艺术为手段．在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌曲或一首乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感．音乐教师应该把这些思想感情充分地揭示给学生．引导他们更好地感受、体验和表现．使他们在情操上受到陶冶．道德上受到熏陶．心灵上受到启迪。     

班主任工作之我见——以爱感人 以诚育人

在学校教育中,班主任工作是最重要的,也是最难做的,那么,要怎么做才算是称职的合格的班主任?一是以爱感人;二是以德育人。     

音乐教学中的品德培育

在音乐教学课堂中从以情致人、充分发挥音乐的作用和力量,帮助学生培育高尚的品德和情操.     

让学生享受音乐美

音乐以其独特的方式方法以情感人、以情育人,音乐是对学生进行审美教育的一种非常重要的途径。然而,传统的音乐课堂教育教学方式很难激起学生的审美情感,主要是因为我们很多音乐教师在组织课堂教学时,习惯于按部就班,注重从乐谱和音符入手展开教学,着眼于音程和和弦的听觉训练等。     

以情动人,以情育人——小学音乐课中如何碰撞出情感的火花

音乐是人们抒发感情、寄托感情、表现感情的艺术。教师引导学生通过情感的抒发和感受,可以产生认识和道德的力量。音乐是一种强烈的情感艺术,音乐审美教育就是情感教育,《小学音乐课程标准》的基本理念就是以音乐审美为核心。在小学音乐学习中,教师要切实做到"以情动人、以情育人"。     

以情育人 焕发课堂活力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。”在现在的化学教学中．我们建立了很合理、很有逻辑性的教学过程．但积极情感的食粮很少．     

以情动人,以美感人

情境教学法是一种创设适宜的学习环境,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的教学模式,是在现代教育培养全面型人才理论指导下的创新教学方法。它强调情感教育,以情动人,以美感人;注重培养学生的联想和想象力以及创造性思维,提高学生的语文素养;重视培养学生的审美情趣和能力,充分发掘语文课的教育功能。通过联想和想象,教师和学生的思想感情,交融于作品所描绘的情境,艺术地再现作品所描绘的社会、场景、人物的心理与行为、古典诗词的意境等,形成主观情思和客观生活相统一的审美境界,使     

音乐课堂应以情感人 以美育人

马克思说过:"人类在探究真理时,丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有过,并且以后也不可能有。"音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼、或婉转、或     

以情感体验引领音乐课堂——小学音乐课堂情感体验式教学模式探讨

音乐教学的生命线是情感。在课堂教学中,教师只有投入积极的情感,达到以情促知,才能使学生真正喜爱音乐课,从而使音乐课堂更加高效。情感体验式教学模式有助于弥补传统教学模式的不足,并且能够合理体现新课标理念,有效激发学生学习兴趣,促进学生学习能力的发展。因此,创设情感体验式课堂,提倡教师在感知、交流、体验和创造中,紧紧围绕音乐课标要求,抓住音乐学科特点,激发学生的内在动力,发展学生学习能力,从而引领音乐课堂走向有效之路。     

打造音乐优质课堂——让音乐真正走进学生心中

音乐是一种情感艺术.音乐的最大优势在于能把所有在人类心灵中占据地位的至真、至善、至美的东西,毫无保留地提供给我们的感性和情感,让人们在欣赏的过程中深刻体会到音乐带来的愉悦.     

以美动心 以情育人

人民解放军的英雄形象在孩子们的心目中是高大伟岸的．解放军叔叔更是他们崇拜的对象、学习的榜样。通过书本、电视等传播媒介．他们认识了战争年代的解放军（志愿军）英雄董存瑞、黄继光、罗盛教……在现实生活中．     

重视小学音乐课堂中的情感教育

音乐能直接强烈地影响人的情感,触及人的心灵深处。因此,音乐课堂要充分调动学生的主体作用,拓宽学生的审美视野,使师生之间体验形成有效交流,共享音乐中美的情感,让音乐教学点燃学生创新思维的火种。     

以美辐德 以美启智 以美健体 以美育人

大连市沙河口区玉华小学位于风景秀丽的马栏河畔,临近星海湾广场。学校始建于1950年,现有24个教学班,801名学生,67名教职工。学校确立了"让孩子们快乐,在快乐中长大"的办学理念,班子成员以"廉洁、开拓、务实、高效"的工作作风,引领教师铸就了"敬业、文明、和谐、创新、卓越"的校风。在探索学校美育的道路上,我们把艺术教育     

在小学音乐课堂中如何进行情感审美教育

小学音乐审美教育从本质上讲是一种情感审美教育。音乐学习的过程就是情感体验的过程,情感是音乐课堂的灵魂。音乐作为最富有情感的艺术,只有创造一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,心情动情,才能使学生很快地进入音乐中,并用各种丰富的音乐语言将自己的感受表达出来。教师外化的情绪总能渲染出一种特殊的课堂气氛,并借此将音乐作品中的丰富情感传递给学生。     

以美滋德

美育是一个所史的课题,在市场经济的大潮中,如何重新审视的美系,如何使青年学生的精神得到挣化,升华,这是一个值碍研究的教育理论和现实问题。本拟就美育的历史发展、内涵及对德育的作用进行阐释,并提出以美滋德的探讨。