打造有序、有趣、有效、有用的课堂

深圳外国语学校宝安学校是秉承深圳外国语学校先进办学理念锐意课改教改的新生学校.新校致力以师生为本、以课堂为主战场、以学校新文化建设为旨归,在充分体现深外总校"好课堂"原则和精神的基础上,进一步明晰课堂建设基本内容,以有序、有趣、有效、有用等"四有"为"好课堂"建构的指标体系,全面启动"四有好课堂"系统建设工作.     

自主、参与、合作、探究——小学数学快乐课堂探究

2012年9月武鸣县城厢镇中心校在全镇中小学校进行了以"阳光校园·快乐课堂"为主题的教育教学改革,校园和课堂都呈现出新的活力与生机。镇中心校努力推行"快乐课堂"模式:创设情境-快乐起航、明确目标-快乐出发、快乐探究-合作交流、快乐展示-分享智慧、快乐收获-体验成功!     

打造“开放、探索、创新”的课堂

现在的数学课堂仍没有摆脱应试教育的阴影,在实际教学过程中,学生创新精神的培养是非常有限的。要培养学生的创新精神,需从细致观察、大胆质疑、展开想象、动手实践入手,这就呼唤一个新的、充满活力与动力的课堂——"开放、探索、创新"的课堂。本文结合《探索多边形的内角和》一课的教学片段,谈谈在"开放、探索、创新"的课堂上培养学生创新精神的实践体会。     

苏式课堂的“苦、辣、酸、甜”

"苏式课堂"并不是一个脱离于其他任何地域文化的课堂,它就像我们中国的八大菜系一样,相互融合影响,取长补短。小学语文的"苏式课堂"是一个凸显苏州特色的课堂,它有许多种味道:苦--课前预习要到位;辣--合作竞争共促进;酸--榜样人选悄悄立;甜--激励评价让人乐。     

平等、开放、互动的课堂 师生共同成长的“天堂”

新课程标准提出:"走进新课程,让课堂成为学生思维张扬的舞台;走进新课程,让课堂成为教师专业成长的平台。"这就要求我们构建一个"平等、开放、互动"的课堂,让它成为师生共同成长的"天堂"。本文中笔者将结合北师大版小学数学五年级上册《找最大公因数》一课中的片断实录,就如何构建一个平等、开放、互动的课堂谈谈自己的认识和感悟。     

小学数学“生长课堂”的意趣、意旨和意向

用"生长"来描绘课堂愿景,意图从一种全新的角度探究开放理念下的课堂文化,表达了对生命课堂的美好向往。"生长课堂"必然是生本课堂、生成课堂、生态课堂和生命课堂,积极关注知识生长、教学生长和学生生长。     

构建和谐、开放、智慧的数学课堂

和谐的数学课堂让师生关系民主融洽,让学生感受到更多学习数学的乐趣。开放的数学课堂让学生个性得以张扬,思维得以扩散。智慧的数学课堂如风细雨,春意盎然,让学生充满生机和活力。那么,如何在小学数学教学中构建构建和谐、开放、智慧的数学课堂呢?一、和谐的数学课堂,让学生心心相印"我喜欢我的数学老师,她待人和蔼,笑容亲切,我喜欢她,尤其喜欢她上的数学课。"一个学生由衷地说。苏霍姆林斯基说过:"一个成功的教师,会让学生产生暗恋,学生喜欢     

“可畏、可敬、责任”与“教学、教育、素质”

<正>中国社会科学院原副院长刘吉曾这样论述当代教育,他说:"传统的教育基本上是学校课堂教育,可以称作是一种狭隘的‘教育’。它已无法与社会、时代相适应。我们必须树立大教育观,从而建立起相应的大教育体系。大教育,可以概括为四个层次的‘四个走出’:走出灌注,走出课堂,走出学校,走出年龄。"笔者深有感触,他说的"课堂教育"事实上也仅仅是"课堂教学",教而不育之实似乎由来已久。     

“限时讲授、合作学习、踊跃展示”模式探讨

正"限时讲授、合作学习、踊跃展示"教学模式,是基于当前高中英语素质教育改革形势提出的全新理念。模式讲求将教师在高中英语课堂中的戏份合理缩减,预留出更多课堂时间交由学生进行自主探究、合作学习,让课堂成为学生踊跃展示自我的广阔平台。下面,笔者就"限时讲授、合作学习、踊跃展示"模式在高中英语课堂的有效运用进行探究、研讨,并提出如下三点建议。一、注重导思,提供学生思考空间所谓限时讲授,并非是单纯的缩减教师的课程教学内容,这     

落实“自主、合作、探究”教学法,打造生本高效课堂

"生本高效课堂"是以学生为主体,是学生生动、活泼地发展、自主探究、合作学习的课堂,它包含两个要素:一是以学生为本,二是课堂高效。     

高职帮学课堂应用的意义、要点、困境与策略

"帮学课堂"是一个新概念.帮学课堂旨在帮助学生学习.它的提出,贴合个人发展的需要、顺应建设中国特色高职课堂的需要、适应时代发展的需要.帮学课堂的核心是着眼于学生的未来发展,其基本模式是:"诱学 定学 自学 帮学 固学"五步法.然而帮学课堂作为一种新型教学模式,其在应用中面临着学生主体意识弱、教师主导能力低和学校资源有限的现实困境.对此,应增强学生主体意识、提升教师主导能力及开拓资源,以此增强帮学课堂应用的效果.     

生态课堂的内涵、操作模式和实施策略

从教育生态学的角度审视课堂教学,不难发现在历史上曾演绎过的"教师中心论"和"儿童中心论"的痕迹和影响,以及由此造成的课堂生态失衡。本文从生态课堂的内涵、操作模式和实施策略方面进行探讨,意在激发课堂的生命活力,凸现课堂的生命价值。一、生态课堂的内涵课堂是一个特殊的完整的生态系统。依据生态平衡、协同进化的观点,笔者认为,生态课堂是顺应学生     

让心灵说话——心理描写要细腻、真实

<正>【原题呈现】身边的课堂提示与要求:1.撷取自己生活中亲身经历或亲眼看到的人、事、物、景,进行叙述描写,可穿插适当的抒情、议论。2.立意自定,角度自选。3.除诗歌外,文体不限。4.不少于600字。【审题指导】题目"身边的课堂"是一个偏正短语,其中心词是"课堂"。但审题时,我们不能仅仅围绕"课堂"进行理解,而忽略了修饰语"身边"。由题目可知,"课堂"并非指学生上课的课堂,而是指来自于生活、自然等广义的"课堂"。写     

探究式语文教学中的"放"、"读"、"悟"、"创"

新的课堂标准理念,倡导自主、合作、探究式的教学方式,我们在尝试这种教学方式进行语文教学的研究中发现,语文教师在课堂上把握好"放"、"读"、"悟"、"创"四个环节,是激发学生学习语文课探究动机的最活因素.     

追求自然、清晰、深刻的数学课堂

课堂是学生学习、成长的地方,是学生精神交流的场所,是激发其生命活力、启动其自由天性、展现其多彩自我的舞台.自然、清晰、深刻的数学课堂不仅尊重学生,也促进学生个性品质的发展;不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生的思维能力;不仅可以杜绝"填鸭式"教学,而且能促进师生的情感交流,让数学课堂给人回味无穷的感觉.从"再现知识的形成要自然"、"引导知识探究要清晰"、"体验思想方法要深刻"3个方面谈对数学课堂教学的追求.     

利用课堂、社团、活动进行美术教学活动的实践研究

据《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,在其"准确把握全面深化课程改革的总体要求"中,要求统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。经过思考并结合学校十多年的美术教学研究实践发现,通过"优化课堂,衍生社团,链接活动"这一过程,融"课堂、社团、活动"为一体进行学校美术教学活动,可让学生全身心投入并更持久地喜欢美术学习,使学生的美术素养得到最大程度的提高。     

教师课堂评价偏见:形成、效应及矫正

在课堂评价中,教师往往形成关于学生的各式偏见。对于这些偏见不应无视、更不应拒斥,反而有必要将之整理为一种公开的知识。从形成看,教师课堂评价偏见通常源于"评价理念—评价实现"进程中具体环节和维度的偏差和误判。从效应看,教师课堂评价偏见对学生造成的负性影响主要包括投射效应、标签效应、晕轮效应和权威效应。教师课堂评价偏见的矫正在于使评价靠近学生而非把学生"框入"评价,对教师课堂评价知识与理论进行查漏补缺,课堂评价范式从"经验式评价"向"证据式评价"转变,课堂评价策略选择与运用从随意性过渡到专业性以及教师凭借课堂评价倾向反思实现评价行为优化。     

从“有效课堂”、“高效课堂”,走向“智慧课堂”

教学质量是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,只有实践了课堂教学的有效、高效,才能提高教学质量。学校通过"有效课堂"的实践,大面积提高了教学质量,在此基础上开展了"高效课堂"、"智慧课堂"的研究,并提出了"智慧课堂"的特点及教师练就教学智慧的途径。     

有效课堂、高效课堂与卓越课堂

丰都县课改工作在行政手段的强力支持下,全力由"有效课堂"向"高效课堂"推进,并向"卓越课堂"迈进。结合这两年的课改和我镇中小学走过的路,我进行了详细的反思:我们的课堂都"有效"了吗?我们的课堂都达到"高效"了吗?我们的课堂和"卓越"还差多远?我认为,这两年的课改工作,给学校带来了生机,给科研工作者和教育管理者     

中职会计课堂教学模式改革的探索 ——针对教师中心、知识中心、课堂中心的问题

随着教育部部长陈宝生倡导的"课堂革命"兴起,职业教育改革也落实到课堂。针对中职会计课堂的现状,通过观察法、文献研究法、定性分析法等发现传统中职会计课堂教师中心、知识中心、课堂中心的问题,在分析学生中心、理实结合、突破课堂这三个方向的基础上,得出问题驱动与行为导向相结合的全新教学模式。