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《小作家选刊(小学)》2008,(6)
传说司马光在洛阳闲居时,一日外出游山,登上岭头,即兴吟诗曰:"一上一上又一上,看看行到岭头上。"身旁的游客听了不以为然,说:"你这是吟诗吗?"司马光对身旁游客的提问不置可否,只是继续吟道: 相似文献
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沈跃林 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z4):47-48
宋代有一位画家这样说过:"山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高矣;水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远矣。"意思是说:画山不要把山的全貌画出来。只要 相似文献
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典子 《中学生阅读(初中版)》2009,(2)
解解元妙对乐乐府相传解缙参加乡试考了第一名,称解元,闻名远近。一次他游山口渴,向一位老者讨茶喝。老者问他身份,解缙直报自己是"解解元"。老者想挫挫解缙的锐气,说他出一个对子,解缙对得上方能喝茶。因以出句: 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(10)
"比"对"北"说:夫妻一场,何必闹离婚呢!"尺"对"尽"说:姐姐,结果出来了,你怀的是双胞胎。"臣"对"巨"说:和你一样的面积,我却有三室两厅。"晶"对"品"说:你家难道没装修?"吕"对"昌"说:和你相比,我家徒四壁。 相似文献
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何伟 《南京师范大学文学院学报》1999,(11)
赵燕问:《游褒禅山记》中作者是如何写游山之得的? 《游褒禅山记》的三、四两节在前文记叙的基础上发表议论,即写了作者的游山之得。那么,作者是如何写游山之得的呢? 在第三节,作者先发感慨:“于是余有叹焉。”这一句由记转议,由悔变叹。接着作者层层深入地谈了三点游山之得:1.要求思。作者认为古人之观往往有得,是因为他们不只是“观”。更重要的是他们在“观”后深广的求思,也就是作者悔恨自己没有古人那种深广的求思精神。作者告诉人们要观更要求思的道理。这实际上是由悔产生的一种游山之得。2.要有志。作者先写了游华山洞所见:“夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。”后写作者的感悟:“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉。”再根据作者的所见所感总结出游山之得:故非有志者 相似文献
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李灏 《故事作文(高年级版)》2013,(9):36-37
看到这个题目,你一定会把嘴张得比河马的嘴巴还要大。"e网打尽"到底是什么意思?网络给我们带来了很多好处,我为什么要说"e网打尽"呢?想知道我为什么要这么说吗?请你耐心地看下面的内容。认为上网好处多的同学会说:"上网可以看新 相似文献
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佚名 《中学生读写(初中)》2005,(4)
"比"对"北"说:夫妻一 场,何必闹离婚呢! "巾"对"币"说:儿啊,你 戴上博士帽,也就身价百倍了。 "尺"对"尽"说:姐姐, 结果出来了。你怀的是双胞胎。 "臣"对"巨"说:和你一 样的面积,我却有三室两厅。 相似文献
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秦艳芬 《阅读与作文(高中版)》2011,(4):14-15
【山水田园诗简介】神州山水佳天下,田园之乐也无穷。多少文人墨客把一生的情愫融入山水,把无尽的哀怨化为对田园的爱。一生尽游山水景,千言难诉桑麻情。隐名给了自己,绝唱给了诗坛。东晋陶渊明是是了田园诗的开山,南朝 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(4)
<正>现在的语文教学有越来越繁的现象,本来很简单的问题,老师非要弄得很复杂,直到把学生搅糊涂才善罢甘休。这也难怪,现在语文老师的知识水平越来越高,问题是他们掌握的多是陈述性知识,要在教学中,根据学生的认知发展要求,变成简单易行、可操作又行之有效的程序性知识,确实还需要一番"化"的功夫。金代诗人元好问说:"一语天然万古新,豪华落尽见真淳。"语文教学,化繁为简,将一切的豪华落尽之后,就可看到 相似文献
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语文是什么?是语言与文学,是语言与文字,是语言与文化,是口头语与书面语,还是其他?没有人说得清楚。我的理解:语文应该是诗意的风景!陈继儒说":文章是案头之花鸟,花鸟是地上之文章。"花鸟组合成的风景永远值得文人流连忘返。余秋雨先生的读万卷书、行万里路的豪情与气魄,把语文的魅力演绎尽了,语文在他身上如熠熠闪烁的宝石,走到哪里,亮到哪里。可 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(6)
<正>1月22日晚上,我抢着给姥姥洗脚,姥姥笑着说:"依凡,你上学时每晚做作业都到10点多,今天考试完了,可好好歇歇吧。"我笑着说:"姥姥,正因为我考完了才有时间,我要天天晚上给您洗脚,起码洗到开学的前一天。这不但是我给您的新年礼物,也是我尽孝心的表现。请您一定得支持我。"姥姥哈哈大笑着说:"俺外孙女给我的新年礼物最好了。"全家人听了都哈哈大笑起来。 相似文献
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